【正文】 確真的很窮,可老師通過(guò)一遍又一遍地細(xì)讀文章，分析在字里行間的意思從中又感受到了他們精神上的“富有”。，找找哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們精神上的“富有”？ ，尋找窮人精神上的“富有”。教師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句反復(fù)品味朗讀，感悟窮人的美好品質(zhì)。預(yù)設(shè)交流要點(diǎn)：（1）家的整潔與溫馨。（2）桑娜關(guān)心生病的女鄰居。（3）夫妻不顧生活困難收養(yǎng)孤兒。8．朗讀這部分內(nèi)容，讀出感情，體會(huì)桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。小結(jié)：讀了這些句子，讓我們看到了桑娜的內(nèi)心理世界。（多么勤勞、多么善良）我們被桑娜和她丈夫的善良，樂(lè)于助人的品質(zhì)所感動(dòng)。自己都過(guò)得不容易，還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實(shí)在讓人感動(dòng)。課題是窮人，可文中沒(méi)有一個(gè)“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒(méi)有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。四、抄寫(xiě)生字詞 板書(shū):窮人桑娜:等待漁夫探望西蒙勤勞善良漁夫:回來(lái)能熬勇敢堅(jiān)強(qiáng)二、感悟桑娜的善良上節(jié)課我們對(duì)課文進(jìn)行了分段，請(qǐng)同學(xué)們大聲地告訴老師第二大段是怎么劃分的，包括哪些自然段？主要意思是什么？ ——第二部分（第3—11自然段）寫(xiě)桑娜知道了鄰居西蒙死了，并且抱回了西蒙的兩個(gè)遺孤。下面請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀3到11自然段，在三分鐘之內(nèi)完成。教師指出學(xué)生閱讀中存在的問(wèn)題：有個(gè)別同學(xué)讀得很快，很好有個(gè)別同學(xué)用手指著書(shū)本讀，不可取有同學(xué)趴在桌子上讀，不可以告訴老師“桑娜抱回了西蒙的兩個(gè)孩子后，心里是——”從課文中找出最能體現(xiàn)桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語(yǔ)。（忐忑不安）板書(shū)：忐忑不安“忐忑不安”是什么意思？——忐忑不安：形容心情不安定。忐忑，心神不定。下面老師請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文9～11自然段，要能讀出桑娜忐忑不安的感覺(jué)。點(diǎn)評(píng)：讀得真不錯(cuò)，大家掌聲送給他（邱飛康）(1)思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？ 他會(huì)說(shuō)什么呢？ 這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了…… 為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？（如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？）如果按照先后順序，你覺(jué)得這四句應(yīng)該是——（學(xué)生交流）出示：①自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。②為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？ ③這是鬧著玩的嗎？ ④他會(huì)說(shuō)什么呢？(⑤如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？)指名讀。思考：為什么課文不按這樣的順序來(lái)寫(xiě)呢？這就是“忐忑不安”的意思。這時(shí)的桑娜頭緒萬(wàn)千、思緒混亂。再讀9——11自然段。你又從哪些詞語(yǔ)讀出了“忐忑不安”？（神情激動(dòng)，驚，沉思）桑娜心里慌張、不安。你能把9——11自然段讀出忐忑不安的感情來(lái)嗎？（指名讀）——楊文豪其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并且思考還能從哪些地方看出“忐忑不安”？為什么？你讀懂了什么？（省略號(hào)。她的幻想。）讀了描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動(dòng)，繼而緊張、擔(dān)憂(yōu)甚至責(zé)備自己，最后堅(jiān)定的復(fù)雜心理。說(shuō)明桑娜心中已堅(jiān)定了要把孩子抱過(guò)來(lái)。但堅(jiān)定中又有那么多的忐忑不安。由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛(ài)丈夫、同情孤兒，所以才會(huì)有如此復(fù)雜的心理活動(dòng)。雖然桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒(méi)有動(dòng)搖。省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫(xiě)出了桑娜不安的心理。下面請(qǐng)同學(xué)們圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象，你們覺(jué)得她還會(huì)想些什么呢？她還有什么顧慮？（學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。）下面，老師跟大家一起合作朗讀9—11自然段，師生合作讀（師讀旁白）。你們讀得真不錯(cuò)，想讀得更好些嗎？這是桑娜對(duì)自己說(shuō)的，心里想的，怎么能讀得這么響呢？（男生女生合作讀）我們知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四個(gè)方面的內(nèi)容，首先看看桑娜為什么認(rèn)為“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”。你從課文的第幾自然段中具體讀懂了“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”？（第2自然段）自己讀讀第二自然段，從中你了解到了什么？（發(fā)出聲音讀）——桑娜一家生活貧困：“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)”，都已經(jīng)是深夜了，還沒(méi)有回來(lái)，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒生命的危險(xiǎn)。“她自己也從早到晚地干活”，深夜一邊等丈夫一邊織補(bǔ)破帆。就是這樣辛勤勞動(dòng)，“還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。”家境艱難，這種貧苦的生活是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險(xiǎn)來(lái)維持的。教師這時(shí)可以追問(wèn)：窮苦的桑娜家是什么樣呢？從中你能看出桑娜是個(gè)怎樣的人？引讀第1自然段。桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！奔揖畴m然貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”，給人一種溫暖舒適的感覺(jué)?？梢?jiàn)桑娜是個(gè)勤勞能干的家庭主婦。5個(gè)孩子已經(jīng)夠他們受得了，為什么還抱來(lái)兩個(gè)，你從哪幾個(gè)自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過(guò)來(lái)”（第3到8自然段），讀一讀，找出原因。桑娜心里很矛盾，但是又很堅(jiān)定。口頭句式訓(xùn)練：聯(lián)系課文補(bǔ)充句子。如果把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，（）； 如果不把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，（）。寧可（），也要（）。交流：如果把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)……（意味著他們拯救了兩條孤兒的性命。）師：如果不把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)……（桑娜家里還能勉強(qiáng)度日，西蒙的兩個(gè)孩子將會(huì)凍死。）（桑娜和西蒙一樣都是母親，看到孩子要死掉，會(huì)心痛。那個(gè)活著的桑娜會(huì)心理不安。）師：這邊是愛(ài)，是對(duì)五個(gè)孩子和丈夫的愛(ài)，那邊也是愛(ài)，是對(duì)兩個(gè)孤兒的愛(ài)。可桑娜又想到了什么？（寧可自己受苦受累也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。寧可被丈夫揍也要把孩子收養(yǎng)下來(lái)。寧可自己的日子過(guò)得苦些，也要把孩子收養(yǎng)下來(lái)。）師：但最后可能桑娜連想都沒(méi)有想，這是出自她的本能，什么本能？（出自善良。出自互相幫助的習(xí)慣。一個(gè)做母親的責(zé)任——師：這是一種母愛(ài)。這源自一種善良、母愛(ài)、良心。）板書(shū)：善良下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)談?wù)勆Ｄ仁莻€(gè)什么樣的人？ ——充滿(mǎn)愛(ài)心、樂(lè)于助人、勤勞善良三、感受丈夫的態(tài)度孩子是抱過(guò)來(lái)了，可怎么對(duì)丈夫說(shuō)呢？丈夫又會(huì)怎么說(shuō)呢？ 自由讀12——27自然段，感悟，在書(shū)上圈圈劃劃寫(xiě)寫(xiě)。交流：桑娜的丈夫做出收養(yǎng)的決定也是很難的，從什么地方可以體現(xiàn)呢？ A．出示：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂(yōu)慮?！班?，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。” 問(wèn)：（熬）什么意思？（忍受，耐苦支持）能給“熬”換個(gè)詞嗎？（挨、忍、渡）你從“熬”中讀懂了什么？（生活的不易和態(tài)度的決斷）將來(lái)會(huì)更苦，他想到了嗎？ 但他寧可以后自己苦點(diǎn)，為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。B做這個(gè)決定難啊，你從哪里看出來(lái)的？（嚴(yán)肅、憂(yōu)慮；搔搔后腦勺。嗯，你看怎么辦？）“皺起眉”“臉變得嚴(yán)肅、憂(yōu)慮”說(shuō)明漁夫感到問(wèn)題很難辦?！吧ι竽X勺”說(shuō)明他正在認(rèn)真考慮，形象地說(shuō)明漁夫覺(jué)得問(wèn)題嚴(yán)重。“恩，你看怎么辦？”這是漁夫在征求妻子的意見(jiàn)?！暗冒阉?lái)，同死人呆在一起怎么行！”這是漁夫做出的初步?jīng)Q定。但最終做出了決定。這段話細(xì)致地描寫(xiě)了漁夫做出決定前后思考的過(guò)程，說(shuō)明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。C、是呀，漁夫做出決定心里想到了很多，這就是漁夫的心里想法。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂(yōu)慮……（教師引讀，學(xué)生跟讀丈夫的話）朗讀指導(dǎo)：① “嗯”，“哦”讀音、意思。（認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，很?chē)?yán)肅；商量的語(yǔ)氣）（關(guān)注這件事了；安慰桑娜）②從他“皺起眉”“嚴(yán)肅”“憂(yōu)慮”充滿(mǎn)了同情，態(tài)度非常認(rèn)真，想得很周到，所以語(yǔ)氣要加重。(女生旁白男生讀對(duì)話)小結(jié)：這段話雖不長(zhǎng)，但寫(xiě)出了漁夫的心理變化，撫養(yǎng)孩子成人這不是簡(jiǎn)單的接濟(jì)、施舍，這是多么艱難而漫長(zhǎng)的路啊。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命。為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們看出了漁夫的善良。同時(shí)他也非常地勤勞。四、體會(huì)“心心相印”看到丈夫是如此通情達(dá)理，桑娜心情會(huì)怎樣？體會(huì)一下說(shuō)說(shuō)…… 這些話桑娜說(shuō)出來(lái)沒(méi)有？對(duì)呀，千言萬(wàn)語(yǔ)就凝縮成一句話，一個(gè)動(dòng)作——“你瞧，他們?cè)谶@里啦?！鄙Ｄ壤_(kāi)了帳子。我們來(lái)讀這一句：“你瞧，他們?cè)谶@里啦?！蹦愀惺艿搅耸裁矗浚话病玑屩刎?fù)）心里的石頭落地了。在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先沒(méi)有商量，而想法和做法完全一致——鄰居的孩子非抱來(lái)不可。這叫什么？（不謀而合，心心相印）也說(shuō)明窮人和窮人的心是相通的。著名的美國(guó)作家海明威曾說(shuō)過(guò)這樣一句話，“貧窮的人往往富于仁慈?！蔽?、情感升華本文的題目叫做《窮人》，但是課文中卻沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“窮”字，但是全文“窮”意濃濃，那現(xiàn)在老師把這個(gè)“窮”字擦去，那你們將給課文取什么題目？ ——好人、善人窮人善良更加不容易，那你們告訴老師富人面對(duì)地震災(zāi)區(qū)捐了好幾萬(wàn)與一個(gè)殘疾乞丐拖著殘疾的身軀來(lái)捐了一百元，或是只有幾塊錢(qián)，你覺(jué)得哪個(gè)更可貴？——對(duì)，后者更可貴，窮人善良更加不容易。下面我想請(qǐng)同學(xué)結(jié)合本篇課文，從語(yǔ)文的角度告訴老師5+2=？ ——選擇、善良、艱辛、。（讓回答的學(xué)生寫(xiě)在黑板上，3——4個(gè)，學(xué)生閱讀5+2=。，依次擦掉）是的，人不是因?yàn)槊利惗蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)而美麗。下面請(qǐng)同學(xué)們一起大聲朗讀句子： 微笑中帶著淚光，淚光中透著微笑。好，下課！【板書(shū)設(shè)計(jì)】窮人 正板書(shū)： 心心相印桑娜：勤勞能干、善良、充滿(mǎn)愛(ài)心、樂(lè)于助人 忐忑不安 —如釋重負(fù)省略號(hào)：激動(dòng)—緊張、擔(dān)憂(yōu)—責(zé)備—堅(jiān)定 漁夫：善良、勤勞 熬