帶教案例-wenkub
2024-11-15 04 本頁(yè)面
【正文】 規(guī)定的黑板報(bào)主題，我和負(fù)責(zé)找資料的同學(xué)一起去找資料，告訴他對(duì)所找的資料如何進(jìn)行帥選。人員選定后，我根據(jù)他們各自的特長(zhǎng)進(jìn)行分工：宣傳委員總負(fù)責(zé)，畫(huà)畫(huà)好的同學(xué)就負(fù)責(zé)畫(huà)報(bào)頭和插圖，寫(xiě)字好的同學(xué)專(zhuān)門(mén)寫(xiě)字，其他同學(xué)有的找資料，有的負(fù)責(zé)排版，有的負(fù)責(zé)劃線(xiàn)，有的負(fù)責(zé)用彩色勾框。想想是啊，本來(lái)第一年工作夠忙的，既要完成學(xué)校安排的教育教學(xué)工作，又要參加進(jìn)修院校的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還要到自己的教育教學(xué)師傅那里聽(tīng)課學(xué)習(xí)??可黑板報(bào)為什么不讓學(xué)生出呢？看到我滿(mǎn)臉疑惑，小孔老師也無(wú)奈地說(shuō)：“孩子們小不會(huì)出黑板報(bào)，再忙我也只好自己出。學(xué)期中，去方塔學(xué)校聽(tīng)了她的一節(jié)班隊(duì)課，作為教育指導(dǎo)老師的我仔細(xì)觀(guān)察了班級(jí)環(huán)境的布置，卻發(fā)現(xiàn)教室后面的黑板報(bào)從排版、寫(xiě)字到插圖等內(nèi)容都好像是老師的筆跡。我覺(jué)得在帶教時(shí)應(yīng)多指出見(jiàn)習(xí)教師錯(cuò)誤的地方，多讓見(jiàn)習(xí)教師實(shí)踐和學(xué)習(xí)自己的教學(xué)方法，見(jiàn)習(xí)教師也可以向帶教教師提出問(wèn)題，或者不妥的地方。問(wèn)題3：見(jiàn)習(xí)教師在廣播操的加強(qiáng)過(guò)程中過(guò)多強(qiáng)調(diào)手腳的伸直，并沒(méi)有說(shuō)明跟著節(jié)奏，跟著節(jié)拍做，什么時(shí)候該起身，什么時(shí)候該下蹲，什么時(shí)候握拳，什么時(shí)候掌心相對(duì)，動(dòng)作的力度等等。我準(zhǔn)備讓見(jiàn)習(xí)教師上，我在旁邊聽(tīng)課。我的感悟：見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)的管理與考核，使新教師們從原本的跟從帶教教師到敢做了、敢說(shuō)了，與指導(dǎo)老師之間有了對(duì)話(huà)，學(xué)會(huì)了思考，敢于提問(wèn)。通過(guò)對(duì)帶教策略和形式的調(diào)整，使新教師們的見(jiàn)習(xí)工作更加落到實(shí)處。帶教策略：指導(dǎo)教師“做”什么？將上課內(nèi)容分塊落實(shí)，每塊上課內(nèi)容分解細(xì)化成每月內(nèi)容，并落實(shí)到每周和每一次活動(dòng)；要求見(jiàn)習(xí)教師在每次見(jiàn)習(xí)時(shí)都帶著問(wèn)題、提交問(wèn)題，接受指導(dǎo)。指導(dǎo)教師根據(jù)見(jiàn)習(xí)教師提交的問(wèn)題設(shè)計(jì)下一次指導(dǎo)方案；指導(dǎo)教師通過(guò)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，做到任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓見(jiàn)習(xí)教師帶著任務(wù)區(qū)思考。在學(xué)年末的考核中，見(jiàn)習(xí)教師們積極大膽地進(jìn)行實(shí)踐展示，在自評(píng)、互評(píng)、指導(dǎo)教師和領(lǐng)導(dǎo)小組共同評(píng)分下，推選出佼佼者，她們分別承擔(dān)生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)中的一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐展示。見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)的管理與考核，讓見(jiàn)習(xí)教師有高端的視野。我發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，但也有好的地方。等見(jiàn)習(xí)教師上完課，我把他叫過(guò)來(lái)總結(jié)了下他這節(jié)課好的地方，在和他說(shuō)了這幾個(gè)問(wèn)題并向他展示了如何教學(xué)生廣播操，如何分解動(dòng)作及對(duì)動(dòng)作的講解。這是一種互相學(xué)習(xí)的方式。課后，我就這一情況與小孔老師進(jìn)行了交流?！笨粗荒槼钊荩颐Π参克齽e著急，慢慢來(lái)，并對(duì)她說(shuō)：“作為四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該能勝任這項(xiàng)工作，作為老師你要指導(dǎo)好學(xué)生出黑板報(bào)，培養(yǎng)他們這方面的能力。就這樣一支分工明確、專(zhuān)人負(fù)責(zé)的宣傳隊(duì)伍就建成了。和負(fù)責(zé)排版的同學(xué)一起排版，告訴他版面設(shè)計(jì)要點(diǎn)：報(bào)頭位置要顯著，重要文章安排在版面最醒目的位置。每個(gè)版塊用不同的色彩畫(huà)框，使各構(gòu)成部分具有鮮明、絢麗和五彩斑斕的個(gè)性色彩，達(dá)到突出主題，點(diǎn)綴和烘托版面氣氛。插圖色彩鮮明，與文章內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)。然后，我和同學(xué)們一起對(duì)第一期黑板報(bào)進(jìn)行總結(jié)，肯定好的地方，并指出不妥的地方，在下一期黑板報(bào)出的時(shí)候改進(jìn)。最后，第三期黑板報(bào)、第四期黑板報(bào)??接下來(lái)的黑板報(bào)老師只要做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，完全放手有學(xué)生自己出，而且他們出的質(zhì)量一次比一次好，積極性也一次比一次高。作為師傅，我覺(jué)得首先是要在常規(guī)方面多加以提醒和指導(dǎo)，這是上課的前提，其中特別重要的一條就是引導(dǎo)他們心中要有學(xué)生，這是為師的基本素質(zhì)。他是一個(gè)非常熱情和活躍的老師，喜歡學(xué)習(xí)。交流了幾次后小潘基本確定了教材內(nèi)容，期間他還非常認(rèn)真的上網(wǎng)學(xué)習(xí)別人是怎樣上課的?？闯隽藛?wèn)題的癥結(jié)，就是：他把9加幾與8加幾教學(xué)混在一起；8加幾教學(xué)沒(méi)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程；沒(méi)有具體的方法解決教學(xué)的重難點(diǎn)。通過(guò)這樣一個(gè)事件，作為師傅，我知道了新老師身上的問(wèn)題，其實(shí)自己也是這么過(guò)來(lái)的：看人挑擔(dān)不吃力，要把一個(gè)教材設(shè)計(jì)成單元教學(xué)流程，然后設(shè)計(jì)合理的教學(xué)手段與方法，在執(zhí)教的過(guò)程中有些教材出現(xiàn)在不同
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