帶教案例-資料下載頁
2024-11-15 04:12本頁面
【正文】 我行嗎？集體活動(dòng)設(shè)計(jì)我行嗎？運(yùn)動(dòng)中安全、動(dòng)作發(fā)展、保育工作都要體現(xiàn)我行嗎？生活活動(dòng)體現(xiàn)年齡特點(diǎn)我行嗎？總之，見習(xí)教師們擔(dān)心在考核中的現(xiàn)場表現(xiàn)，影響到最終的見習(xí)成績，不主動(dòng)承擔(dān)展示活動(dòng)。我們沒有批評(píng)見習(xí)教師們的想法，而是從她們的想法中重新思考我們的帶教策略和形式是否真正有實(shí)效。指導(dǎo)教師們深入見習(xí)教師中聽取意見，有的面對(duì)面的談心，有的通過電子郵件進(jìn)行溝通，詳細(xì)了解見習(xí)教師們的真實(shí)想法和建議，對(duì)我們的帶教策略和形式進(jìn)行了調(diào)整。帶教策略：指導(dǎo)教師“做”什么？將培訓(xùn)內(nèi)容分塊落實(shí)，每塊培訓(xùn)內(nèi)容分解細(xì)化成每月內(nèi)容，并落實(shí)到每周和每一次活動(dòng)；要求見習(xí)教師在每次見習(xí)時(shí)都帶著問題、提交問題，接受指導(dǎo)。指導(dǎo)教師根據(jù)見習(xí)教師提交的問題設(shè)計(jì)下一次指導(dǎo)方案；指導(dǎo)教師通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)，做到任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓見習(xí)教師帶著任務(wù)區(qū)思考。指導(dǎo)教師怎么“導(dǎo)”？每月必須向所有見習(xí)教師公開教學(xué)活動(dòng)一次，起到示范與展示。每月我們邀請(qǐng)資深專家來園，為見習(xí)教師講座，起到專業(yè)引領(lǐng)，實(shí)地為見習(xí)教師答疑解惑。每月對(duì)見習(xí)教師進(jìn)行現(xiàn)場案例剖析與診斷，有針對(duì)性地指導(dǎo)指導(dǎo)教師如何“變”通過一學(xué)年的見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)，指導(dǎo)教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思方法，不斷完善培訓(xùn)方案。帶教形式：有效互動(dòng)：我們開展“師生互動(dòng)”“生生互動(dòng)”的帶教形式。除了每日指導(dǎo)教師和本班見習(xí)教師之間的互動(dòng)外，還采用了指導(dǎo)教師間和見習(xí)教師間的生生互動(dòng)，大家交流帶教經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)心得，彼此之間洋溢著濃濃的師愛、友愛?？绨鄬W(xué)習(xí)：除了在指導(dǎo)教師班中觀摩，還到平行班中學(xué)習(xí)，了解同一年齡孩子不同的行為表現(xiàn)，提高解讀孩子行為的能力。通過看游戲、評(píng)學(xué)習(xí)、帶運(yùn)動(dòng)，幫助新教師們結(jié)合《指南》和《綱要》等參考用書，較全面的了解各年齡段孩子的年齡特點(diǎn)、課程目標(biāo)、組織實(shí)施等。通過對(duì)帶教策略和形式的調(diào)整，使新教師們的見習(xí)工作更加落到實(shí)處。在學(xué)年末的考核中，見習(xí)教師們積極大膽地進(jìn)行實(shí)踐展示，在自評(píng)、互評(píng)、指導(dǎo)教師和領(lǐng)導(dǎo)小組共同評(píng)分下，推選出佼佼者，她們分別承擔(dān)生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)中的一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐展示?？己说姆諊p松愉快，大家抱著學(xué)習(xí)、交流、共同提高的心態(tài)，在講評(píng)的環(huán)節(jié)中，見習(xí)教師們暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的想法，并進(jìn)行現(xiàn)場演示?！叭绻俏?，我會(huì)這么做………”成了整個(gè)活動(dòng)的主題。我們的思考：在見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)模式上我們變園長直接管理，指導(dǎo)教師具體操作，為園長是培訓(xùn)工作的第一責(zé)任人，把握培訓(xùn)的總體方向和培訓(xùn)策略；培訓(xùn)組長是大教研組長，全面負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，檢查落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃的執(zhí)行；指導(dǎo)教師落實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容中的具體工作的培訓(xùn)方案和帶教好見習(xí)教師。這樣的管理模式體現(xiàn)了行政監(jiān)管，業(yè)務(wù)助推，指導(dǎo)教師具體落實(shí)，見習(xí)教師主體化地位。在培訓(xùn)的考核模式上我們變四大板塊的逐一考核，為過程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性考核相結(jié)合的考核方式對(duì)見習(xí)教師進(jìn)行考核，更關(guān)注見習(xí)教師的自主發(fā)展。我們的做法:建立園長、培訓(xùn)組長和指導(dǎo)教師三級(jí)組織形式的培訓(xùn)管理模式。形成日常見習(xí)質(zhì)量考核（即日常見習(xí)完成8個(gè)要點(diǎn)和40張表格的態(tài)度與質(zhì)量）與實(shí)踐考核相結(jié)合的方法。采取學(xué)員的自評(píng)互評(píng)；帶教教師的定時(shí)間、定內(nèi)容、定要求的檢查與評(píng)價(jià)；領(lǐng)導(dǎo)小組階段性抽查等多種形式的培訓(xùn)考核模式。我們的感悟：見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)的管理與考核，使新教師們從原本的跟從帶教教師到敢做了、敢說了，與指導(dǎo)老師之間有了對(duì)話，學(xué)會(huì)了思考，敢于提問。見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)的管理與考核，讓見習(xí)教師有高端的視野?？梢詮膬?yōu)秀教師身上學(xué)到很多東西，如：善于學(xué)習(xí)、鉆研教育的態(tài)度，這些不光是學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，更是對(duì)于教育教學(xué)的一種專注。見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)的管理與考核，也使每位見習(xí)教師在今后的成長道路中，看到發(fā)展的目標(biāo)和方向，只要擺正心態(tài)，全身心地投入教育教學(xué)，相信她們的教育發(fā)展之路會(huì)越走越遠(yuǎn)。
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