【正文】 那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)粗淺認(rèn)識：一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)口語交際教學(xué)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。寬松愉快的環(huán)境會(huì)使學(xué)生心情愉悅，樂于思考，敢于表達(dá)。利用各種方式巧妙地創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生口語交際的情境，會(huì)提高學(xué)生的實(shí)際交際能力。在情境中練習(xí)，在情境中發(fā)展。著名教育家顧泠沅說：“在課堂教學(xué)范圍里對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對有了興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好?！边@話表明：興趣是最好的老師，是最強(qiáng)大的動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在六年級下冊介紹《各地的民風(fēng)民俗》的口語交際時(shí)，我用多媒體出示了介紹白族、蒙古族、哈尼族等少數(shù)民族的多媒體錄像，同學(xué)們一下子就被吸引了進(jìn)來，讓學(xué)生一邊看畫面，一邊感受這些少數(shù)民族獨(dú)有的魅力，并引導(dǎo)學(xué)生把你所看到的畫面說出來。動(dòng)聽的音樂，色彩美麗的畫面，很快把學(xué)生的心給牽住了，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來了。再讓學(xué)生結(jié)合自己課前從網(wǎng)上、書上搜集到的資料，學(xué)生入情入境，在情境中學(xué)習(xí)，在情境中發(fā)展，內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾，很好地達(dá)到了此次對學(xué)生進(jìn)行口語能力訓(xùn)練的目的。二、指導(dǎo)交際方法口語交際的目的是讓學(xué)生會(huì)說。這對于學(xué)生來說要進(jìn)行不斷的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而方法的指導(dǎo)顯得尤為重要。指導(dǎo)課前的準(zhǔn)備一般說來，口語交際應(yīng)盡量做好課前準(zhǔn)備，這需要教師加以必要的引導(dǎo)。在課前的做的準(zhǔn)備包括資料的收集，如剛才說到的介紹民風(fēng)民俗的交際內(nèi)容，學(xué)生事前做了準(zhǔn)備，有了一定的了解，上課時(shí)就有話可說。雖然我在課堂上提供了直 觀的影像，但有的孩子可能看了就成了過眼云煙，你讓他說他可能只記住了一個(gè)點(diǎn)，就一兩句，這就達(dá)不成我們設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)，所以古話說“不打無準(zhǔn)備的仗”用在口語交際課上也是非常適用的。引導(dǎo)有序觀察，按順序交際新課改的教材有許多口語交際都配有插圖，我們教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，再按一定的順序仔細(xì)觀察，如從上到下、從前到后、從遠(yuǎn)到近或從整體到部分等，邊觀察邊動(dòng)腦，圖上有什么？事物之間的關(guān)系是怎樣的？然后再按觀察的順序講出來，加以合理的想象。激發(fā)想象思維，豐富交際內(nèi)容學(xué)生的想象力極強(qiáng)，在口語交際過程中，激發(fā)學(xué)生的想象，放飛學(xué)生思維，可以使交際內(nèi)容更為豐富。如教師根據(jù)圖畫內(nèi)容，讓同學(xué)們想象他們會(huì)說什么，做什么？如果是你，會(huì)怎么做？諸如此類的問題都需要孩子們展開豐富的想象，讓說的內(nèi)容更有意思，更為有趣?？谡Z交際的形式多種多樣教師可以根據(jù)口語交際的內(nèi)容，進(jìn)行不同的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，比如：可以講故事、編故事、朗誦詩歌、演講比賽、辯論賽等，交際范圍也是多變的，可以是同桌交流、小組交流、全班交流等，教師根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)出不同的交際活動(dòng)形式，會(huì)讓學(xué)生對口語交際課產(chǎn)生更濃厚的興趣，交際效果也就會(huì)更好。三、引導(dǎo)自主評價(jià)，不斷總結(jié)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“實(shí)施評價(jià)就是要注意教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間互相評價(jià)相結(jié)合?！边@就要求口語交際的評價(jià)也要有學(xué)生廣泛的參與。在評價(jià)中凸顯學(xué)生的主體地位。在評價(jià)過程中逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何評價(jià)：學(xué)會(huì)傾聽，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)；學(xué)會(huì)質(zhì)疑，給別人提出好的建議等，取人之長，補(bǔ)己之短，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)課堂上誰發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)多，誰匯報(bào)得生動(dòng)、有條理，多方面進(jìn)行評價(jià)，在評價(jià)中成長，在評價(jià)中提高能力。另外，教師還就注意引導(dǎo)學(xué)生對此次口語交際活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生總結(jié)做得成功的地方，不足之處，教師也要在課后作好總結(jié)反思，在設(shè)計(jì)下次口語交際中就要彌補(bǔ)此次的不足，爭取把口語交際課上得更好。四、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，開掘口語交際的源泉。生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際就是生活的工具。學(xué)會(huì)觀察生活、思考生活，口語交際才能入門，提高口語交際水平也才有希望。豐富多彩的生活給口語交際教學(xué)提供了活水之源，教師要用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識和自己的認(rèn)識能力參與，在這一過程中發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。比如新轉(zhuǎn)進(jìn)一個(gè)學(xué)生，大家怎樣說歡迎辭？今天是教師節(jié)，你想對教師說什么？你剛搬進(jìn)了新家，向大家介紹你家周圍的情況。再如《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，溝通語文與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通語文課程與生活的聯(lián)系。我讓學(xué)生在上放學(xué)的路上，認(rèn)識路邊的店名、廣告牌，并設(shè)問當(dāng)你遇到不認(rèn)識的字，你怎么辦？這樣的作業(yè)學(xué)生樂做，又感興趣，在玩中又鍛煉了口語交際能力?？傊?，要上好口語交際課，教師要善于抓住時(shí)機(jī)，放手讓學(xué)生去說，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足，及時(shí)給予點(diǎn)撥和糾正，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定，點(diǎn)燃孩子情感與智慧的火花，創(chuàng)造生機(jī)勃勃的課堂氛圍，從而提高學(xué)生的口語交際的能力與水平。