沁園春教案設(shè)計-資料下載頁
2024-11-05 00:17本頁面
【正文】 秋景圖：萬山紅遍 層林盡染漫江碧透 百舸爭流鷹擊長空 魚翔淺底 學(xué)生討論這里抓住了哪些景物，用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語，為什么說這些詞語富有表現(xiàn)力？染：用擬人手法，寫出秋色之深濃。擊：顯示出雄鷹展翅奮飛，搏擊長空之強(qiáng)勁有力。翔：突出魚在清澈見底的水中自由輕快地游動，猶如在天空飛翔。（這里不擬定標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生言之有理即可）2．請用兩個以上的形容詞準(zhǔn)確概括這幅秋景圖的特點(diǎn)。如果要在原文里找出一句話來表達(dá)畫面特點(diǎn)，是哪一句話？色彩絢爛、生機(jī)勃勃“萬類霜天競自由”3．詞人是從哪些方面、什么角度來描繪絢麗多采的秋景的？四個方面：山上、江中、天空、水底 四個角度：遠(yuǎn)眺、近觀、仰視、俯察4．大家都想象一下，如果你就是這幅畫中實境的游客，你會有什么感覺？進(jìn)行想像力的訓(xùn)練 雨果說：“想象是人類思維中最美麗的花朵?！弊寣W(xué)生展開想象的翅膀?qū)⒃娙怂枥L的絢麗多彩的秋色圖由文字變成形象的畫面，在“大腦熒屏”上放映出來。分為四步：（1）勾勒形態(tài)：將群山、層林、江水、船只、雄鷹、游魚的輪廓??勾勒出來。（2）染上顏色：把黑白屏變成彩色熒屏，火紅的楓林、藍(lán)天碧水??（3）使畫面動起來：秋風(fēng)送爽，吹動滿山的楓葉，像熊熊燃燒的烈火；江水流淌，大小各式船只爭發(fā)；雄鷹在翱翔，游魚在清澈的水底自由輕快地嬉戲??（4）讓畫面更細(xì)致、逼真，在腦海中來幾個特寫鏡頭：船上耀眼的白帆，游魚的細(xì)鱗，水底的沙石??描述畫面：遠(yuǎn)眺：群山都變成了紅色，一層層楓林樹林經(jīng)霜變紅，好像被染過一樣；近觀：滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭相行駛。仰視：雄鷹在廣闊的天空里矯健有力地高飛； 俯察：魚兒在江中輕快地暢游。（宇宙萬物都在這深秋時節(jié)，爭取生存的自由）？置身于這樣一種萬類多姿競自由的蓬勃畫境里，作者何來“悵”慨？為何會發(fā)出“誰主沉??？”，這一發(fā)問的深層含義是什么？是由于當(dāng)時革命形勢，反動統(tǒng)治對革命進(jìn)行瘋狂的壓迫，詩人不得不發(fā)出這樣的感慨，顯示了青年毛澤東以天下為己任的宏大胸襟與高遠(yuǎn)志向。（此間落實到一些重點(diǎn)詞語和特殊句式的理解）：讓學(xué)生討論，通過想象，體會到了什么樣的意境，感受到什么樣的思想感情。答：詩人立而觀景，借景抒情。在對大自然萬物的激情關(guān)注中融入了自己對人生的積極追求，對國家命運(yùn)的由衷關(guān)懷。（學(xué)生的表達(dá)要求基本準(zhǔn)確）7.“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”在詞中起了什么作用？承上啟下的作用。由于想到了國家前途與命運(yùn)，想到革命，于是就很自然地想到了過去在一起進(jìn)行革命活動的戰(zhàn)友。（以上三句意謂：面對廣漠無垠的天地，感慨叢生，不禁要問，要思索：國家和社會的命運(yùn)究竟由誰掌握呢？）四、小結(jié)上闋（一）“看”遠(yuǎn)看：萬山紅遍，層林盡染（靜）色彩繽紛近看：漫江碧透，百舸爭流（動靜結(jié)合）對仗工整（萬類霜天競自由）仰視：鷹擊長空 動詞傳神俯視：魚翔淺底 生機(jī)盎然（二）“看”眼前景物——“悵”世間萬物——“問”誰主沉浮第二課時一、回顧前文并了解下文（一）回顧前文，大家試著分析是什么句式？ 倒裝句。（并解釋這三句的大意）“看”字為領(lǐng)字，來寫出景物并發(fā)出感慨的，那么下闋又是通過什么領(lǐng)字可以來寫呢？大家試著分析一下。通過“憶”字來寫出下文的“崢嶸歲月”，并用分析上闋的方法，試著品讀下闋。（二）品析下闋交待詩歌背景：1925年2月,毛澤東從上海回到韶山從事革命活動，軍閥趙恒惕要逮捕他，在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東秘密來到韶山來到長沙,并獨(dú)自去了橘子洲。長沙是毛澤東早年生活學(xué)習(xí)和從事革命活動的地方。重游橘子洲，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首氣勢磅礴的詞《沁園春長沙》。？ 過渡句（承上啟下）“憶”字，那我們通過這個“憶”字又看到了什么？作者回憶了什么，從哪一句到哪一句？從“恰同學(xué)少年”到“糞土當(dāng)年萬戶侯”，用一個“恰”字統(tǒng)領(lǐng)七句，寫同學(xué)們的精神面貌、革命活動和戰(zhàn)斗激情。“同學(xué)少年”又給人一種怎樣的感覺和精神面貌呢？從原文中能找出他們具有怎樣的特征嗎？同學(xué)少年： 精神面貌：風(fēng)華正茂書生意氣 青春活力 揮斥方遒 批判精神指點(diǎn)江山 英雄氣概糞土當(dāng)年萬戶侯“憶”這些“同學(xué)少年？上闋的提問，下闋又是如何來回答的？作者用夸張的手法來寫最后三句的，借回憶當(dāng)年游泳的情景，表現(xiàn)“同學(xué)少年”激流涌進(jìn)，搏擊風(fēng)浪的斗爭精神、壯志豪情，巧妙的回答了上闋提出的革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)歸屬的問題。革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)應(yīng)當(dāng)屬于像毛澤東一樣的革命者。二、內(nèi)容小結(jié)1．上下兩闋有何聯(lián)系？兩闋的寫景抒情是怎么聯(lián)系起來的？上闋：由眼前之景，抒心中之情；下闋：憶崢嶸歲月，記豪邁氣概。借景抒情，情景交融。通過描寫一幅充滿力量、豁達(dá)向上、絢爛多彩的湘江秋色圖，而號召那些關(guān)心國家命運(yùn)、斗爭旺盛、蔑視權(quán)貴、敢為天下先的革命青年去主沉浮，表現(xiàn)出作者與同伴激流勇進(jìn)，一往無前的偉大氣概，以及對革命的信心。由上闋的“問”“誰主沉浮”引發(fā)出下闋的“答”，寫景、敘事和抒情的完美結(jié)合。三、再次放聲朗讀全文，結(jié)束課程四、作業(yè)布置（一）要求背誦并默寫《沁園春長沙》（二）對照《沁園春長沙》，把你自己一次出游的看到的景色，心中所抒發(fā)的情感寫出來，寫一篇三百字的小游記。（三）課外閱讀任先青詩《詩人領(lǐng)袖》，領(lǐng)會他筆下的毛澤東。五、板書設(shè)計上闋：繪秋景，問蒼茫大地 以天下為己任 下闋：憶往事，抒壯志豪情
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