【正文】 師：(念課文)就這么簡(jiǎn)單幾筆從空中云霧迷蒙，寫到山間綠樹(shù)紅花，再寫到江畔竹筏小舟。這樣幾筆簡(jiǎn)單的描寫，就把桂林點(diǎn)綴得更加美了。就像一幅美麗的畫卷。是不是這么(用手勢(shì)畫個(gè)方塊)一張畫?生：不是。師：畫卷是長(zhǎng)長(zhǎng)的卷起的畫?？梢哉归_(kāi)，展開(kāi)(用手勢(shì)演示展開(kāi)狀)，再展開(kāi)，叫什么?生：連綿不斷。師：對(duì)。下面還有一句“舟行碧波上，人在畫中游”，這句話是什么意思?生；舟在碧藍(lán)的江中行走。師：什么叫舟?生：小船叫舟。師：這是第一句，第二句是什么意思?生：有只小船在清清的河中走著。船上的人在美麗的江中游覽，好像在美麗的畫中游覽一樣。師：我們坐上小船在碧波上游蕩，看到兩岸美麗的景色，我們就像在美麗的畫中游覽一樣。這是一種怎樣的情景呢?讓我們作一次遐想旅游，做一篇想象性作文?，F(xiàn)在不做，到作文課時(shí)再做。這課學(xué)完了。這課開(kāi)始就寫了棗(生接)桂林山水甲天下。再寫桂林的水棗甲天下；桂林的山甲天下，最后寫桂林的山水像連綿的畫卷。現(xiàn)在請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀課文，每人讀一小節(jié)?！查_(kāi)頭講文章的層次，講完課文回過(guò)頭來(lái)再理一遍，加深學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)層次的理解?！成?讀課文)師：假如我們現(xiàn)在到了桂林，登上拔地而起的奇峰?？吹竭@兒山青水秀，我們想說(shuō)一句什么話?生：這兒的山水真美啊!生：人說(shuō)桂林山水甲天下，果真是這樣。生：桂林山水甲天下。師：這時(shí)你們只想到桂林的山水嗎?我們的祖國(guó)很大，像桂林這樣的山水各地都有。我們的看到桂林山水，就會(huì)想到祖國(guó)的山山水水?！吧剿庇挚梢栽趺凑f(shuō)?〔從對(duì)桂林的山水的愛(ài)，引導(dǎo)到對(duì)祖國(guó)山水的愛(ài)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生對(duì)課文的理解得到升華?！成荷胶?。生：河山。生：江山。師：這些詞可以和哪些形容詞搭配來(lái)表示祖國(guó)山河的美?生：山河秀麗。生：大好河山。生：江山多嬌、錦繡河山。師：誰(shuí)能從中選一個(gè)詞組，說(shuō)一句話表示祖國(guó)山河的美?生：祖國(guó)的河山多壯美!……師：改成感嘆句會(huì)嗎?生：祖國(guó)的河山多壯麗啊!師：再加重語(yǔ)氣，改成反問(wèn)句，會(huì)嗎?生：祖國(guó)的河山這么美，我能不愛(ài)嗎?四、理解“連綿的畫卷”，總體了解桂林山水教師接著讀：（這樣的山??連綿的畫卷）“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水？（圍繞、倒映）再加上......，真是美上加美，秀中添秀，像走進(jìn)這哪兒？理解“連綿的畫卷”。［板書：連綿的畫卷］演示：地圖。（同學(xué)們看地圖）由桂林到陽(yáng)朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說(shuō)它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點(diǎn)也不過(guò)份。我們一齊來(lái)讀一下這一段。五、總結(jié)升華本文寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們偉大的祖國(guó)960萬(wàn)平方千米的國(guó)土上，它又是那么微不足道，我的祖國(guó)美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學(xué)們說(shuō)的......，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國(guó)是多美麗，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個(gè)美麗的國(guó)家而感到自豪。第五篇：小學(xué)語(yǔ)文試講稿環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課（談話、聯(lián)系背景知識(shí)、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、謎語(yǔ)）師：同學(xué)們，閱讀就是一次旅行，在文字之旅中，我們有時(shí)候能欣賞到美麗的風(fēng)景，有時(shí)候領(lǐng)領(lǐng)悟到雋永的生活哲理，那今天我們?cè)俅未蜷_(kāi)書本，進(jìn)行一次文字旅行，看看，這一次它能帶給我們什么呢？師：同學(xué)們，請(qǐng)?zhí)痤^，看看老師寫的課文題目，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。（板書）師：嗯，那么你想通過(guò)你的讀，告訴大家什么？/讀著這個(gè)題目，你想了解什么？……師：了解了幾位同學(xué)的理解，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶個(gè)你們各自的體會(huì)一起讀課文題目。環(huán)節(jié)二：初讀課文，初步感知；檢查初讀效果：請(qǐng)同學(xué)們端起課本，齊讀課文，在讀的過(guò)程中，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子（自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或是借助身邊的工具書自行解決）*****起！同學(xué)們抬起頭看大屏幕，這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)嗎？請(qǐng)你讀，老師喜歡你讀詞語(yǔ)的節(jié)奏感，但是有一處錯(cuò)誤，哪位同學(xué)聽(tīng)出來(lái)了？你來(lái)說(shuō)，對(duì)，應(yīng)該讀漂流，不要讀成四聲（漂），漂組成詞語(yǔ)漂亮，跟老師讀一遍，漂流。，你繼續(xù)，好，聲音響亮，字音準(zhǔn)確。大家覺(jué)得課文生詞中哪一個(gè)最難記？你來(lái)說(shuō)，你認(rèn)為“滾”字最難記。同學(xué)們，我們一起來(lái)寫一寫，記住這個(gè)字，注意這個(gè)字的結(jié)構(gòu)。大家記住這個(gè)字了嗎？（板書），通過(guò)讀課文，你知道這篇課文主要講了什么內(nèi)容嗎？（請(qǐng)你！真不錯(cuò)，你是用課文中的一句話來(lái)概括的，想想還能不能更簡(jiǎn)單些，請(qǐng)你！嗯，更簡(jiǎn)單了，你真了不起，把這么長(zhǎng)的文章讀成了一句話。）（課文中有一個(gè)句子，也概括了課文的內(nèi)容，齊讀）這篇課文描寫了**哪些特點(diǎn)？對(duì)，是****（板書）環(huán)節(jié)三：精讀課文，深入感悟：同學(xué)們讀一讀你們最欣賞的部分，找出給你印象最深的詞句劃出來(lái)，談?wù)劄槭裁?？（?qǐng)大家默讀課文，課文是怎樣表現(xiàn)出********，找出文中的描寫。）：這個(gè)同學(xué)最快舉手，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的想法。：（手指大屏幕）現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)讀一讀這段話，讀著讀著，你仿佛看到了什么？請(qǐng)你說(shuō)，你仿佛看到了********，這叫做*****；你仿佛聽(tīng)到了什么？你來(lái)說(shuō)，你聽(tīng)到了*********，這叫做******。：同學(xué)們，想不想親自領(lǐng)略一下****風(fēng)采？請(qǐng)看大屏幕。如果此時(shí)你就站在河岸上，感覺(jué)如何？你來(lái)說(shuō)，你害怕的都發(fā)抖了！這叫做膽戰(zhàn)心驚！同學(xué)們，帶著這些感受，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段話。起 環(huán)節(jié)四：熟讀陳述，拓展延伸 師：大家都表達(dá)出了自己的情感。 （想法、感受、我想對(duì)……說(shuō)……）（比較閱讀）師：勇敢，智慧，鎮(zhèn)靜，機(jī)敏。同學(xué)們，這八個(gè)字不僅僅是**的精神，更是整個(gè)中華民族精神的縮影！**的形象能給人們帶來(lái)啟迪和鼓勵(lì)。愿同學(xué)們像艄公一樣。撐起人生自信的竹篙，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，不畏艱險(xiǎn)，努力拼搏，成為學(xué)習(xí)、生活的小主人！環(huán)節(jié)五：布置作業(yè) ，讀一讀，并寫一寫自己的感受