【正文】 是貼近生活了，里面的情節(jié)人物其實(shí)都是現(xiàn)實(shí)生活的或貼切或夸張的寫法，想必大家更容易接受和親近的了。其實(shí)小說很簡單，不就是那幾項(xiàng)嘛，大家都可以隨便編出個(gè)故事來。游到現(xiàn)在，大家也累了，好好的整理一下，回味一下，到日后我還會(huì)繼續(xù)做你們的導(dǎo)游，和大家一同仔細(xì)欣賞這大觀園的妙處。在生活中學(xué)習(xí)語文，在歡笑中看花開，在淚水中看落葉。希望接下來的日子能和大家一起融入這個(gè)世界。第五篇：試講稿一、開場語（敲門進(jìn)屋面帶微笑 昂首挺胸）尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午、下午好！我是XX號(hào)考生。二、導(dǎo)入師：上課，同學(xué)們好（鞠躬），請坐（視頻類：適合直觀性強(qiáng)《地震中的父與子》）師：同學(xué)們，上課之前,老師給大家播放一段關(guān)于XX的視頻，請大家認(rèn)真觀看，稍后呢老師會(huì)請同學(xué)們談一談?dòng)^看后的感受（音樂類：適合主題性強(qiáng)、感恩、勵(lì)志）師：同學(xué)們，正式上課前我們先來聽一首歌曲、、同學(xué)們你們聽懂這位歌者的訴說了嗎？這位同學(xué)說得很好。（有感情讀歌詞）原來他是在想我們傾訴XXXXX 導(dǎo)入方式不提倡：回顧舊知識(shí)、檢查上節(jié)課所學(xué)詩詞、文言文導(dǎo)入，疑問設(shè)置名言導(dǎo)入師：下面就讓我們一同走進(jìn)XXX的《XXXX》三、整體感知師：請同學(xué)們合上課本，老師來檢查一下同學(xué)們上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，我們來看大屏幕…上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了。這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)這篇文章。師：我們對文章的內(nèi)容不陌生了，那哪位同學(xué)來概括一下本文的主要內(nèi)容（寫人記事）那哪位同學(xué)知道本文的中心論點(diǎn)是什么呢（議論文）同學(xué)們默讀文章，邊讀邊思考這樣一個(gè)問題，文章的題目是《濟(jì)南的冬天》他獨(dú)具一格的特點(diǎn)是什么呢？課文是從什么角度，用什么手法來表現(xiàn)這一特點(diǎn)呢？（寫景）四、析讀課文（注：小組合作交流）師：復(fù)述主要內(nèi)容XXXX，那這是一個(gè)怎樣的父親和兒子呢，同學(xué)們可以選擇你們喜歡的閱讀方式，邊讀邊思考這個(gè)問題同學(xué)們小組合作討論、文中哪里表現(xiàn)了父子之間的愛（寫人記事）文章為我們呈現(xiàn)了XXXX，請同學(xué)們通過小組合作交流的方式，分析文章是從哪幾個(gè)方面對XX進(jìn)行描述的。（寫景）文章是從開篇就提出中心論點(diǎn)嗎？那它是怎么引出文章中心呢（議論文）人物形象塑造正面描寫：典型事件、人物描寫方法側(cè)面描寫：襯托 對比提問語和過渡語同學(xué)們請你們仔細(xì)讀讀這句話，你們認(rèn)為哪個(gè)詞用得好，為什么老師想和大家分享一下老師的體會(huì)，我特別喜歡XXX句請看大屏幕，老師將這句話略作了修改，同學(xué)們對比一下，這兩句所表達(dá)的內(nèi)容還一致了嗎？哪句表達(dá)的好，同學(xué)們可以小組交流這個(gè)問題，然后派一名代表來分享你們的交流結(jié)果《觀潮》中“猶如千萬匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”把“千萬匹”去掉行不行，不行，沒有了磅礴的氣勢，刪掉“白色”行不行，不行白色點(diǎn)名了潮水的顏色，與客觀事實(shí)相符。不說猶如部分，行不行，不行那就不形象生動(dòng)了。重點(diǎn)部分：細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、景物描寫人物描寫文章結(jié)構(gòu) 關(guān)鍵詞、句、段。找出你最喜歡的句子讀一讀，要把感情融入進(jìn)去文章中哪些地方也能夠表達(dá)這種情感，把它找出來分析一下同學(xué)們，可以和你們小組成員交流分享一下你的收獲你的眼光充滿期待就你吧剛才你和你同桌討論的很激烈，就你吧1手舉得最高的就你吧1我們樂于助人的班長你來回答吧1你已經(jīng)迫不及待了，就你吧1小組展示的時(shí)間到了。哪個(gè)小組想先來說一說。有沒有想補(bǔ)充的1大家覺得他回答的怎么樣，這位同學(xué)，他認(rèn)為。在這位同學(xué)的補(bǔ)充下，答案就完整了要注重生生評(píng)價(jià)??！《地震中的父與子》一、導(dǎo)入視頻導(dǎo)入：地震視頻相關(guān)綜藝節(jié)目二、新授課體現(xiàn)父與子的了不起的地方父親：動(dòng)作、語言、神態(tài)、外貌 兒子：語言其他人：動(dòng)作、語言關(guān)鍵語句：描述情景、追溯原因、體會(huì)心情沖向他兒子的學(xué)校換字法 哪個(gè)動(dòng)詞用的好，模仿演示把充換成“跑、走”不能體現(xiàn)父親的特別著急，作者在刻畫人物時(shí)被別細(xì)致跪在地上大哭了一陣想象，朗讀為什么下跪啊，父親很絕望 腿軟了同學(xué)們你見過你的爸爸下跪，大哭過嗎？過年回家祭祖看見過為什么有如此不同的 變化 因?yàn)樗氲搅烁缸觽z約定的那句話他挖了8個(gè)小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)（想象）換字法。時(shí)間的堆砌有畫面感，發(fā)揮想象 不同時(shí)間發(fā)生不同事件這位父親雙眼直直的看著這些好心人同學(xué)們想一想，“直直的”的是什么表情充滿期待！尋求幫助??！上臺(tái)來模仿直直的眼神他滿臉灰塵，雙眼不滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。視頻！想象！誰的血。側(cè)面描寫表演分角色朗讀 三次勸阻好心人：太晚了，沒有希望了消防隊(duì)長：太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請你離 警察：可這樣做，對你自己，對別人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧 三次回答誰愿意幫我懇求你是不是來幫助我的 迫不及待 你是不是來幫助我的 崩潰