帶教案例-免費閱讀
【正文】 我們的感悟：見習教師規(guī)范化培訓的管理與考核，使新教師們從原本的跟從帶教教師到敢做了、敢說了，與指導老師之間有了對話，學會了思考，敢于提問。考核的氛圍輕松愉快，大家抱著學習、交流、共同提高的心態(tài)，在講評的環(huán)節(jié)中，見習教師們暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的想法，并進行現(xiàn)場演示。每月我們邀請資深專家來園，為見習教師講座，起到專業(yè)引領，實地為見習教師答疑解惑。經過一學期的努力，無論是新教師所在的用人單位還是前來指導的專家都給予新教師肯定，他們認為新教師在一年間專業(yè)有了提高，教育意識有了增強。當他們在帶班中遇到困難或困惑時，我總是會全心全意的去幫助她們，幫助她們理清思路，讓她們在了解怎么做的同時，知道為什么這么做。心對心，毫無保留成為新教師的良師益友，一直是我?guī)Ы痰淖谥?。盡力彌補家庭教育的不足：作為監(jiān)護人的祖父母，由于自身受教育程度的影響和隔代觀念差異的原因，對朱某的教育和引導幾乎為零，甚至有時還會將自身的憤怒和不滿發(fā)泄在幼小的心靈上，對孩子的成長帶來消極影響。三，問題分析：親情的缺失：父母離異多年，且離異后對孩子缺少關心，長期又不在身邊，不聞不問，子女與父母之間的心理距離遠遠超出了時間和空間的距離，祖父母的隔代觀念，幾乎讓年幼的孔某覺得自己是這個世界上多余的人，幼小的心靈受到了很大的創(chuàng)傷。小潘老師很好學，也有一定的基礎，我希望他能在我們學校這個平臺上多鍛煉，作為師傅要幫助他創(chuàng)造更多實踐的機會，使他能有更大的進步。但是在落筆書寫教案時，他還是覺得非常難。然而，最最重要的還是課堂教學方面的交流和促進。接下來的第二期黑板報，我就由扶到放，有宣傳委員負責安排，而我則站在一旁，邊察看邊對不當之處進行指導。和寫字的同學講清要求，整個黑板報版面所有文章的字不大不小，而且大小一樣。我還特地去書店買已了幾本黑板報的彩色繪本，利用課余時間給他們進行培訓，還帶他們參觀了其他班級出得優(yōu)秀的黑板報。果真如此，開學至今，每月一期的黑板報都是孔老師一人所出，沒有一個學生參與。到了第二次課的時候，我親自上課，見習教師在旁學習?？梢詮膬?yōu)秀教師身上學到很多東西，如：善于學習、鉆研教育的態(tài)度，這些不光是學習書本上的知識，更是對于教育教學的一種專注。帶教形式：有效互動：我們開展“師生互動”“生生互動”的帶教形式。除了每日指導教師和本班見習教師之間的互動外，還采用了指導教師間和見習教師間的生生互動，大家交流帶教經驗、學習心得，彼此之間洋溢著濃濃的師愛、友愛。事例：在帶教過程中有一次體育課，內容為廣播操加強教學。到了第三次課后，見習教師能夠明確地掌握了這些教學方法方式。說起出黑板報她就頭痛，從找資料到最后的完工，都要花費很多時間。接著，第一期黑板報我就與他們一起出，每一環(huán)節(jié)手把手地教他們，自始自終與他們在一起，直至完工。標題都用彩色筆寫，比內容字體大一號，內容統(tǒng)一由白色粉筆寫，抄寫整齊，給人整潔之感，使人閱讀起來舒服。雖然學生有點手忙腳亂，做了擦，擦了又做，反反復復，進程比第一期的更慢，但是我沒有批評過一句，始終鼓勵他們要有信心，相信自己的能力，相信自己一定能行。為什么這樣說呢，因為這位老師是師范院校畢業(yè)，曾經有過一段時間的課堂實踐，還有就是都曾經接受過專業(yè)的理論基礎知識的學習，抱著師徒共同進步的心情，由我主導的交流、切磋活動也就有序的進行著。這就是產生了這樣的一個問題，理解教材，但是教學實踐的時候沒有的一個明確的方向，抓不住重點。同時我覺得我們這樣開展交流、學習和切磋對徒弟的成長大有幫助，對于我來說，在這樣一種帶教模式中也加強了教學研究，收獲也是很多的。形成了孩子自卑，沮喪，自暴自棄的個性，同時一些基本的行為習慣沒有從小養(yǎng)成。對此，我特意與其祖父母一起分析和探討他們的家庭和孩子的現(xiàn)狀，安慰并鼓勵他們堅強的站起來，度過難關；同時還將一些教育和引導孩子的方法交給他們。當我第一次面對三
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