【正文】 樣，只兩個(gè)畫面，幾十個(gè)字，卻把愛的本質(zhì)表現(xiàn)了出來。而畫面上的貓咪，扒在缸邊，和小魚親吻那溫柔的樣子，也變成了史老師和孩子們的快樂游戲，被深深植入孩子們的心田。“嗯——叭！親愛的小魚，每一天，我都會(huì)親親你?！笔防蠋熍鹱彀?，親吻孩子們。“嗯——叭！親愛的貓咪，每一天，我都會(huì)親親你?！焙⒆觽兣鹱彀?，親吻史老師?！班拧龋　薄班拧?！”這應(yīng)該在每一個(gè)童年都響起的聲音，也深深打動(dòng)著在場(chǎng)的老師們。他們不知道呢，史老師的孩子已經(jīng)上大學(xué)二年級(jí)了，可是在她接觸讀寫繪以后，就被這些繪本深深地迷住了。“我的孩子錯(cuò)過了繪本，多遺憾??！我教的孩子可不能再錯(cuò)過了！繪本多好玩啊！”她總是對(duì)我這么說。故事繼續(xù)發(fā)展，小魚已經(jīng)長(zhǎng)大得把魚缸塞得滿滿的啦！小貓蹲在一邊，正在思忖： 親愛的小魚，你越長(zhǎng)越大，總有一天，再也住不下小魚缸，怎么辦呢？史老師把這個(gè)問題拋給了學(xué)生。真是要向孩子們學(xué)習(xí)呢！對(duì)于“愛”的理解，他們的直覺反應(yīng)真是好啊：愛他，就要給他更適合的空間。“把小魚放到河里。” “把小魚放到大海里去。”畫面翻頁(yè)，小貓?jiān)诤＿?，把長(zhǎng)得很大的小魚從魚缸倒入大海，小魚躍入水中，激起興奮的浪花，啊，海，可真大！接著一頁(yè)的畫面非常傳神，小魚無比快樂、興奮，高高躍出水面，一個(gè)多么廣大的神奇的未知的世界在深深吸引著他，所以雖然對(duì)貓咪留戀，但小魚還是勇往直前，向著遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方游去了。而岸邊，戴著帽子的小貓，還有那已經(jīng)顯得很小很小的魚缸，卻在舊日時(shí)光的溫馨中給讀者留下了淡淡的傷感。但傷感卻不是傷心，所以貓咪說： 盡管你是那么開心地離開，親愛的小魚，我會(huì)想你的。接著就是讓每一個(gè)讀者，不管是成年人還是小孩子，都會(huì)被深深觸動(dòng)的畫面：早晨，朝陽剛躍出海平面，海上，云霞一片燦爛，遙遠(yuǎn)小島上椰子樹的影子清晰起來，貓咪坐在那塊石頭上，陪伴他的是膝上那頂帽子，他望著小魚游走的方向，望啊望啊??夜晚，藍(lán)藍(lán)的大海和藍(lán)藍(lán)的天空，在遙遠(yuǎn)的地方相接，皎潔的明月下面，貓咪仍坐在那塊石頭上，姿勢(shì)與白天一模一樣，他望著小魚游走的方向，望啊望啊?? 我會(huì)在白天一直等你，看你會(huì)不會(huì)游回來。我也會(huì)在夜里繼續(xù)等待，希望早點(diǎn)看見你回來。對(duì)于孩子來說，什么是“愛”，什么是“思念”，就在這樣的畫面中，他們看到了。這就是圖畫書為什么成為童年幸福的種子的原因啊。這是用顏色畫出來的童話和故事，知識(shí)、品質(zhì)、美好的事物，詩(shī)的味道，一直到深深淺淺的生活哲學(xué)，生命哲學(xué)，就都這樣被孩子們看到了。不但看到，而且是在愉快的心情下看到，變成了愉快的吸收，變成了身體的一部分。所以，真正聰明的老師、家長(zhǎng)，就會(huì)去找這樣的圖畫，找這樣的故事，去講給孩子們聽。史老師就是這樣聰明的老師啊。你看，孩子們的眼睛一眨不眨地，盯著老師的嘴巴呢！哦！我會(huì)扔出唯一的帽子，看你會(huì)不會(huì)把它帶回來?？吹侥銕е貋恚視?huì)是多么地開心。畫面上的小魚，它長(zhǎng)得那么那么大，看來在廣大的海洋世界，他自己生活得很好呢！回來后的小魚強(qiáng)壯有力了，他讓貓咪跳上他的背。你的背是我最喜歡的小船，我們可以一起去遠(yuǎn)航。穿過小河，越過大海，來到有棕櫚樹的小島。我們可以一起玩耍，天天玩兒“接帽子”游戲。隨著故事的講述：史老師和孩子們玩著拋球游戲；史老師和孩子們比賽游泳；孩子們想出了種種快活的游戲，他們和史老師一起開心地玩啊玩啊?? 而這樣的課堂，同樣讓聽講座的四兩百位老師感受到繪本給孩子帶來的快樂，感受到低段教學(xué)中繪本課的重要，感受到教育原來可以這樣的快樂無痕。最后，最后，在那藍(lán)汪汪的溫情滿得幾乎要溢出紙頁(yè)的畫面上，小貓和小魚定格在那最甜蜜溫馨的一刻： 我知道你也愛我，我讓你自由，你卻回來了。意猶未盡。那么，我們?cè)賮硪槐榘?。孩子們歡呼。這一遍，又與第一遍不同了，對(duì)于故事的熟悉，使孩子們更自覺地加入進(jìn)來。他們，就是小魚，而史老師，就是那貓咪。師生共同把“愛”、“理解”、“自由”演繹。而故事的內(nèi)容，從小貓的獨(dú)白，也變成了“小貓”和“小魚”的親密對(duì)話，隨著美妙的畫面，再一次把真實(shí)生動(dòng)的形象，游入孩子的心里。史老師：親愛的小魚，我好愛你。我喂你面包，你要快快長(zhǎng)大。孩子們：親愛的貓咪，你好愛我。你喂我面包，我要快快長(zhǎng)大。史老師：每一天我都會(huì)親親你，我答應(yīng)你，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。孩子們：每一天你都會(huì)親親我，你答應(yīng)我，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。史老師：親愛的小魚，你越長(zhǎng)越大，總有一天，再也住不下小魚缸，孩子們：親愛的貓咪，我越長(zhǎng)越大，總有一天，再也住不下小魚缸，史老師：我會(huì)帶你到海邊，讓你自由。孩子們：你會(huì)帶我到海邊，讓我自由。史老師：盡管你是那么開心地離開，親愛的小魚，我會(huì)想你的。我會(huì)在白天一直等你，看你會(huì)不會(huì)游回來。我也會(huì)在夜里繼續(xù)等待，希望早點(diǎn)看見你回來。哦！我會(huì)扔出唯一的帽子，看你會(huì)不會(huì)把它帶回來。史老師：看到你帶著它回來，我會(huì)是多么地開心。孩子們：看到我?guī)е貋?，你?huì)是多么地開心。史老師：你的背是我最喜歡的小船，我們可以一起去遠(yuǎn)航。孩子們：我的背是你最喜歡的小船，我們可以一起去遠(yuǎn)航。師生齊：穿過小河，越過大海，來到有棕櫚樹的小島。我們可以一起玩耍，天天玩兒“接帽子”游戲。史老師：我知道你也愛我，我讓你自由，你卻回來了。孩子們：你知道我也愛你，你讓我自由，我卻一定要回來。最后，史老師布置了這樣的寫繪作業(yè)：小魚和小貓之間還會(huì)做些什么呢？請(qǐng)想一想，再畫一畫，然后講給爸爸、媽媽聽，請(qǐng)他們幫你寫下來。聽了這個(gè)故事，你會(huì)編一個(gè)什么樣的好聽的故事？趕快畫一畫，再講給大家聽吧！而借著這堂繪本課，我們也可以品味一下“愛”的藝術(shù)：當(dāng)孩子幼小的時(shí)候，付出是最重要的，不但從物質(zhì)上，也要從精神上，要讓他感受到愛，安全，溫暖。我們的期盼與我們的愛相伴相生，而當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大，我們要學(xué)會(huì)漸漸放手，讓他去獨(dú)立勇敢探索這個(gè)神奇的世界，在這段日子，等待，是重要的。我們?yōu)楹⒆拥某砷L(zhǎng)做了最精心的準(zhǔn)備，剩下的，就是將他交付給歲月與大地，相信孩子會(huì)成為自己故事的主角，在未來寫下一個(gè)精彩的故事。這就是史老師的繪本課堂，她已真正走進(jìn)了讀寫繪的世界，她讓我們真正感受了讀寫繪的魅力，她是我們前行的榜樣。小學(xué)低年級(jí)繪本課例《猜猜我有多愛你》一、讀書過程熱身過后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都已經(jīng)迫不及待的等待老師的故事了。那就讓我們一起來快樂的閱讀吧！師：小朋友，看看封面，有什么？師：觀察得真仔細(xì) 讓我們一起來讀出書名好嗎？“猜猜我有多愛你”這個(gè)問題是誰提出來的呢？師：讓我們跟小兔子一起跳進(jìn)故事吧。師：小兔子要上床睡覺了，它緊緊抓著大栗色兔子的耳朵。（課件翻書頁(yè)，下同）師讀故事： 小兔子要上床睡覺了；它緊緊抓著大兔子的長(zhǎng)耳朵，要大兔子好好地聽它說?！安虏挛矣卸鄲勰悖俊毙⊥米诱f。師：你來猜猜？師：那小兔子是怎么做的？（課件翻）畫面上小兔子在做什么動(dòng)作？它可能說些什么呢？師讀故事：“我愛你這么多?！毙⊥米影咽直蹚堥_，張的不能再?gòu)垺＃煟盒⊥米?，站起來，我讀，你做。師：他拼命撐開，不能再開了師：那大兔子呢？（翻書讀：大兔子有對(duì)更長(zhǎng)的手臂，它張開來一比，說：“可是我愛你這么多?！保煟赫J(rèn)識(shí)字的小朋友讀一讀師：這可真多啊，大兔子個(gè)兒大，小兔子又會(huì)想出什么辦法，向媽媽表達(dá)愛呢？先同桌商量商量。（同桌互相討論）（師翻書，讀故事：“我愛你，像我舉得這么高，高得不能再高?！毙⊥米诱f，雙臂用力往上舉。）師：做做動(dòng)作。（學(xué)生做動(dòng)作）師：腳都踮起來了，借助了凳子的高度，跟著老師讀讀：“我愛你，像我舉得這么高，高得不能再高。”大兔子也說。師做小兔子 生做大兔子一起表演師：小兔子想：要是有那么長(zhǎng)的手臂就好了，（師翻書）誰能按照畫面給大家講故事（小兔子又有一個(gè)好主意，它把頭頂在樹干上倒立了起來，它說：“我愛你一直到我的腳指頭這么多?！保┬⊥米佑钟泻棉k法了。師：（點(diǎn)圖片）手撐地，腳在樹干上，是夠高的師：（翻）大兔子又是怎么做的呢？師：跟老師一起讀讀：“大兔子一把抓起小兔子的手，將它拋起來，飛的比它的頭還要高，說：“我愛你到你的腳指頭這么多。”師：小兔子又有好辦法了，（師讀）“小兔子笑了起來，說：“我愛你像我跳的這么高，高的不能再高?！彼^來又跳過去?！睅煟赫l愿做小兔子來讀讀（3名生讀，再齊讀）師：我感受到了小兔子的愛，來，一齊跳跳，跳的多高就有多愛你師讀：“我跳得多高，就有多愛你?！闭f說大兔子跳的有多高？師：是啊，小兔子太羨慕大兔子了，他想個(gè)什么方法才能超過對(duì)媽媽的愛呢？四人商量商量，一定能想出更好的方法。師：還有什么好方法，告訴小組里的同學(xué)。師讀故事：小兔子叫到：“我愛你，一直到過了小路，在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的河那邊?！贝笸米诱f：“我愛你，一直到過了小河，越過山的那一邊?！睅煟海ㄗx故事）“小兔子想，那真的很遠(yuǎn)，它揉了揉紅紅的眼睛，開始困了，想不出來了。”小兔子實(shí)在太困了，想不出更多的東西了。（讀故事）“它抬頭看看樹叢后面的一大片黑夜，覺得沒有什么東西比天空更遙遠(yuǎn)的了?！彼钟泻弥饕饬耍氲绞裁戳?？師：“我愛你一直到月亮那里?！毙⊥米诱f。（齊讀）師：小兔子說完，就閉上了眼睛（師讀故事）：“大兔子輕輕抱起頻頻打著呵欠的小兔子，把小兔子放在柔軟的草上，然后低下頭來親親小兔子，說了聲“晚安”。然后，大兔子在小兔子的身邊躺下，小聲微笑著說：“我愛你，從這里一直到月亮，再?gòu)脑铝聊抢??繞回來?！睅煟汗适??師：到底是誰愛誰多一些呢？師：我也想說說我的想法，小兔子確實(shí)愛媽媽，但不管怎么樣孩子的愛永遠(yuǎn)也超不過媽媽對(duì)孩子的愛。愛孩子可以超越一切。三、動(dòng)手練習(xí)師：剛才都是小兔子向媽媽表示愛？你有什么方法向媽媽表示愛？讓我們一起用手中的筆表達(dá)出你的愛好嗎？生自由寫或者畫臺(tái)前展示自己的作品四、情感升華師；世界上有一種人，他們不會(huì)說話。師：他們會(huì)用什么表示愛呢？跟著老師做手勢(shì)：“我愛你”。（生跟著做手勢(shì)）師：（配樂）愛讓我們這個(gè)世界明亮起來，當(dāng)你很愛很愛一個(gè)的時(shí)候，就想把這種感覺表達(dá)出來。不要羞澀，不要害怕。愛，只有表達(dá)出來才會(huì)更溫馨。讓我們大聲的喊出來：“我愛你?！睅熒R做動(dòng)作，下課。