帶教案例-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 與?！闭f(shuō)著就講起了自己指導(dǎo)學(xué)生出黑板報(bào)的情景來(lái)。我還特地去書店買已了幾本黑板報(bào)的彩色繪本，利用課余時(shí)間給他們進(jìn)行培訓(xùn)，還帶他們參觀了其他班級(jí)出得優(yōu)秀的黑板報(bào)。版面醒目，遠(yuǎn)看成塊，近觀成行，圖文并茂。和寫字的同學(xué)講清要求，整個(gè)黑板報(bào)版面所有文章的字不大不小，而且大小一樣。整個(gè)過(guò)程，宣傳委員起到組織、協(xié)調(diào)各工作的作用。接下來(lái)的第二期黑板報(bào)，我就由扶到放，有宣傳委員負(fù)責(zé)安排，而我則站在一旁，邊察看邊對(duì)不當(dāng)之處進(jìn)行指導(dǎo)。這樣培養(yǎng)學(xué)生出黑板報(bào)既減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，又培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力和自主能力；既讓老師從繁瑣的雜事中解放出來(lái)，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力；既讓老師有精力投入自己的教學(xué)教育工作中，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感。然而，最最重要的還是課堂教學(xué)方面的交流和促進(jìn)。最初是徒弟看師傅的課，在交流中，小潘總會(huì)有自己的見(jiàn)解，也常常能使我受到啟發(fā)，我覺(jué)得他挺聰明的，也看得出小潘老師很自信。但是在落筆書寫教案時(shí)，他還是覺(jué)得非常難。要做到設(shè)計(jì)的教學(xué)方法和手段與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)要求保持一致，設(shè)計(jì)合理，這個(gè)要求對(duì)他來(lái)說(shuō)確實(shí)是有很大難度的，但是我覺(jué)得自己也是這樣磨練過(guò)來(lái)的，所以希望能通過(guò)我的努力幫助他更快的成長(zhǎng)。小潘老師很好學(xué)，也有一定的基礎(chǔ)，我希望他能在我們學(xué)校這個(gè)平臺(tái)上多鍛煉，作為師傅要幫助他創(chuàng)造更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他能有更大的進(jìn)步。2013年1月，錢程老師在帶教的班級(jí)中發(fā)生一個(gè)個(gè)案來(lái)請(qǐng)教我，在我們共同的努力下，我們順利解決了問(wèn)題。三，問(wèn)題分析：親情的缺失：父母離異多年，且離異后對(duì)孩子缺少關(guān)心，長(zhǎng)期又不在身邊，不聞不問(wèn)，子女與父母之間的心理距離遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了時(shí)間和空間的距離，祖父母的隔代觀念，幾乎讓年幼的孔某覺(jué)得自己是這個(gè)世界上多余的人，幼小的心靈受到了很大的創(chuàng)傷。四、個(gè)案指導(dǎo)的設(shè)想及實(shí)施：：努力發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)：（1）、班主任的關(guān)懷：班主任老師往往是學(xué)生最信任，最崇拜的人，我常常走近朱某，和他交流，還認(rèn)他做干兒子，讓他感受到老師對(duì)他的特別的關(guān)愛(ài)，并提出對(duì)兒子的要求，來(lái)激勵(lì)他。盡力彌補(bǔ)家庭教育的不足：作為監(jiān)護(hù)人的祖父母，由于自身受教育程度的影響和隔代觀念差異的原因，對(duì)朱某的教育和引導(dǎo)幾乎為零，甚至有時(shí)還會(huì)將自身的憤怒和不滿發(fā)泄在幼小的心靈上，對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)消極影響。2，已能控制自己，不再拿別人的東西，知道那是不文明的行為，看到別人有困難時(shí)還知道主動(dòng)去幫助，和同學(xué)打成了一片。心對(duì)心，毫無(wú)保留成為新教師的良師益友，一直是我?guī)Ы痰淖谥?。讓新教師了解在學(xué)生面前如何規(guī)范自己的言行、儀表。當(dāng)他們?cè)趲О嘀杏龅嚼щy或困惑時(shí)，我總是會(huì)全心全意的去幫助她們，幫助她們理清思路，讓她們?cè)诹私庠趺醋龅耐瑫r(shí)，知道為什么這么做。有時(shí)，我們會(huì)交流新教師在實(shí)踐部分環(huán)節(jié)后的體會(huì)，我給他們及時(shí)的提出鼓勵(lì)與建議。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，無(wú)論是新教師所在的用人單位還是前來(lái)指導(dǎo)的專家都給予新教師肯定，他們認(rèn)為新教師在一年間專業(yè)有了提高，教育意識(shí)有了增強(qiáng)。指導(dǎo)教師們深入見(jiàn)習(xí)教師中聽(tīng)取意見(jiàn)，有的面對(duì)面的談心，有的通過(guò)電子郵件進(jìn)行溝通，詳細(xì)了解見(jiàn)習(xí)教師們的真實(shí)想法和建議，對(duì)我們的帶教策略和形式進(jìn)行了調(diào)整。每月我們邀請(qǐng)資深專家來(lái)園，為見(jiàn)習(xí)教師講座，起到專業(yè)引領(lǐng)，實(shí)地為見(jiàn)習(xí)教師答疑解惑?？绨鄬W(xué)習(xí)：除了在指導(dǎo)教師班中觀摩，還到平行班中學(xué)習(xí)，了解同一年齡孩子不同的行為表現(xiàn)，提高解讀孩子行為的能力?？己说姆諊p松愉快，大家抱著學(xué)習(xí)、交流、共同提高的心態(tài)，在講評(píng)的環(huán)節(jié)中，見(jiàn)習(xí)教師們暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的想法，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示。在培訓(xùn)的考核模式上我們變四大板塊的逐一考核，為過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性考核相結(jié)合的考核方式對(duì)見(jiàn)習(xí)教師進(jìn)行考核，更關(guān)注見(jiàn)習(xí)教師的自主發(fā)展。我們的感悟：見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)的管理與考核，使新教師們從原本的跟從帶教教師到敢做了、敢說(shuō)了，與指導(dǎo)老師之間有了對(duì)話，學(xué)會(huì)了思考，敢于提問(wèn)。
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