【正文】 學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系，依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛?！笨梢?，建立民主平等的師生關系，是課堂教學取得成功的必要條件。教學是教與學的雙邊活動，教是為了不教，培養(yǎng)學生的自學能力。學生是學習的主體，教師在課堂中應充分體現(xiàn)學生的主體作用，實現(xiàn)從“知識為本”的教育向?qū)W生發(fā)展為本的教育轉變，要讓學生成為課堂教學的主人，充分調(diào)動其學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。一個好的老師就應對教學內(nèi)容做一個有始無終的安排，用開放的教學點亮學生的靈感，發(fā)散他們的想象，讓教學內(nèi)容在正確觀念的引導下不斷加入新的注解，從而擴展到無限，為了改變思想品德課的形象，切實提高它的教學效果，必須倡導一種民主的、探究的、開放的教學方式。如在《成長也有煩惱》的教學中，我傳設情境，激發(fā)學生的學習興趣。引導學生討論：如果父母“說話不算數(shù)”，我們應該怎么辦？讓學生設身處地，真實感受，進行課演練，從而提高學生處理實際問題的能力。同時體現(xiàn)教學過程是開放的、動態(tài)的，是師生不斷建構意義的生成過程。三、將探究性教學引入課堂。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學往往會限制學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)揮。因此，傳統(tǒng)教學法已經(jīng)不能適應新形式的需要。從某種意義上講將探究性學習引入思想品德教學中，是學生德育培養(yǎng)的切入口，它能讓學生變外在的“學”為內(nèi)在的“學”，讓學生動起來。探究性學習，就是在教學過程中創(chuàng)設一種類似科學研究的情境或途徑，讓學生在教師引導下，從學習、生活及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗。四、思想品德課要有時代性。多媒體技術運用在課堂教學中本身就體現(xiàn)著時代性。它使教育教學的內(nèi)容和教育教學的方式與時代的特征緊密相連，這對于培養(yǎng)師生的現(xiàn)代意識，造就跨世紀的高素質(zhì)人才有著重要意義。正如陶行知先生所言：“取得現(xiàn)代的意識，學會現(xiàn)代的技巧，感受現(xiàn)代的問題??拿起現(xiàn)代文明的鑰匙繼續(xù)不斷地去開發(fā)現(xiàn)代化文件的寶庫，保證川流不息的現(xiàn)代化”五、加強行為訓練。促進知行統(tǒng)一。思想品德課不僅要提高學生的道德認識，激發(fā)學生的道德情感，而且還必須重視道德行為的訓練，只有這樣，才能達到知行統(tǒng)一的目的。初中學生是培養(yǎng)和形成道德行為習慣的最佳時期，我們根據(jù)“學一點，懂一點，做一點”的原則，在課堂上堅持行為規(guī)范的指導，培養(yǎng)學生形成良好的行為習慣，堅持每節(jié)課進行道德行為的評論，強化道德觀念。引導學生用所學過的內(nèi)容進行道德行為的評論，即進行課堂行為分析。學生的評論雖簡單，但通過這樣一評，表揚了先進，樹立了良好的榜樣，學生明白了是與非。經(jīng)常向他們講述或?qū)W生自己收集革命英雄人物故事以及身邊的好人好事，讓他們學有榜樣是非常重要的。這樣就能加強學生自我行為訓練，達到了思想品德課動情、曉理、導行的目的。常言道“教學有法、但無定法”。只要我們積極實踐，善于總結，就會發(fā)現(xiàn)靈活多樣，切合實際的方法，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣象，使學生樂于參與輕松快樂課堂教學，思想品德課才會充滿生機和活力。第五篇：怎樣上好一節(jié)有效的思品課潘平心得的國培：怎樣上好一節(jié)有效的思品課通過這段時間的國培，該如何上好思想品德的活動課呢？我有以下深刻的認識：第一要提高認識。理念決定行動。當前素質(zhì)教育正如火如荼的進行，而思想品德活動課正是素質(zhì)教育理念的體現(xiàn)和載體。通過活動不僅可以加深學生對課本理論知識的理解，還可以鍛煉學生的表達能力、實踐能力、辯證思維能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和提高學生學以致用的能力和素質(zhì)，促進學生對知識的掌握和情感態(tài)度價值觀目標的實現(xiàn)。同時，教師也能夠在與學生共同的實踐活動中增進彼此的全面了解和情感的溝通，鍛煉自己的思維和能力，實現(xiàn)自己創(chuàng)新教學的價值，在活動中與學生實現(xiàn)共同提高和共同成長?？傊瑢W生對老師都是雙贏。既然對自己對學生有這許多的好處，何樂而不為呢？第二要善于動腦。上好活動課需要教師未雨綢繆，早作計劃和安排。一般在單元備課時就要把活動課的內(nèi)容提前考慮在內(nèi)。活動的形式教師要提前選擇或商議，需要學生提前準備的知識和物品教師要早作提示和安排等。不同的活動課有不同的內(nèi)容和要求，更需要教師結合學生實際、本校實際和自身能力的實際，聯(lián)系時政新聞和當?shù)厣鐣蝿莸碾A段性特點，把活動形式和體現(xiàn)的理論知識有機地結合在一起。做到以上這些都需要教師做個有思想的善于思考的人。付出的努力比一般講文化課要更多。不過在復雜的腦力勞動付出的同時，收獲的更是自己水平和能力的大幅提升。第三要充分調(diào)動學生。正如一場足球比賽，活動課的“主角”是學生，教師要甘當“配角”，最多也只是“主教練”的角色。有些活動課教師可以挑選優(yōu)秀學生擔當活動的主持人，有時會起到教師所意想不到的效果?；顒舆^程中教師可以指導學生如何聯(lián)系理論知識，如何去分組，如何去準備材料等，但決不應該越俎代庖，替代學生的親身體驗。即使在學生畏難退縮時，教師可以去幫助學生克服困難，鼓勵學生不放棄，但也不要去替他們完成一些他們份內(nèi)的工作。調(diào)動學生的方式有多種多樣。除了正面的申明活動的意義和作用外，關鍵是引導學生選取他們感興趣的活動形式而不是教師一廂情愿的活動形式?；顒又蟹纸M也有科學性，“男女搭配，干活不累”要考慮，不同層次和能力的學生合理搭配也不可忽略。對表現(xiàn)突出的學生予以及時地表揚，對優(yōu)勝的團隊進行獎勵都是調(diào)動學生的好方式。第四要廣泛爭取支持。有許多思想品德活動課往往不是單憑我們本學科教師能組織好的。成功的活動課常常是集體智慧的結晶和團結協(xié)作的結果。思想品德課的活動課決不要課任老師自己唱獨角戲。因為對學生的素質(zhì)教育活動是整個學校教育和全體教師的共同職責，是全社會的職責。