【正文】 要鼓勵創(chuàng)新。同時，通過與學(xué)生談話討論的方法，把繪畫技法或制作方法的重點總結(jié)出來，并書寫到黑板上以強(qiáng)化學(xué)生的記憶。我的做法是先不講繪畫技法或制作方法，而是在展示范作后，讓一位或幾位學(xué)生站到老師的位置上，自行觀察范作先試著畫或試著做。這樣的方法符合學(xué)生認(rèn)識事物的一般規(guī)律，其所積累的經(jīng)驗具有深刻性，它不僅使學(xué)生了解了本課的幾幅作品，更重要的是在分析作品的過程中掌握了思考方法，學(xué)會了探求規(guī)律，學(xué)會了歸納總結(jié)、觸類旁通的本領(lǐng)，同時養(yǎng)成尋根究底的良好學(xué)風(fēng)。課上的剩余時間還可以展示一些教材中所提到畫家的其他作品請學(xué)生欣賞，猜一猜這些作品是哪位畫家所作，你這樣判斷的根據(jù)是什么？學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這些作品的很多共性。這時候提出問題：畫面上的小雞都在做什么？學(xué)生帶著問題仔細(xì)觀察，他們會發(fā)現(xiàn)小雞的姿態(tài)各不相同，并爭相作出自己的分析。如果上課時教師直接講授再現(xiàn)性美術(shù)作品如何如何，學(xué)生勢必提不起興趣，而直接要求學(xué)生用自己的想法來分析作品，他又會很茫然，不知從何說起。問題要把握好尺度，要具體、準(zhǔn)確，要難易適當(dāng)，循序漸進(jìn)。一些學(xué)生常常會程式化地表述對作品理解，諸如“體現(xiàn)了勞動人民的智慧和力量”、“表達(dá)了作者崇高的理想”之類，沒有自己的真情實感。一、精心設(shè)計提問，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)在一些學(xué)生在美術(shù)課上習(xí)慣于聽教師講解，不善于進(jìn)行相應(yīng)的思維活動。初中美術(shù)教學(xué)的點滴體會課程改革要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該主動參與，積極思維，經(jīng)歷一個思考、實踐、發(fā)現(xiàn)、探究的過程。無論講得多么好，現(xiàn)實中卻顯得蒼白無力。學(xué)生：（微微點了點頭?，F(xiàn)在仍有九年級不開藝術(shù)課，被中考科目擠占的現(xiàn)象，規(guī)范辦學(xué)沒有落實到位。為了能考高分，上重點，大家都在互相追趕，過獨木橋，抓緊學(xué)習(xí)，我能理解學(xué)生的想法，也能原諒他在課堂上做英語作業(yè)。下課后我把這位同學(xué)帶到辦公室，盡量用一種緩和的語氣與他交流。效果圖的繪制：鉛筆畫草圖 → 彩筆著色完成4．小組活動：各小組討論并模擬制作藝術(shù)節(jié)的演出服一套。教學(xué)難點能否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)的服裝設(shè)計知識進(jìn)行設(shè)計練習(xí)。第一篇：初中美術(shù)教案案例分析初中美術(shù)教案案例分析我為校園添色彩——服裝設(shè)計與模擬制作科目：美術(shù)學(xué)校：南京樹人國際學(xué)校授課教師：毛利群[課題]我為校園添色彩 ——服裝設(shè)計與模擬制作（人教版七年級上冊）[教學(xué)目標(biāo)與基本要求]1．通過學(xué)生裝、校服設(shè)計與模擬制作練習(xí)活動，了解服裝設(shè)計的基本常識。[教學(xué)載體]多媒體教學(xué)設(shè)備及課件[教學(xué)方法]欣賞、討論、講解、示范[學(xué)法指導(dǎo)]邊看邊議邊學(xué)習(xí)，建議小組合作完成課堂練習(xí)。用碎布頭、彩紙或塑料、紙盒等廢舊材料剪貼：畫輪廓 → 剪服裝 → 粘帖第二篇：初中美術(shù)案例分析初中美術(shù)案例分析在一次美術(shù)課上，我正在和同學(xué)們一起探討公益廣告的相關(guān)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)低著頭寫作業(yè)，沒有參與到課堂學(xué)習(xí)中來。老師：上美術(shù)課為什么做英語作業(yè)？ 學(xué)生：（不講話?。├蠋煟菏裁磿r間做什么事，美術(shù)課上做英語作業(yè)對嗎？ 學(xué)生：不對！老師：知道為什么還這樣做！學(xué)生：英語作業(yè)沒完成起老師：美術(shù)課上是在完成美術(shù)教育的任務(wù)，你做英語作業(yè)就影響了你美術(shù)的學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象正反映出教育的一些問題。藝術(shù)對我們的學(xué)生是多么重要，一個民族的素質(zhì)提高，不能是只會考高分的水平，而是綜合素養(yǎng)的人才，適應(yīng)時代發(fā)展的綜合性人才。）教師：好了！以后不允許有這樣的事了。大家在理論上都能講出一大堆具有說服力的道理來，實際中仍然按著為考分的做法進(jìn)行。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性的養(yǎng)成，有賴于教師有效的幫助和引導(dǎo)。其根本原因在于教師不善于引導(dǎo)。另外一些有“個性”的學(xué)生干脆拋出三個字“不知道”。由淺入深逐步追問，讓學(xué)生細(xì)致地了解問題的構(gòu)成，由表及里地去分析和理解作品。這時可以給他們搭起一個“臺階”，把一個難度較大的問題分解為若干個小問題，引導(dǎo)性地提問：畫面上描繪了什么物象？畫面描繪的物象是什么材質(zhì)的？畫上的物象和真實生活中的相同物象比較，感覺如何？這些看似簡單的問題，卻能一步步地把學(xué)生帶入《靜物》這幅作品中，使其初步了解再現(xiàn)性美術(shù)創(chuàng)作著重反映的是對象的客觀特征，在創(chuàng)作手法上偏重于寫實和逼真的主要特征。教師順勢提問，這幅速寫主要描繪了小雞什么特征的時候，學(xué)生很容易回答出“動態(tài)”。這樣，這位畫家的作品風(fēng)格也就在學(xué)生的回答中被總結(jié)出來了。二、放手嘗試，促進(jìn)學(xué)生動手、發(fā)現(xiàn)美國華盛頓兒童博物館的墻上寫著一句格言：“我聽到的會忘掉，我看到的能記住，我做過的才真正明白。這樣，開始就把學(xué)生推到了主體地位。教師看似退到了“幕后”，但對課堂的監(jiān)控、課業(yè)的指導(dǎo)及矯正并沒有放松，時時發(fā)揮著主導(dǎo)作用。首先，學(xué)生作業(yè)不要過于限制材料、工具與形式，讓學(xué)生有一個表現(xiàn)自我的空間；同時創(chuàng)立一個獎勵獨創(chuàng)的機(jī)制。經(jīng)常有些學(xué)生的作業(yè)會讓教師和同學(xué)大吃一驚：“噢，真不錯，我怎么沒想到呢！”教學(xué)實踐證明這樣做效果不錯，大多數(shù)學(xué)生都能充分發(fā)揮他們的想象力，努力畫出一些不同于課本范例的作品。每一種嘗試都會帶來不同的效果，當(dāng)最終的作品出現(xiàn)他們所希望的或原來未預(yù)料到的效果，同時又能得到老師的認(rèn)可時，他們會獲得成功的快樂和驚喜，學(xué)習(xí)興趣也會進(jìn)一步提高，從而更熱衷于創(chuàng)新的探索。學(xué)生回答問題不可能全部正確，可能會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，甚至答非所問，或干脆答不出來?？洫勔涞近c子上，不要為了夸獎而夸獎，使夸獎流于形式，要讓學(xué)生感受到教師是真誠地贊賞。這時，有一個平時很調(diào)皮的學(xué)生故意問：圓珠筆行不行？因為以前沒有人用圓珠筆來畫，我也不知道效果會怎么樣。我夸獎他有獨創(chuàng)性，挖掘出了新的可用材料。教學(xué)改革不是一朝一夕就能完成的事情，我們還要在不斷的實踐中摸索和總結(jié)?；顒舆^程 ：風(fēng)景畫欣賞導(dǎo)入。老師：同學(xué)們好，老師近日畫了一張風(fēng)景畫，大家想不想看一看？學(xué)生（齊聲）：想。（學(xué)生發(fā)言踴躍，通過發(fā)言復(fù)習(xí)了透視、構(gòu)圖知識。）的美術(shù)作品。課后簡析：通過對校園環(huán)境、人物以及校園內(nèi)各種活動的繪畫表現(xiàn)，加深對校園豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的體驗以及自己與同學(xué)、老師之間的和諧關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的情感，并了解對相關(guān)環(huán)境、人物活動的最基本的造型語言和表現(xiàn)方法。作業(yè) 要求：動用構(gòu)圖的形式法則，創(chuàng)作構(gòu)圖兩幅。三、講授新知識：（22分鐘）（板書）講解構(gòu)圖的概念。用三角構(gòu)圖的形式，體現(xiàn)構(gòu)圖基本法則和原理。自評、互評。四、學(xué)生實踐、輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要點：觀察、分析靜物整體，尋找合理的構(gòu)圖形健?BR反復(fù)研究構(gòu)圖形式，使構(gòu)圖更具形式美感。教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，它將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師還要想辦法讓學(xué)生動起來，但學(xué)生一動起來就會亂，這就需要老師的調(diào)控、引導(dǎo)，做到生生互動，師生互動，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予鼓勵、表揚(yáng)。在講《走進(jìn)美術(shù)》這節(jié)課中的藝術(shù)設(shè)計前，我左思又想怎樣把藝術(shù)設(shè)計和現(xiàn)實生活有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生關(guān)心時代的發(fā)展，加強(qiáng)社會責(zé)任感并應(yīng)用到實際生活中去。還有的的學(xué)生會根據(jù)自己的審美觀說，我會設(shè)計出大方的，顏色不是很亮麗的。