【正文】 得還差點(diǎn)？（學(xué)生指出，跟學(xué)生練讀）再齊讀（二）歸納學(xué)習(xí)方法師：同學(xué)們，通過剛才學(xué)習(xí)8——11，我們認(rèn)識(shí)了桑娜的善良，我們是怎么體會(huì)到的？（課件五）學(xué)習(xí)辦法：讀課文劃句子找重點(diǎn)詞（三）提出學(xué)習(xí)問題師：漁夫又有什么別的品質(zhì)呢？我們就用體會(huì)桑娜品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法來體會(huì)漁夫的品質(zhì)。學(xué)到這，你心中有什么疑問？生：他們這樣勤勞、善良，為什么會(huì)成為窮人呢？師：?jiǎn)柕煤?！為什么這樣的人會(huì)成為窮人呢？（回憶一下，課前搜集到的資料，有關(guān)寫作背景的）（課件十）就是因?yàn)樯郴实膶Ｖ平y(tǒng)治，使得勤勞、善良的他們成為窮人。桑娜和漁夫會(huì)說些什么呢？他們是怎樣撫養(yǎng)七個(gè)孩子的？他們又會(huì)遇到哪些困難？……同學(xué)們，你們想知道嗎？遺憾的是，托爾斯泰老爺爺卻沒有繼續(xù)寫下去。五、布置作用師:同學(xué)們，課下你們繼續(xù)構(gòu)思這篇課文的續(xù)寫。理解描寫心理活動(dòng)的重點(diǎn)句，通過學(xué)習(xí)，感受窮人的美好心靈，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。⑵ 他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……⑶ 哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來!仿寫一個(gè)心理活動(dòng)片段是這篇課文的難點(diǎn)。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)，溫故知新上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《窮人》，認(rèn)識(shí)了(板書)：桑娜、西蒙、漁夫。這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)窮人的靈魂?！币龑?dǎo)體會(huì)省略號(hào)的作用。“有想法”又分為兩個(gè)層次：想法復(fù)雜，又這樣想又那樣想。練習(xí)設(shè)計(jì)：第一次偷……第一次想……四、總結(jié)，拓展積累總結(jié)。托爾斯泰之手，因其作品真情感人，且又具有環(huán)境描寫、人物心理描寫等精彩語段，常常被選入小學(xué)語文教材。但是整組單元的每一篇課文就像一首首心靈之歌，唱出了動(dòng)聽的愛的旋律，唱出了美好的人間真情。二、教學(xué)目標(biāo)凸顯人文主題在不同的教材里，《窮人》有著不同的教學(xué)目標(biāo)。說說課文講了一件什么事”來確定的，而這一目標(biāo)符合小學(xué)高段年級(jí)閱讀要求。這樣的內(nèi)容都需要小學(xué)生去讀，去掌握，也就體現(xiàn)了小學(xué)生知識(shí)能力的達(dá)成度。隨著在課文的層層朗讀中，學(xué)生不但會(huì)感受到桑娜和漁夫一家的貧窮生活，更會(huì)感受到她倆一家的富有的內(nèi)心世界，會(huì)逐漸讓人感到窮人不窮。再譬如：桑娜抱回西蒙兩個(gè)孩子后那忐忑不安的心理活動(dòng)，讓人品味其復(fù)雜而多元的內(nèi)心矛盾，讓人看到了窮人美好的心靈。按照單元提示和課文后邊的思考題，盡管這么長的課文教學(xué)內(nèi)容很多，但是教學(xué)內(nèi)容面面俱到，那就等于失去了教學(xué)的重點(diǎn)。譬如：課文哪些方面寫出了桑娜一家真的很窮？開頭的環(huán)境描寫對(duì)窮人一家起到怎樣的作用？這樣的主打問題自然引導(dǎo)學(xué)生朝著主要內(nèi)容的方向一步一步地邁進(jìn)。新課程不僅提倡課堂是平等的、民主的，更是提倡課堂上教師是平等中的首席，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，所以，我們建議課堂上教師可以退位些，再退位些，尤其是面對(duì)高段年級(jí)的學(xué)生。譬如，教師必須要掌握窮人不窮的地方有：桑娜一家家庭美滿、夫唱婦隨；桑娜和鄰里之間又是關(guān)系和睦、親密無間；在別人有困難的時(shí)候，桑娜一家能夠主動(dòng)伸出援助之手，寧可自己再辛苦些，再勤勞些，也要把西蒙家的兩個(gè)孩子抱回來，跟死人呆在一起是萬萬不行的。只要我們心中有目標(biāo)，教學(xué)有方法，窮人美好的心靈就會(huì)時(shí)刻激勵(lì)著我們每一個(gè)現(xiàn)代的人。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)有感情的朗讀課文?；貞浬瞎?jié)課還有哪些疑難問題尚未解決，明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。以小組為單位，選擇本組同學(xué)喜歡的一個(gè)問題討論交流。使學(xué)生在評(píng)讀和教師范讀中進(jìn)一步體會(huì)出人物的思想感情?？蓪⒋隧?xiàng)訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練相結(jié)合，讓學(xué)生邊讀邊想象人物此時(shí)的心理活動(dòng)，然后再根據(jù)自己想象的心理活動(dòng)指導(dǎo)自己的朗讀。學(xué)生展開想象后會(huì)填寫出這樣的描寫桑娜心理活動(dòng)的語句：“丈夫整日整夜的打魚，既辛苦又有生命的危險(xiǎn)，可即使這樣，孩子們還穿不暖，吃不飽。無論學(xué)生完成的如何，教師都要給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)完后，教師可相機(jī)點(diǎn)撥描寫人物心理活動(dòng)的幾種方式。只要不偏離中心，教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)?！薄Ｉ扯韺⒆约旱哪ёι煜蛄饲f萬個(gè)這樣的家庭，桑娜和漁夫便是這些窮人的縮影。學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解，結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)表自己對(duì)桑娜以及漁夫的看法。這幾個(gè)自然段可由學(xué)生自己分析、填寫、朗讀、交流。當(dāng)學(xué)生體會(huì)出這一點(diǎn)后，再讓學(xué)生帶著為難的語氣有感情的朗讀課文。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住這段話中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析，幫助想象。匯報(bào)、交流第二個(gè)問題。匯報(bào)、指導(dǎo)朗讀。根據(jù)課文內(nèi)容，想象文中省略號(hào)處桑娜的心理活動(dòng)。教學(xué)過程：一、出示課題，回顧復(fù)習(xí)。了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活，感受他們勤勞、淳樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。課文有許多地方讓人思考，令人尋味：“桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒號(hào)，感到心驚肉跳。在課堂上怎樣才能做到教師退位呢？教師的退位是要靠課前的精心設(shè)計(jì)，是要靠課前的充分準(zhǔn)備的。是的，對(duì)于六年級(jí)的孩子，教師只要設(shè)計(jì)好問題，就好像朝河里投入了一塊石頭，從中激起水紋與水花，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的思考欲望，從而讓學(xué)生意言兼得。面對(duì)這么長篇的課文，我們對(duì)于教學(xué)語言更要精準(zhǔn)和精煉，尤其需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題。換句話說，我們可以在第一課時(shí)中，通過朗讀、討論和梳理，重點(diǎn)是通讀全文、說說故事、討論環(huán)境描寫，來掌握桑娜一家真窮，從而推廣到當(dāng)時(shí)的俄國所有的窮人真窮。三、教學(xué)流程彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)力為了達(dá)到課文的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程要經(jīng)過仔細(xì)的研究、合理的安排，才可能在兩課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這在單元提示和課后思考題中都有明確的要求——“學(xué)習(xí)作者是如何通過對(duì)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，抒發(fā)美好情感的”，“從這些描寫中可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人”。這篇文章篇幅比較長，故事敘述比較具體，但