直角的初步認(rèn)識(shí)教案(文件)
【正文】 請(qǐng)小朋友把眼睛閉起來(lái)，想象一下，銳角什么樣子？（尖尖的，比直角小）那鈍角呢？（比直角大）記住它們的樣子了嗎？好，睜開眼睛。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看哪些角是直角？是不是呢？我們來(lái)檢驗(yàn)一下。鳳凰小學(xué)數(shù)學(xué)備課手冊(cè)配套教學(xué)軟件_教學(xué)設(shè)計(jì)師：它們身上有角嗎？你能找出它們身上的直角，并用直角符號(hào)標(biāo)出來(lái)嗎？在練習(xí)紙上找一找、標(biāo)一標(biāo)。(出示梯形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、正方形)師：這些圖形中哪些角是直角呢？在練習(xí)紙上找一找，并用直角符號(hào)標(biāo)出來(lái)。師：小朋友，通過這堂課的學(xué)習(xí)你認(rèn)識(shí)了哪些朋友？ 生：直角、銳角、鈍角。師：感覺怎么樣？師：我們周圍處處充滿數(shù)學(xué)，更少不了我們的朋友銳角、直角和鈍角。(配樂畫外音)有了角，雨水就能順著屋檐歡快地流下；還能讓我們坐上穩(wěn)穩(wěn)的凳子，那么舒適，那么安全；利用角塔吊能舉起千斤的重物，可省力了；每天它還靜靜地陪伴小朋友學(xué)習(xí)。）師：在這些四邊形中，哪幾個(gè)圖形的四個(gè)角都是直角？ 生：長(zhǎng)方形和正方形的四個(gè)角都是直角。師：同學(xué)們，生活中我們不僅可以在鐘面上、漢字、字母中發(fā)現(xiàn)這些角。、符號(hào)上的角。三、練習(xí)拓展、豐富感知，哪些是銳角，哪些是鈍角？師：你能一眼看出下面的角，哪些是直角，哪些是銳角，哪些是鈍角嗎？拿出練習(xí)紙和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。鈍角它都比直角（）。銳角和直角比，它比直角怎么樣？生：它比直角小。師：是不是呢？我們來(lái)檢驗(yàn)一下。師：小朋友們真愛動(dòng)腦筋，每個(gè)人都用自己的方法做出了直角。師：還有人用不同的方法創(chuàng)造出直角嗎？生4：老師，我用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出一個(gè)直角。師：這個(gè)角是不是直角呢？我們來(lái)檢驗(yàn)一下。瞧，它們也拼出了一個(gè)直角。鳳凰小學(xué)數(shù)學(xué)備課手冊(cè)配套教學(xué)軟件_教學(xué)設(shè)計(jì)生：（活動(dòng)）師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你的方法？生1：我把圓片對(duì)折兩次，這是一個(gè)直角。（標(biāo)上直角符號(hào)）師：如果老師沒帶三角尺，你還有什么方法判斷它是一個(gè)直角嗎？ 。師：是不是呢？我們可以用三角尺上的直角比一比。師：你能用大拇指和食指比畫出直角嗎？ 學(xué)生比畫。生：（指一指）師：那你知道，這些角叫什么名字嗎？ 生：直角。師：(呈現(xiàn)所有照片)這位朋友是誰(shuí)呢？(在照片上標(biāo)出角的符號(hào)并閃爍)生：角。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、引入探究師：小朋友們，2010年5月1日，世界博覽會(huì)在上海召開。并利用工具進(jìn)行檢驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神和自主探索知識(shí)的能力，發(fā)展初步的觀察能力和實(shí)踐能力。就能結(jié)合國(guó)旗中有直角的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬、愛護(hù)國(guó)旗的教育，收到很好的教育效果。在本節(jié)課中，鐘老師充分挖掘本節(jié)課的德育資源，充分結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。從課前的小游戲，讓學(xué)生根據(jù)要求判斷，然后做出拍拍手，跺跺腳，握手祝賀，刮鼻子等動(dòng)作，符合低年級(jí)學(xué)生的愛玩愛動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生很快就融入到老師創(chuàng)設(shè)的情境中去。這樣應(yīng)用主題圖，改變了以往一開始就出現(xiàn)主題圖的單一方法，而且是在做好充分鋪墊的基礎(chǔ)上出現(xiàn)，讓學(xué)生先在心目中形成數(shù)學(xué)意識(shí)和生活意識(shí)的角，才引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的知識(shí)，充分體現(xiàn)了新舊知識(shí)的過渡，讓學(xué)生在玩中愉快接受。對(duì)新教材中主題圖的應(yīng)用，老師們經(jīng)常會(huì)存在這樣的疑問：主題圖是不是一定要用？怎樣用？什么時(shí)候用最合適？其實(shí)，主題圖的應(yīng)用應(yīng)該是什么時(shí)候最需要用就什么時(shí)候用，鐘老師的這節(jié)《角和直角的初步認(rèn)識(shí)》就給我們進(jìn)行了一個(gè)很好的說(shuō)明。第三篇：教案 角、直角的初步認(rèn)識(shí)角、直角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)1．初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱．2．初步學(xué)會(huì)用直尺畫角．3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐的思想．教學(xué)重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫角．教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)．教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【在授課的過程中，適時(shí)的演示課件“角的初步認(rèn)識(shí)”】1．師問：同學(xué)們，還記得我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)過哪些圖形，還可以說(shuō)說(shuō)除此之外，你知道的幾何圖形？2．等同學(xué)做出回答后，教師出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的圖形3．教師質(zhì)疑：長(zhǎng)方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同？（長(zhǎng)方形、正方形、三角形都有角，圓沒有角）4．指角．教師出示數(shù)學(xué)書，請(qǐng)學(xué)生指出這本書封面上的角．（學(xué)生一般會(huì)指四個(gè)頂點(diǎn)為角）5．教師指出：這個(gè)同學(xué)指出的并不是一個(gè)角，究竟哪兒是角呢，該怎樣來(lái)指出一個(gè)角才對(duì)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”．板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)．二、新授．1．初步感知角．（1）教師演示指角的全過程：師一邊指角一邊口述：從數(shù)學(xué)書封面的一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，從這個(gè)點(diǎn)向直直的兩邊摸，這兩邊所夾的部分，就是角．（2）一邊看電腦演示，一邊隨著電腦的演示在自己的數(shù)學(xué)書上摸角【演示課件
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