【正文】 性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師不再是一個信息的主要提供者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而是學(xué)生個別化學(xué)習(xí)探索活動的輔導(dǎo)者與支持者。在教學(xué)中，如能較好地將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在快樂、輕松、愉悅的環(huán)境中獲取新知，這樣不僅會陶冶學(xué)生的情操，還可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)欣賞水平，更大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，促進身心健康發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率。當然，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用還遠遠不止這些，由于多媒體特點的多樣性，用它作為教學(xué)輔助手段有非常大的優(yōu)越性。它不僅能培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，更能提高教師的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。因此，教師要在教學(xué)中不斷地研究探索、不斷地實踐創(chuàng)新、不斷地更新觀念，只有這樣才能始終走在時代的前列，才能使教學(xué)更具特色，更具風(fēng)格?。ㄗ髡邌挝唬荷綎|省桓臺縣世紀中學(xué)）第五篇：合理利用多媒體技術(shù)優(yōu)化幼兒園教學(xué)活動合理利用多媒體技術(shù)優(yōu)化幼兒園教學(xué)活動 發(fā)布者：王靜 發(fā)布時間： 18/11/2011 PM 3:12:49隨著信息技術(shù)在教育各個領(lǐng)域的不斷滲透和發(fā)展，運用多媒體進行教學(xué)已成為幼兒園教育教學(xué)活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。信息技術(shù)走進幼兒園，走進孩子們的生活，是時代發(fā)展的需要，也是幼兒教育教改革的需要。它在某種程度上真正體現(xiàn)了“幼兒是活動的主體”這一教育原則，“讓幼兒成為活動的主人”變成現(xiàn)實。如何合理利用多媒體技術(shù)，讓教師成為多媒體教學(xué)真正的主人，讓幼兒真正成為參與活動的主體？一、學(xué)習(xí)、使用、制作課件，做到物以致用。如何讓一線教師成為多媒體的真正主人，教師不但要會使用多媒體課件，更重要的還是要學(xué)習(xí)如何制作多媒體課件并不斷地提高制作水平。第一、以幼兒興趣為出發(fā)點制作課件。我們在初步學(xué)習(xí)制作簡單課件的時候，遵循了一個原則：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，孩子喜歡。如何讓孩子既喜歡又能學(xué)到知識？孩子的年齡特點是好模仿，喜歡成人的鼓勵。針對這一點我們明確了孩子的喜好。所以在制作課件時我們注意在色彩、聲音、動畫方面來調(diào)動孩子的各種感官。如小班英語活動《我的身體》，教師制作了PPT課件，在出示身體部位的同時配以好聽的音樂，還相應(yīng)的配上同步的兒歌，使孩子們在游戲中很快樂的就能正確的指認自己的身體部位。第二、建立課件庫，實現(xiàn)資源共享。個人的力量是薄弱的，單靠幾名教師制作的課件十分有限。所以，我園每學(xué)期都舉行多媒體課件制作評比，在廣大教師的積極參與中，教師們不僅學(xué)習(xí)到了他人許多經(jīng)驗，也在比賽中為自己學(xué)習(xí)、課件制作打下了豐富的經(jīng)驗基礎(chǔ)。幼兒園建立了課件資源庫，所有課件均實現(xiàn)了共享，而且一些課件還可以使用于多個教學(xué)活動。例如，課件《京劇》中，不見展示了京劇中的生、旦、凈、末、丑各個行當?shù)姆b、臉譜、道具等特點，還插入了各個行當?shù)慕?jīng)典唱段，可以在大班教學(xué)活動《小戲迷》、《京劇臉譜》這兩個活動中使用，達到了資源的共享。二、合理使用多媒體課件，優(yōu)化教學(xué)活動效果。由于多媒體運用在某些方面簡單易操作的優(yōu)點，使一些教師有些盲從，以至于在任何教學(xué)活動中都運用多媒體教學(xué)，致使教學(xué)活動趨于形式化，華而不實。如何讓一線教師更了解多媒體運用的實際意義？我園進行了園內(nèi)的多媒體技術(shù)教學(xué)研討活動，在每個年級組開展幾個活動，讓全體教師進行觀摩，之后我們專門進行了活動研討，讓老師們各抒己見。在研討中，老師們幾乎都提出了共同的疑問：有的多媒體運用是否多此一舉？有的多媒體運用是否可以重復(fù)多次使用？有必要整個活動都使用多媒體嗎？在討論中教師確立了正確的教學(xué)理念：合理使用才是科學(xué)的、有效的。那么，怎樣才能做到科學(xué)、合理的使用多媒體呢？首先，使用多媒體不能采取“拿來主義”。多數(shù)教師在教學(xué)過程中往往把現(xiàn)成的課件播放一番，附加幾點解說了事。這樣的生吞活剝、移花接木不僅教師自身教學(xué)水平得不到提高，活動效果也不是很好，這不是我們提倡運用多媒體的初衷。例如，某位教師進行中班科學(xué)領(lǐng)域活動《美麗的菊花》時，利用PPT課件展示了菊花的花、莖、葉，又展示了菊花制成的菊花茶、菊花晶等等，最后讓孩子們品嘗了菊花泡的茶，活動結(jié)束。在這個活動中，其實完全是沒有必要完全依靠多媒體課件的。菊花是大家常見的盆栽花卉，完全可以用實物來代替課件中的圖片展示，而且實物展示更加直觀，使孩子不單單是從視覺，還從嗅覺、觸覺等多角度來認識菊花、了解菊花，從而更加有效地完成本次活動的目標。所以，在教學(xué)中我們也應(yīng)思考：是否需要使用多媒體課件、選擇什么樣的多媒體課件才是適宜的，從而做到心中有數(shù)。事實上，就使用的方便性和效果來說，常規(guī)教學(xué)媒體要更好一些。利用多媒體展示的應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的重點、難點。一味地追求使用多媒體，可能會導(dǎo)致多媒體手段成為教學(xué)活動的干擾因素。其次，使用多媒體教學(xué)要注重適宜性。在選擇課件時首先要考慮的是內(nèi)容，只有內(nèi)容適合幼兒，能引起幼兒興趣，而且所選擇的內(nèi)容是適合用計算機多媒體方式表現(xiàn)。比如大班科學(xué)領(lǐng)域活動《有趣的昆蟲》。由于現(xiàn)在人們大多居住在高樓林立的城市，孩子接觸大自然的機會就減少了很多，單靠語言描述生活在自然界中的昆蟲顯得十分蒼白，如果發(fā)動家長收集各種實物昆蟲是不現(xiàn)實的，而且也不會很全面，所以我們制作了簡單而全面的課件，把各種各樣有代表性的昆蟲集合在一起，讓幼兒欣賞，使教學(xué)活動顯得生動而有趣。第三，使用多媒體教學(xué)要防止教師與孩子親和力下降。眾所周知，與孩子的親和力是幼兒園教師必不可少的，因此，教師與孩子的直接語言交流是非常重要的。而運用多媒體后，教師需要進行必要的操作，結(jié)果，難以像傳統(tǒng)教法一樣言傳身教。諸如身態(tài)行為、情感表達等語言、情感的交流就很難派上用場，未免使教學(xué)效果大打折扣。例如，某位老師在進行大班社會領(lǐng)域教學(xué)活動《春節(jié)》時，首先播放了幼兒園課件庫中的課件，之后提了幾個的問題：第一，“過年”這一說法是這樣來的？由于課件中播放了FLASH《年的故事》，所以孩子們很輕松的就可以答出。第二，過年時都要干什么？課件中展示了吃餃子、貼春聯(lián)、拜年、送壓歲錢等等，孩子們一一作答。最后一個環(huán)節(jié)是請幼兒把過春節(jié)的情景畫下來，孩子們的畫基本的都是模仿課件中的畫面。整個活動多媒體課件成為了主角，教師與幼兒成為了配角，表面看來，孩子們了解了“年”的由來，知道了春節(jié)的一些傳統(tǒng)習(xí)俗，本次活動的目標已經(jīng)達到，但就活動效果而言，多媒體的大幅度使用，占據(jù)了教師與幼兒有效交流的時間，取代了教師作為知識的傳授者的主體地位，從而使教師失去了原本的親和力，教學(xué)活動也失去了原本應(yīng)有的趣味性，所以在延伸活動中，孩子們畫不出自己思維中的春節(jié)情景，只是把課件中的畫面畫了出來，課件對孩子的思維、想象都形成了一種束縛。所以，教師在運用多媒體進行教學(xué)的同時，更要和孩子進行語言、眼神、動作方面的交流，既要讓多媒體教學(xué)真正發(fā)揮它的教學(xué)功能，還要使教師和孩子之間更加親近。切不可讓多媒體成為教師教學(xué)的負擔與束縛，而是應(yīng)該讓教師做多媒體的主宰人物。瑞吉歐說過：“我們要針對兒童去做，而不是為兒童去做”。因此，我們要目的明確地引入信息技術(shù)，正確使用多媒體技術(shù)，更好地擴展幼兒生活與學(xué)習(xí)的空間，為教育提供更多的可能性。我相信，隨著幼教觀念的不斷更新，多媒體將會以幼兒園教育教學(xué)中不可缺少的輔助工具而被很快的融入其中，成為幼兒教育中一朵絢麗的奇葩。