帶教案例-文庫吧
2024-11-15 04:12 本頁面
【正文】 ：宣傳委員總負(fù)責(zé)，畫畫好的同學(xué)就負(fù)責(zé)畫報(bào)頭和插圖，寫字好的同學(xué)專門寫字，其他同學(xué)有的找資料，有的負(fù)責(zé)排版，有的負(fù)責(zé)劃線，有的負(fù)責(zé)用彩色勾框。就這樣一支分工明確、專人負(fù)責(zé)的宣傳隊(duì)伍就建成了。我還特地去書店買已了幾本黑板報(bào)的彩色繪本，利用課余時(shí)間給他們進(jìn)行培訓(xùn)，還帶他們參觀了其他班級(jí)出得優(yōu)秀的黑板報(bào)。接著，第一期黑板報(bào)我就與他們一起出，每一環(huán)節(jié)手把手地教他們，自始自終與他們?cè)谝黄穑敝镣旯?。根?jù)學(xué)校規(guī)定的黑板報(bào)主題，我和負(fù)責(zé)找資料的同學(xué)一起去找資料，告訴他對(duì)所找的資料如何進(jìn)行帥選。和負(fù)責(zé)排版的同學(xué)一起排版，告訴他版面設(shè)計(jì)要點(diǎn)：報(bào)頭位置要顯著，重要文章安排在版面最醒目的位置。版面醒目，遠(yuǎn)看成塊，近觀成行，圖文并茂。編排形式有橫排、豎排、橫豎結(jié)合三種形式。和負(fù)責(zé)劃線的同學(xué)一起劃線，做到每個(gè)版塊的間距相同，每行的間距也相同，而且用白粉筆輕輕地劃。每個(gè)版塊用不同的色彩畫框，使各構(gòu)成部分具有鮮明、絢麗和五彩斑斕的個(gè)性色彩，達(dá)到突出主題，點(diǎn)綴和烘托版面氣氛。和寫字的同學(xué)講清要求，整個(gè)黑板報(bào)版面所有文章的字不大不小，而且大小一樣。標(biāo)題都用彩色筆寫，比內(nèi)容字體大一號(hào)，內(nèi)容統(tǒng)一由白色粉筆寫，抄寫整齊，給人整潔之感，使人閱讀起來舒服。和畫畫的同學(xué)一起畫報(bào)頭和插圖，報(bào)頭主題明確，使人一望便知中心內(nèi)容。插圖色彩鮮明，與文章內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)。整個(gè)過程，宣傳委員起到組織、協(xié)調(diào)各工作的作用。為了節(jié)約時(shí)間，不同分工的同學(xué)可以同時(shí)工作，互不干擾。如寫字的同學(xué)在寫字，畫插圖的同學(xué)在畫插圖，劃線的同學(xué)在劃線??大家都各干各的，分工合作。然后，我和同學(xué)們一起對(duì)第一期黑板報(bào)進(jìn)行總結(jié)，肯定好的地方，并指出不妥的地方，在下一期黑板報(bào)出的時(shí)候改進(jìn)。接下來的第二期黑板報(bào)，我就由扶到放，有宣傳委員負(fù)責(zé)安排，而我則站在一旁，邊察看邊對(duì)不當(dāng)之處進(jìn)行指導(dǎo)。雖然學(xué)生有點(diǎn)手忙腳亂，做了擦，擦了又做，反反復(fù)復(fù)，進(jìn)程比第一期的更慢，但是我沒有批評(píng)過一句，始終鼓勵(lì)他們要有信心，相信自己的能力，相信自己一定能行。第二期黑板報(bào)可能沒有取得第一期黑板報(bào)的效果，但卻是學(xué)生自己獨(dú)立完成的杰作，學(xué)生們嘗到了成功的喜悅，作為老師我也感到非常欣喜。最后，第三期黑板報(bào)、第四期黑板報(bào)??接下來的黑板報(bào)老師只要做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，完全放手有學(xué)生自己出，而且他們出的質(zhì)量一次比一次好，積極性也一次比一次高。這樣培養(yǎng)學(xué)生出黑板報(bào)既減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，又培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力和自主能力；既讓老師從繁瑣的雜事中解放出來，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力；既讓老師有精力投入自己的教學(xué)教育工作中，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感。這樣的事老師何樂而不為呢？小孔老師聽了也連連點(diǎn)頭，說下一期的黑板報(bào)一定嘗試一下。第三篇：帶教案例見習(xí)教師帶教導(dǎo)師案例這學(xué)期，我成為了一位新教師的帶教導(dǎo)師，這對(duì)于我來說是一種全新的工作，特別是這次代教演變成了一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在各階段都提出具體的工作要求和目標(biāo)，所以我們師徒幾個(gè)從一開始就很好地進(jìn)入了狀態(tài)。作為師傅，我覺得首先是要在常規(guī)方面多加以提醒和指導(dǎo)，這是上課的前提，其中特別重要的一條就是引導(dǎo)他們心中要有學(xué)生，這是為師的基本素質(zhì)。然而，最最重要的還是課堂教學(xué)方面的交流和促進(jìn)。為什么這樣說呢，因?yàn)檫@位老師是師范院校畢業(yè)，曾經(jīng)有過一段時(shí)間的課堂實(shí)踐，還有就是都曾經(jīng)接受過專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，抱著師徒共同進(jìn)步的心情，由我主導(dǎo)的交流、切磋活動(dòng)也就有序的進(jìn)行著。每一次的互相聽課，我們都會(huì)交流討論，從中發(fā)現(xiàn)了很多問題，這是新老師共同的問題，就是他對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)是有所了解的，但是運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種問題，隨之就會(huì)發(fā)生許多教育故事……其中，小潘老師的故事特別的多，主要還是與他的個(gè)性有關(guān)。他是一個(gè)非常熱情和活躍的老師，喜歡學(xué)習(xí)。最初是徒弟看師傅的課，在交流中，小潘總會(huì)有自己的見解，也常常能使我受到啟發(fā)，我覺得他挺聰明的，也看得出小潘老師很自信。在平時(shí)的隨堂課都是基準(zhǔn)教案，他也基本能
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