直角的初步認識教案-資料下載頁
2024-11-15 05:34本頁面
【正文】 師：誰來介紹一下你的方法？生1：我把圓片對折兩次，這是一個直角。這是直角的頂點，這是直角的兩條邊。（邊說邊指）師：通過折一折的辦法從圓片中得到了直角，你的方法真不錯！師：小朋友們你們還有不同的方法嗎？ 生2：我用兩塊三角尺拼出了一個直角。師：通過拼一拼的辦法用兩個三角尺的角拼出了一個直角，你的方法太有創(chuàng)意了！老師也準備了兩塊完全一樣的三角尺。瞧，它們也拼出了一個直角。（動畫演示）是不是和這個小朋友的方法一樣？其實還可以這樣拼。（動畫演示另一種拼法）拼出的直角在哪？師：還有不同的方法嗎？生3：我在方格紙上畫出了一個直角。師：你通過畫一畫的辦法得到了直角，請你介紹一下是怎么畫的？ 生3：我在方格紙上任選一點作為直角的頂點，然后這樣畫了兩條邊，這就是一個直角。師：這個角是不是直角呢？我們來檢驗一下。（用三角尺的直角比一比）的確是直角，我們給它畫上直角符號。師：你們會在方格紙上畫出一個直角嗎？請大家拿出方格紙，動手畫出一個直角。生：（動手畫角）師：（展示幾個學生的作業(yè)）指出：直角的位置不同，但都是直角。師：還有人用不同的方法創(chuàng)造出直角嗎？生4：老師，我用活動角轉出一個直角。這是直角的頂點，這是直角的兩條邊。師：這個角是不是直角呢？檢驗一下，（用三角尺的直角比一比）的確是直角。師：小朋友們真愛動腦筋，每個人都用自己的方法做出了直角。在生活中你只要做個有心人，就可以隨時隨地的發(fā)現它們。鳳凰小學數學備課手冊配套教學軟件_教學設計師：瞧，鐘面上隨著時針和分針不停的運轉，它們之間就形成了大小不同的角。你能找出這三個鐘面上哪個角是直角嗎？生：第一個角是直角。師：是不是呢？我們來檢驗一下。（動畫演示驗證過程，標上直角符號）師：第二個角是不是直角呢？（動畫演示驗證過程）噢，這個角它比直角小。（出示：這個角比直角小）像這樣比直角小的角，還有一個名字呢，叫做銳角。（板書：銳角）跟著老師讀一讀。銳角和直角比，它比直角怎么樣？生：它比直角小。師：第三個角是不是直角呢？（動畫演示驗證過程）噢，它比直角大。像這樣的角，它還有一個名字，我們把它叫做鈍角。（板書：鈍角）跟著老師讀一讀。鈍角它都比直角（）。師：我們又認識了兩個新朋友。請小朋友把眼睛閉起來，想象一下，銳角什么樣子？（尖尖的，比直角?。┠氢g角呢？（比直角大）記住它們的樣子了嗎？好，睜開眼睛。師：看，這是一個什么角？（活動角演示：銳角）現在呢？（活動角演示：轉成直角）現在呢？（活動角演示：轉成鈍角）現在呢？（活動角演示：鈍角）師：從這里我們可以看出，鈍角都比直角大，銳角都比直角小。三、練習拓展、豐富感知，哪些是銳角，哪些是鈍角？師：你能一眼看出下面的角，哪些是直角，哪些是銳角，哪些是鈍角嗎？拿出練習紙和同桌互相說一說。生交流。師：誰來說說看哪些角是直角？是不是呢？我們來檢驗一下。師：哪些角是銳角？為什么是銳角？ 師：哪些角是鈍角？為什么是鈍角？師：小朋友們真聰明，已經能判斷直角、銳角和鈍角了。、符號上的角。師：(屏幕上出現A、工、＋)認識這些嗎？ 生：這是字母A，工人的工，最后一個是加號。鳳凰小學數學備課手冊配套教學軟件_教學設計師：它們身上有角嗎？你能找出它們身上的直角，并用直角符號標出來嗎？在練習紙上找一找、標一標。生：（練習）師：誰來說說看你找到了哪些直角？ 生：（上黑板指一指、說一說）師：字母A中沒有直角，那字母A中的這些角分別是什么角呢？ 。師：同學們，生活中我們不僅可以在鐘面上、漢字、字母中發(fā)現這些角。你看在我們認識的圖形里也能找到它們。(出示梯形、長方形、平行四邊形、正方形)師：這些圖形中哪些角是直角呢？在練習紙上找一找，并用直角符號標出來。生：（練習）師：誰來匯報一下？ 生：（邊指邊交流。）師：在這些四邊形中，哪幾個圖形的四個角都是直角？ 生：長方形和正方形的四個角都是直角。師：那其他的角是什么角呢？（師指學生說）。師：小朋友，通過這堂課的學習你認識了哪些朋友？ 生：直角、銳角、鈍角。師：它們在生活中都扮演著重要的角色！你看。(配樂畫外音)有了角，雨水就能順著屋檐歡快地流下；還能讓我們坐上穩(wěn)穩(wěn)的凳子，那么舒適，那么安全；利用角塔吊能舉起千斤的重物，可省力了；每天它還靜靜地陪伴小朋友學習。同時，角還是美的化身：神秘的埃及金字塔、奇特的比薩斜塔、盧浮宮的廣場建筑都因為角散發(fā)著無窮的魅力；在運動場上，角還帶給我們力與美的震撼。師：感覺怎么樣？師：我們周圍處處充滿數學，更少不了我們的朋友銳角、直角和鈍角。正是這些角讓我們的生活變得豐富多彩！鳳凰小學數學備課手冊配套教學軟件_教學設計板書設計： 認識角銳角 直角 鈍角
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