【正文】 說自己的想象、構(gòu)思，并派代表在全班發(fā)言。四、分角色朗讀第12到27自然段。與其________________，不如________________。完成句子：漁夫心里想：如果不把這兩個孩子抱來，________________。漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。同時也體現(xiàn)了漁夫的堅強(qiáng)精神，說明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，一事當(dāng)前先為別人著想，充分體現(xiàn)了漁夫的美好心靈。讀第24自然段。桑娜是怎么對漁夫說抱回孩子的事的？漁夫又是怎么說的？找出相關(guān)內(nèi)容，讀一讀，說說你讀懂了什么。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。（1）桑娜為什么沉默？在這兩次沉默中，她分別會想些什么？ 聯(lián)系課文體會：“沉默”這個詞出現(xiàn)了兩次。第 二 課 時一、學(xué)習(xí)“他會說些什么”“如今叫我怎么對他說”自由朗讀課文，從第12自然段開始，讀完全文。三、再讀課文第3到8自然段，讀出感受。（3）桑娜想：與其，不如。（1）如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來。你從哪幾個自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過來”（第3到8自然段），讀一讀，找出原因?！奔揖畴m然貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”，給人一種溫暖舒適的感覺。教師這時可以追問：窮苦的桑娜家是什么樣呢？從中你能看出桑娜是個怎樣的人？引讀第1自然段。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚?！八约阂矎脑绲酵淼馗苫睢?，深夜一邊等丈夫一邊織補(bǔ)破帆。根據(jù)桑娜的心理活動，串讀課文我們知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四個方面的內(nèi)容，首先看看桑娜為什么認(rèn)為“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”。結(jié)合課文內(nèi)容，理解忐忑不安的意思。(1)思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？ 他會說什么呢？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了?? 為什么把他們抱過來啊？ 如今叫我怎么對他說呢？(2)用“既（想到）??又（想到）??也（想到）??還（想到）??”來概括地說一說。（忐忑不安）板書：忐忑不安。二、抓住關(guān)鍵詞，了解桑娜的心理活動讀課文第1到第11自然段。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。第一篇：窮人教案設(shè)計第 一 課 時導(dǎo)入新課，揭示課題一、板書課題，學(xué)生解題 介紹作者及時代背景（投影）本文作者是俄國作家列夫托爾斯泰。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。了解人物桑娜，最能體現(xiàn)桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語是什么？從課文中找出來。再讀課文9～11自然段。(3)是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，難怪她忐忑不安。再讀課文9～11自然段。你從課文的第幾自然段中具體讀懂了“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”？（第2自然段）從中，你了解到了什么？ 桑娜一家生活貧困：“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚”，都已經(jīng)是深夜了，還沒有回來，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒生命的危險。就是這樣辛勤勞動，“還只能勉強(qiáng)填飽肚子。”家境艱難，這種貧苦的生活是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險來維持的。桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?？梢娚Ｄ仁莻€勤勞能干的家庭主婦?？陬^句式訓(xùn)練：聯(lián)系課文補(bǔ)充句子。（2）如果桑娜把這兩個孤兒抱過來。寧可，也要。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)勆Ｄ仁莻€什么樣的人。桑娜和漁夫的對話中，出現(xiàn)了兩次沉默，請找出來。第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不 敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因為桑娜不知怎么向丈夫說 出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。（2）漁夫為什么沉默？心里在想什么？（天氣的惡劣和生活的壓力使?jié)O夫沉默了）二、引讀第12到19自然段，聯(lián)系課文談理解。三、引讀第21～23自然段，體會桑娜的心理活動。聯(lián)系漁夫的沉默，談一談從漁夫的話中體會到了什么。我們，我們總能熬過去的！“熬”字反映出漁夫明知困難大，也寧愿自己多受苦。快去！別等他們醒來。漁夫完全為孩子著想，至于自己負(fù)擔(dān)，完全置于腦后，可見漁夫心地多么善良。如果把這兩個孩子抱來，________________。寧可________________，也要________________。五、展開想象，續(xù)寫《窮人》可以從以下內(nèi)容提示：桑娜拉開帳子后，會看到怎樣的情景？ 桑娜和漁夫會怎么說？怎么做？第二天，桑娜和漁夫會怎樣跟孩子解釋？ 他們會怎樣對待西蒙那兩個孩子？ 兩個孤兒的命運將會怎樣？ 今后，桑娜一家人的生活會怎樣？教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞著桑娜一家人的生活，這兩個孤兒的命運，合理展開想象，寄托自己美好的愿望，再現(xiàn)主人公美好的心靈。全班評議。能夠正確讀寫下列詞語：擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、熬過去。抄寫自己喜歡的詞語和句子。二．學(xué)習(xí)重點：1．通過本課的學(xué)習(xí)，感受沙皇時代窮人的窮困和悲慘。3．學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。四．教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)五．課時安排：兩課時六．教學(xué)過程：第二課時一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)安徒生的童話《賣火柴的小女