【正文】 讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒?！办话病毙稳菪纳癫话捕?。“不知道為什么要這樣做”與“但是覺得非這樣做不可”看似矛盾，實際上反映了桑娜同情窮人、關心窮人的 善良品質(zhì)。桑娜探望西蒙，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，留下兩個年幼的孩子── 一個還不會說話，另一個剛會爬。①她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。并且要引導學生體會抓住人物心理、神態(tài)、語言、動作等方面來體會人物特點的方法。教師要加強朗讀指導，引導學生進入到課文中，進入到角色中進行有感情地朗讀。充分調(diào)動學生的思維與主動性。學生自由讀“探望西蒙”一層，思考：西蒙是什么人？她的家境怎樣？你從這件事中又體會到了什么？教學提示：這一段主要要求學生理解兩個方面：一是西蒙的家境非常貧窮；二是“窮人”的富有同情心，熱心助人的善良美德。要通過學生的讀來體會，在深一層理解的基礎上反復讀，重點體會主人的勤勞與小屋的舒適。學生應該發(fā)現(xiàn)以下幾點：事情發(fā)生的季節(jié)與當時的天氣；家境的貧困、生活的艱難；主人勤勞與小屋的舒適；主人善良。三、按內(nèi)容逐層學習課文，提示學生一定要緊緊圍繞“窮人”來理解課文，要多問幾個為什么，注意指導學生朗讀。教學參考：課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。二、初讀課文，了解課文內(nèi)容?！窘虒W過程】一、導入新課從題目看，我們知道這是一篇寫人的文章，可作者卻是以一類人的總稱“窮人”為題目，這有什么深刻的寓意呢？文中的“窮人”窮到了什么樣的程度，然而除了窮他們還有什么特別的地方呢？下面，我們就來一起學習世界大文豪——托爾斯泰的《窮人》板書：窮人教學提示：從表面上看，這是三個問題?！局?、難點突破】從環(huán)境和人物的心理、對話的描寫中體會人物的美好心靈?！厩楦信c思想】感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。抄寫描寫環(huán)境的句子。托爾斯泰著）；第二篇：《窮人》教案【教學目標】【基礎知識積累】學會12個生字。補充介紹翻譯家草嬰，倡導“以心換心發(fā)現(xiàn)經(jīng)典”。預設：學生可能會從如下內(nèi)容中，感悟窮人的“善良”、“富于同情心”、“母愛”等美好品質(zhì)：A 惡劣天氣環(huán)境與室內(nèi)溫暖舒適的對比； B桑娜忐忑不安的心情與漁夫的憂慮； C西蒙死后的慘狀與孩子們熟睡的對比； ……，遷移寫作。：作者通過“環(huán)境描寫”、“心理描寫”、“細節(jié)描寫”，將詩歌改寫成小說，通篇小說沒有一個“窮”字，但讀來催人淚下。預設，學生可能會從如下幾個要點梳理作者是如何寫出“窮”的： A 惡劣的天氣環(huán)境； B 家中的陳設和衣食起居； C 桑娜抱回西蒙孩子后的忐忑心情； D 漁夫的憂慮；E 西蒙死后孩子們?nèi)胨募毠?jié)。？他們之間發(fā)生了怎樣的事？（借助情節(jié)圖，梳理小說主要內(nèi)容和行文脈絡）第二板塊 扣“窮”，研究表達，找不到一個“窮”字。：《窮人》是根據(jù)雨果的敘事詩《可憐的人們》改寫而來的。雨果和俄國作家列夫【教學時間】兩課時?！窘虒W難點】練習續(xù)寫課文?！窘虒W重點】１、理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。，多元解讀，從字里行間讀懂窮人的“窮”與“不窮”，充分感受窮人的美好品質(zhì)。第一篇：窮人教案窮人【教學目標】“嗯”、“熬”等多音字，會寫“慮”等12個生字；聯(lián)系上下文，理解“忐忑不安”、“洶涌澎湃”、“熬”等詞語的意思。、心理描寫、細節(jié)描寫將敘事詩改寫成小說的高超寫作技巧；創(chuàng)生語境，遷移習作，初步嘗試運用心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。４、練習續(xù)寫課文。２、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。【教學準備】課前搜集資料、課件?！窘虒W過程】第一課時 第一板塊 溯“窮”，整體感知托爾斯泰頭像。正音。那么，作者從哪些方面寫出了窮人的“窮”？（細讀圈畫——標序整理——小組分享），研究表達?！八X還早”，從看似不經(jīng)意的話語中，感悟窮人之“窮”體會作品的“言簡意豐”。這就是大師的文字，這就是藝術的力量！第三板塊 品“窮” 以寫促悟1．這些窮人，真的窮得一無所有嗎？細讀全文，完形填空：窮人雖然很窮很窮，但他們擁有（）。（創(chuàng)生寫話語境——摹寫人物內(nèi)心——分享與交流） “睡”的細節(jié)描寫，將情感引向高潮。自選作業(yè)： 《可憐的人們》；《窮人》，嘗試運用環(huán)境描寫、心理描寫、細節(jié)描寫； “美冠純美閱讀”書系《窮人》（列夫正確讀寫“舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補補”等詞語。【方法與能力】默讀課文，理解課文內(nèi)容，學習作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。【拓展與延伸】續(xù)寫《窮人》?！窘虒W手段】本課采用多媒體flash課件進行教學。實際上，后兩個問題是對前一個問題的分解，這樣可以降低問題的難度，引導學生較順利地理解課文內(nèi)容和作者的寫作意圖。課文圍繞“窮人”寫了那些內(nèi)容，你從這些內(nèi)容中能夠回答老師開始時提出的三個問題嗎？教學提示：這個問題的目的在于讓學生在整體上感知課文，所以并不要求學生回答多么得精準，只要他們能夠通過閱讀與理解，進行合作學習，對以上問題有一個初步的了解即可。具體內(nèi)容：等待漁夫、探望西蒙、抱回孩子、漁夫歸來其余的問題可以讓學生交流補充，對課文的內(nèi)容與思想有一個初步的了解，為下面的課文學習打下基礎。指名學生讀“等待漁夫”一層，思考：你從這一層中體會到了什么？教學提示：之所以把問題提得如此籠統(tǒng)，目的是希望通過自己的觀察與理解，體會文字的真正含義，更好地理解課文內(nèi)容。一定要以具體的語句加以理解。注意：第一自然段鐘響的句子所用的標點是為了突出時間過得漫長，從而突出了桑娜對丈夫的關心，應該以質(zhì)疑的方式提出并讓學生解答。要求抓住細節(jié)和關鍵語句加以理解。重點體會有兩點：一是通過桑娜由看燈塔轉(zhuǎn)而想起看望西蒙和“寡婦的日子真難啊”來體會桑娜的善良；一是通過對西家中的情景，尤其是對西蒙母子情狀描寫，體會“窮人”的善良。指名讀“抱回孩子”一段，思考：從這一段的描寫中我們又可以體會到什么？教學提示：本層的教學，要引導學生通過“讀”來體會桑娜的心理，感受到她的善良美德。教學參考：對課文重點句子的理解?！斑@樣 做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒，把他們扶養(yǎng)成人。面對西蒙 的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個孤兒抱回了自己的家。②她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來??？??他會揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”“忐 忑”是指心神不定。桑娜抱回孤兒后，面對自己的五個孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔憂，她不知道丈夫會說什么，覺得自 己這樣做給丈夫增加了負擔，覺得對不起他；她擔心丈夫突然回來，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。課文真 實地展現(xiàn)了桑娜此時的心理活動。激起讀者對桑娜今后命運的關心。學習最后一層。③??桑娜沉默了。桑娜與漁夫?qū)υ挄r先后兩次“