【正文】 心靈的唯一門戶，意識中的一切必然經過它才能進來?！睂W習語言的最佳途徑就是置身于良好的語境中。采用多媒體英語教學，結束了單一文字教學局面，可以圖、文、聲、形并茂地傳授知識，可以看到生動的視覺背景，聽到高質量的英語和音樂，提高學習興趣。英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣。在英語課堂教學中，從培養(yǎng)學習興趣入手，遵循教學規(guī)律，結合實際情況，靈活運用教學方法，這樣才能搞好更好地調動學生學習的積極性和主動性，從而獲最佳教學效果，真正把新課程標準提出的要求落到實處。參考文獻：[1]《小學生心理健康教育》鄭雪主編 暨南大學出版社[2] 畢玉敏，1998年7月，試論多媒體技術在英語課堂教學中的應用，《廣東教學研究》[3]何高大，《現代教育技術與現代外語教學》廣西教育出版社[4]教育部：《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》，北京師范大學出版社[5]蘇霍姆林斯基，《給教師的建議》教育科技出版社 1984年版 [6]禹明，《新課程理念與小學英語課程改革》[7]楊祥芬，《實施愉快教育，培養(yǎng)學習興趣》中國冶金教育, 2005版第五篇：如何培養(yǎng)小學生英語學習興趣的研究《如何培養(yǎng)小學生英語學習興趣的研究》結題報告五道溝鎮(zhèn)中心小學一、研究背景隨著社會生活的信息化和經濟活動的全球化，作為全球通用的英語已經日益成為我國對外經濟和國際交往的重要工具，《英語課程標準》指出：“基礎教育階段的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生綜合語言運用的能力。”“要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現自我的空間?！边@里的“機會”和“空間”無疑是指學生學習的語言環(huán)境和興趣。因為眾所周知，興趣是學生最好的老師。基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。二、概念界定1．“學生英語學習興趣”就是指學生已經形成的從事英語學習活動的實際傾向。教育學和心理學的研究都表明：興趣可以提高學習的積極性，使學生愿意在某些方面多下些工夫，得到更多的知識。2．本課題可以界定為：以《英語課程標準》（實驗稿）為依據，從學生學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，探索提高學生英語學習興趣，促進學生綜合語言運用能力發(fā)展的新途徑。三、研究目的小學英語興趣教學研究，旨在通過教學結構，教學方法等方面的研究和探索，以迎合農村小學生性格心理特征為起點，致力尋求適合農村小學生心理、思維特征的小學英語教學方法和模式。實現培養(yǎng)農村學生英語學習興趣，幫助農村學生掌握適合各自特點的主動學習方法的教學目標。分析和研究英語教學過程興趣化的可行性和主要實施方法，以及興趣化教學對教師能力素質的要求。力求從根本上為提升農村小學英語教學質量探索一條切實可行、效果明顯的興趣化教學道路。四、研究意義1．有利于探索小學英語學科的教學規(guī)律和課堂教學有效的策略、方式和方法，切實提高我校的教育教學質量。2．有利于創(chuàng)造良好的學習英語的語言環(huán)境，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性；保持持久的學習興趣，為其進一步乃至終生學習英語打下一個良好的基礎；3．有利于提高英語教師教育理念、教學技能、教學研究等綜合素質，成為研究型的教師，促使教師專業(yè)知識的發(fā)展；，形成教師獨特的教學風格，提高學校的整體的英語教學水平。，挖掘學生內在的學習因素，包括智力因素和非智力因素；了解這個階段學生的心理和生理特點，這個階段學生語言發(fā)展的特點，了解這個階段外語學習的基本特點。，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和自覺性；，為其進一步學習英語奠定良好的基礎。五、理論依據：教師的任務就是幫助學生對自我的理解。學生則通過實際參加學習活動，進行自我發(fā)現、自我評價和自我創(chuàng)造，從而獲得有價值、有意義的經驗。2.《小學英語課程標準》指出，興趣是學好語言的關鍵，激發(fā)學生對英語學習的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。英語教學要注意結合兒童的心理和生理特點，有利于引起學習興趣，產生求知欲。：課堂是實施素質教育的主陣地，在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，要堅持全面發(fā)展，強調教學目標的全面性，改變教學單純傳授知識、技能的片面性。六、研究目標（1）激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。（2）以學生“樂學、會學、會用”為指導思想，力求探索以興趣教學貫穿課堂的教學流程：激發(fā)興趣輸入信息實踐應用體驗成功。不斷探索改進教學方法，采取多種教學形式和手段，為學生創(chuàng)造一個生動、緊張而又愉快的學習環(huán)境，力求英語課堂教學形象化，趣味化，交際化，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。七、研究內容、寬松的英語學習氛圍，保護興趣的研究。，增強興趣的研究。，帶動興趣的研究。、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，發(fā)展興趣的研究。八、研究方法經過商討決定，在研究的過程中，我們采用的方法既符合研究的規(guī)律，又具有很強的操作性，其方法具體如下：: 深入分析新課程標準和英語教材，總結其特點，同時，關注國內外英語教育發(fā)展動態(tài)，收集和分析相關方面的文獻資料，為后面研究策略打下基礎。：將新舊課堂從各方面進行對比研究，找到適合小學生感興趣的英語學習方式。：把學生的意見和困惑集中起來，進行分析整理，并逐一解決。：開展英語公開課評選和觀摩活動，并進行認真討論，撰寫教學心得。：通過個案研究，由點及面，了解教學狀況，總結教學策略。：在課題研究中積極查閱相關資料，了解與本課題有關的理論，掌握本課題發(fā)展動態(tài)，并積極吸取同行的研究成果，不斷充實自己的研究。九、研究的步驟(一)準備階段（2015年5月—2015年7月）成立研究小組, 通過對學生和教師的問卷調查，了解學生和教師對于如何培養(yǎng)學生學習興趣的看法, 通過聽課，觀察和分析學生在課堂上的學習行為、教師在課堂上的教學行為和課堂活動安排三方面的情況，得出現階段小學英語課堂的現狀。重點學習研究新舊課堂在目標、理念、教學方法、師生活動等方面的不同之處，認真領會新課程精髓。制定課題的研究方案。（二）實施階段（2015年8月—2015年12月）實施課題的研究方案，根據相關理論和調查得出的現狀提出大致的策略。就如何培養(yǎng)學生的學習興趣提出策略，并在實施過程中進行不斷地補充和改進。通過聽課、評課和分析，將實驗班和普通班在如何培養(yǎng)學生學習興趣方面進行對比，檢驗策略的有效性。同時兼顧從教學反饋方面來檢測策略的有效性。小組成員根據各自承擔課題的研究內容圍繞本課題進行深入研究與實踐，并及時撰寫實驗反思，交流感悟等實驗成果。多次組織觀摩活動和課題研討會，及時分享各人的研究心得并進行行之有效的討論、交流。(三)深化研究階段（2016年1月—2016年3月）建立以活動課為主的課堂教學新模式。（四）總結與推廣階段（2016年4月—2016年7月）總結提高學生英語學習興趣的策略，撰寫教學論文、教學案例等。完成結題報告。搜集課題成果資料，撰寫《如何培養(yǎng)小學生英語學習興趣的研究》課題研究報告，申請課題成果鑒定。十、研究措施1．同行研討，切磋交流。2．制定不同的教學計劃。