帶教案例(已修改)
2025-11-10 04:12 本頁面
【正文】 第一篇：帶教案例帶教案例背景：新體育老師來我校培訓(xùn)見習(xí)為期一個學(xué)期。帶教策略：指導(dǎo)教師“做”什么？將上課內(nèi)容分塊落實，每塊上課內(nèi)容分解細化成每月內(nèi)容，并落實到每周和每一次活動；要求見習(xí)教師在每次見習(xí)時都帶著問題、提交問題，接受指導(dǎo)。指導(dǎo)教師根據(jù)見習(xí)教師提交的問題設(shè)計下一次指導(dǎo)方案；指導(dǎo)教師通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)，做到任務(wù)驅(qū)動，讓見習(xí)教師帶著任務(wù)區(qū)思考。帶教形式：有效互動：我們開展“師生互動”“生生互動”的帶教形式。除了每日指導(dǎo)教師和本班見習(xí)教師之間的互動外，還采用了指導(dǎo)教師間和見習(xí)教師間的生生互動，大家交流帶教經(jīng)驗、學(xué)習(xí)心得，彼此之間洋溢著濃濃的師愛、友愛。通過對帶教策略和形式的調(diào)整，使新教師們的見習(xí)工作更加落到實處。在學(xué)年末的考核中，見習(xí)教師們積極大膽地進行實踐展示，在自評、互評、指導(dǎo)教師和領(lǐng)導(dǎo)小組共同評分下，推選出佼佼者，她們分別承擔生活、運動、游戲、學(xué)習(xí)中的一個內(nèi)容進行實踐展示?？己说姆諊p松愉快，大家抱著學(xué)習(xí)、交流、共同提高的心態(tài)，在講評的環(huán)節(jié)中，見習(xí)教師們暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的想法，并進行現(xiàn)場演示?！叭绻俏?，我會這么做???”成了整個活動的主題。我的感悟：見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)的管理與考核，使新教師們從原本的跟從帶教教師到敢做了、敢說了，與指導(dǎo)老師之間有了對話，學(xué)會了思考，敢于提問。見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)的管理與考核，讓見習(xí)教師有高端的視野。可以從優(yōu)秀教師身上學(xué)到很多東西，如：善于學(xué)習(xí)、鉆研教育的態(tài)度，這些不光是學(xué)習(xí)書本上的知識，更是對于教育教學(xué)的一種專注。事例：在帶教過程中有一次體育課，內(nèi)容為廣播操加強教學(xué)。我準備讓見習(xí)教師上，我在旁邊聽課。我發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，但也有好的地方。問題1：上課沒有師生問好。問題2：廣播操教學(xué)加強過程中教師每節(jié)操應(yīng)當分解每一個動作展示給學(xué)生看，可是見習(xí)教師直接做完一節(jié)操在講解。問題3：見習(xí)教師在廣播操的加強過程中過多強調(diào)手腳的伸直，并沒有說明跟著節(jié)奏，跟著節(jié)拍做，什么時候該起身，什么時候該下蹲，什么時候握拳，什么時候掌心相對，動作的力度等等。等見習(xí)教師上完課，我把他叫過來總結(jié)了下他這節(jié)課好的地方，在和他說了這幾個問題并向他展示了如何教學(xué)生廣播操，如何分解動作及對動作的講解。到了第二次課的時候，我親自上課，見習(xí)教師在旁學(xué)習(xí)。到了第三次課后，見習(xí)教師能夠明確地掌握了這些教學(xué)方法方式。我覺得在帶教時應(yīng)多指出見習(xí)教師錯誤的地方，多讓見習(xí)教師實踐和學(xué)習(xí)自己的教學(xué)方法，見習(xí)教師也可以向帶教教師提出問題，或者不妥的地方。這是一種互相學(xué)習(xí)的方式。第二篇：帶教案例帶教案例時光荏苒,與孔老師成為師徒快一年了。一年中,我看著她從一個懵懵懂懂的大學(xué)生蛻變成一名優(yōu)秀的心理教師，心中倍感高興。學(xué)期中，去方塔學(xué)校聽了她的一節(jié)班隊課，作為教育指導(dǎo)老師的我仔細觀察了班級環(huán)境的布置，卻發(fā)現(xiàn)教室后面的黑板報從排版、寫字到插圖等內(nèi)容都好像是老師的筆跡。課后，我就這一情況與小孔老師進行了交流。果真如此，開學(xué)至今，每月一期的黑板報都是孔老師一人所出，沒有一個學(xué)生參與。說起出黑板報她就頭痛，從找資料到最后的完工，都要花費很多時間。想想是啊，本來第一年工作夠忙的，既要完成學(xué)校安排的教育教學(xué)工作，又要參加進修院校的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還要到自己的教育教學(xué)師傅那里聽課學(xué)習(xí)??可黑板報為什么不讓學(xué)生出呢？看到我滿臉疑惑，小孔老師也無奈地說：“孩子們小不會出黑板報，再忙我也只好自己出?！笨粗荒槼钊荩颐Π参克齽e著急，慢慢來，并對她說：“作為四年級的學(xué)生應(yīng)該能勝任這項工作，作為老師你要指導(dǎo)好學(xué)生出黑板報，培養(yǎng)他們這方面的能力。”說著就講起了自己指導(dǎo)學(xué)生出黑板報的情景來。我先組建一支出黑板報的宣傳隊伍，從班級中挑選出畫畫好、寫字好、美術(shù)好、做事認真的同學(xué)，一般五、六位就夠了。人員選定后，我根據(jù)他們各自的特長進行分工
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1