怎樣上好閱讀課-資料下載頁
2025-11-06 04:31本頁面
【正文】 ，觀察問題解決問題的視野急待拓展，積累的各種活動經(jīng)驗有待總結(jié)、驗證。第三，教師在平時教學(xué)中什么地方強調(diào)不夠、學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中暴露出問題已基本定型，而這也就是復(fù)習(xí)課中的重點解決的問題。基于以上分析，我認為要上好六年級的復(fù)習(xí)課要從以下幾方面入手。首先，復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)著眼于溝通知識間的聯(lián)系，形成完整的認知體系，健全知識網(wǎng)絡(luò)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排分四大塊：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐活動，采取分段教學(xué)，認知過程呈螺旋式上升的方式逐步展開。學(xué)生在某一段學(xué)習(xí)中受年齡特征、個人興趣、外部影響、認知能力等各種因素的作用，難免這一節(jié)掌握的好，哪一節(jié)掌握的不好，記憶呈現(xiàn)零散化，塊狀化分布，很有必要對聯(lián)系密切的知識點進行梳理、歸類、鏈接，對鄰近知識點加以類比、勾通、對比、辨識，在相關(guān)知識間架設(shè)起四通八達的橋梁，形成有血有肉的網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在思考時能由此及彼，觸類旁通，既使有暫時的憒忘，也能夠通過回顧相關(guān)知識，迅速糾正發(fā)現(xiàn)錯誤，并從中收獲一種思維的習(xí)慣和反思能力，感受數(shù)學(xué)思維嚴謹?shù)镊攘Α１热缈臻g圖形的認知過程，一年級從常見的物體中認識長正方體，感受面的存在，感知面體的不同；二年級從體中引出長、正方形，感知邊與角的存在及特點；三年級學(xué)習(xí)長、正方形的周長與面積，會區(qū)分線與面的不同；四年級學(xué)習(xí)線的分類，及線與線的位置關(guān)系，認識角的組成、大小、畫法等；五年級系統(tǒng)學(xué)習(xí)各種平面圖形面積的計算方法，長正方體的體積；六年級研究圓柱、圓錐的體積，學(xué)生經(jīng)歷了由表及里，由淺入深，由簡及繁的學(xué)習(xí)過程，有了眾多具體經(jīng)驗的積累，再回過頭來梳理總結(jié)后，就會發(fā)現(xiàn)空間與圖形的學(xué)習(xí)歸根到底是在研究點、線、面、體，任何一個未知的形體都可以從這四點出發(fā)去認識、去解析、去復(fù)制、去利用，回歸到生活中也就增強了學(xué)生解決問題的能力，從而進一步理解數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活的本質(zhì)，學(xué)生的數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)視野、思維水平相應(yīng)也會得到提升。其次，復(fù)習(xí)教學(xué)重在方法指導(dǎo)，重視培養(yǎng)多角度思考問題的習(xí)慣，突出怎樣尋找解決問題的生發(fā)點，在多樣化中尋找規(guī)律，提升學(xué)生的思維水平。如六年級按比分配中的常見題型已知甲是50，甲∶乙＝3∶2，求乙是多少？此題型學(xué)生都能解答，但方法卻多種多樣，①5032247。32，②50③50247。④解：設(shè)乙數(shù)為x。50∶X=3∶2，方法雖多，但思路不同，題型23雖小，但思維價值很大，且多數(shù)學(xué)生已有經(jīng)驗積累，稍加引導(dǎo)，大多能理解掌握，易于激起學(xué)生的探究熱情，獲得共鳴，同時也體現(xiàn)了多角度解決問題的思考方法，加深學(xué)生對知識的內(nèi)化，豐富解題策略和手段，體驗到數(shù)學(xué)思考的邏輯美和簡潔美。這時如將問題改為根據(jù)已知信息，可以求出什么，學(xué)生的想法將更豐富多彩。因此復(fù)習(xí)課不在于去見識多難的題型，更應(yīng)側(cè)重于提升思維水平，開闊思維視野，在學(xué)生已有的知識水平經(jīng)驗基礎(chǔ)上體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的奇妙，體驗運用數(shù)學(xué)知識解決問題的成功的喜悅，讓優(yōu)秀的學(xué)生在多樣化的解題中優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，達到融匯貫通，讓平時較吃力的學(xué)生有展示的機會，在交流中提升對所學(xué)知識的理解，只有這樣才能調(diào)動學(xué)生上復(fù)習(xí)課的積極性，培養(yǎng)持久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。第三，緊扣學(xué)生學(xué)習(xí)中帶普遍性的易錯點，理解中的難點，專項訓(xùn)練，有的放矢，打通學(xué)習(xí)道路上的節(jié)點。這就需要教師平時養(yǎng)成積累易錯點的好習(xí)慣，并對學(xué)生此處易犯的錯誤做深入的分析，在此基礎(chǔ)上有針對性的選擇典型題例，設(shè)計由淺入深，層層深入的練習(xí)，采取學(xué)生最易理解的方式，最常見的問題情境，幫助學(xué)生不斷強化對錯點的辨析，修正個體認知，建立建全正確的認知體系。總之，復(fù)習(xí)課必不可少，要上好一節(jié)復(fù)習(xí)需要教師認真切實地從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的需求出發(fā)，從最有利于學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，去研究、去設(shè)計好每一節(jié)課，爭取做到課課有重點、課課有新意，把每一節(jié)復(fù)習(xí)課上得余韻悠長，回味無窮，這樣的復(fù)習(xí)課才是有價值的。
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