【正文】 師講解的時間，讓學生在自主的學習活動中養(yǎng)成獨立作業(yè)的習慣。落實教學反思。美國著名學者波斯納曾提出教師成長公式：教師成長＝經驗 + 反思。我校教師每周一篇500字左右的教學反思，通過反思，促使教師帶著問題學習教育理論，把點滴經驗加以系統(tǒng)化、理論化，在積累中探索，在探索中提高。學校專門設計“小溪塔二小教師教學反思錄”。反思每周一檢查，每月一評比，每期出專集。計劃在三年完成《在反思中成長》、《在反思中進步》、《在反思中提高》三本專集。我校教師悄然改變了教書匠的身份，邁開研究者的步伐。如今第一本專集《反思中中成長》已經廣泛交流。本集收錄了我校教師面對課改的理性思考，它源于課堂點點滴滴，匯成一條生生不息的河流。翻開一篇篇鮮活的教育教學感悟與反思，我們看到的是：課改不僅給教師帶來了教育理念的提升，更促進了教師教學行為的轉變。他們在實踐前反思，力求未雨綢繆；在實踐中反思，著眼于反饋矯正；在實踐后反思，致力反省提高，他們不時地在叩問自己的行為對孩子的發(fā)展到底意味著什么？在反思中，他們因成功而欣喜，因創(chuàng)新而激動，因溫馨而幸福，因懈怠而慚愧，因失誤而懊悔……于是，面對摯愛的教育事業(yè)，他們少了幾分浮躁，多了幾分成熟；少了幾分平淡，多了幾分激情；少了幾分蒼白；多了幾分色彩；還有更多的是理解、寬容、信任、期待……“寶劍鋒從磨礪來，梅花香自苦寒來?！痹诜此贾谐砷L，我們付出的是汗水，是心血，收獲的是成功，是喜悅。有了反思，每天都是新的，每天又都是舊的。與課改一路同行，反思已成為我們老師們的一種習慣，相伴終生，受益終生。落實微型課題。我校樹立“教師即研究者”、“問題即課題、反思即研究”的教育科研新理念，按照“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實效”的原則，扎實開展微型（小）課題研究，探索科研、教研、教改、培訓“多位一體”的校本研究模式。自2008年開始，我校每位教師每學期進行一項（?。┱n題研究，把（?。┱n題研究作為手段，讓教師在一項接一項的（小）課題研究中逐漸找到屬于自己的教學特點，提煉自己的教學風格，形成自己的教學個性，學生也在課堂上收獲了豐富的知識及技能取。如今各備課組每學都以教學實踐中生成的問題為研究重點，提煉成（?。┱n題，組內成員展開研究，教科處認真做好課題的督導及評估工作。嘗試八種方式。觀摩名師錄像課。組織全校教師分學科組觀摩了特級教師吳正憲執(zhí)教的《估算》華應龍的《在反思中成長》及吳琳的《去年的樹》，領略大師風采。開展有效的課堂教學專題講座。邀請教研室領導來校作專題報告，圍繞“新課程背景下應該有什么樣的課堂、怎樣讓我們的課堂充滿生機與活力、如何開展有效的課堂教學”等內容開展專題講座，進一步提升教師專業(yè)水平。青年教師競賽課。學校始終堅持開展每學期一次的青年教師競賽課活動，積極為青年教師搭建展示高效課堂教學研究的平臺。骨干教師觀摩課。充分發(fā)揮我校骨干教師的示范和引領作用，我校每學期都組織開展骨干教師的觀摩課活動。名師課堂。區(qū)級及以上名師每學期執(zhí)教一節(jié)示范課，為青年教師的課堂教學提供引領和幫助。教學經驗交流會。學校定期召開教學經驗交流會，把教師在課堂教學中的得與失進行交流，有益于教師對自身的教學進行反思，同時也利于教師優(yōu)秀經驗的推廣。師徒結對。為了幫助青年教師盡快適應學科教學的要求，我校區(qū)級及以上名師、課改專家擔任青年教師的指導教師，實行“一幫一”，要求青年教師主動聽指導教師的課，指導教師每月至少聽一次指導對象的課，并進行現場指導。家長開放周活動。每學期堅持一個星期的家長開放周活動。讓家長走進學校，走進課堂，參與聽課評教活動，進而提高課堂教學水平。二、后續(xù)工作設計我校從追求課堂教學高效入手，通過探索實踐，逐步形成各學科的“先學后教，當堂檢測”的課堂教學基本模式、教學評價標準及教學設計的資料庫（潘主任留的空，教務處計劃是建資料庫）。打磨一批高效課堂的骨干或名牌教師。提高教學水平，追求有效教學，提升教學質量。賀先生：好做法即經驗。經驗有特色（二小特效）；經驗可借鑒（多校適用）。此稿供參考。你定稿。（大會交流發(fā)言20分鐘以內）。.第五篇：怎樣打造優(yōu)質高效課堂怎樣打造優(yōu)質高效課堂在減負背景下，“效”很重要。這個“效”，一是指教師指導學生學習的高效率，二是指學生課堂學習的高效益，三是指高效課堂改革帶動教育改革所發(fā)生的高效能。構建高效課堂的目的在于讓學生獲取更多的知識，鍛煉各方面的能力，養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)豐富的情感，滿足終身發(fā)展的需要。我認為教師應從以下幾個方面來打造高效課堂：一、教學行為，尤其是在數學課堂中更應該轉變，具體表現在以下方面：教會學生學的方法；培養(yǎng)學生與他人合作交流的能力；用教材教，而不是教教材；要研究教法學法、要做好學情學況分析、要因材施教.；教會學生學習的方法，還要致力于引導學生自主性學習，遇見新問題、或難題要勇者無畏，敢于正面對待，抓關鍵，尋求突破口，并不斷培養(yǎng)自己攻堅克難的自信心。例如，在講到《解二元一次方程組》時，可以給學生提示用盡可能多的方法去思考每一個式子，最后結合全班人的方法總結出最簡單的方法，并且將其類型歸類。學生學習方式的轉變，是提高教學質量的關鍵，教的好不如學的好；會教不如會學，因此轉變學法，至關重要，自主探究與合作交流是學習的重要方式，在課堂上要積極營造適合學生發(fā)展的學習氛圍，讓學生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，讓學生在互動的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個性，真正讓學生樂學、想學，從而為提高教學提供保障。高效課堂的顯性表現，一堂課應該是生動的，活潑的，主動的，動態(tài)的，實現意義建構的課堂。例如，你可以讓學生提前預習，也就是對導學案提前完成，在課堂上，讓學生盡可能地把自己提前完成的的答案展示在黑板上，對于數學課來說講究的是方法越多越好（數學課講究的是一題多解），這樣學生就會大膽的動腦，大膽的思維，大膽地去展示與交流，進而使數學課堂變成學生自己的課堂。二、激發(fā)學生的樂趣。學生若是對數學有濃密的樂趣，就會發(fā)生強烈的求知欲望。作為數學教師應在課堂教學中啟發(fā)和激發(fā)學生的樂趣。若是學生對數學發(fā)生了樂趣，他就會自動地學，效率將會獲得很大的提高。在樂趣中學習數學還可以減輕學生的心理壓力，將學習算作一種興奮的享受，從而發(fā)生積極自動的學習念頭。如何激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，那么就在于你的導學案的設計是否新穎，是否接近生活，是否能走進學生的心靈。三、建立朋友式的師生關系。真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式的師生關系的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現。同時學生也會向你敞開心扉，經常向你吐露心思，這樣你才能走進學生的心靈，使你的教育教學工作有針對性，有實效。為此，我認為應注意做到：一要理解和尊重學生，教育成功的秘訣在于尊重學生；二要以客觀公正、實事求是的科學態(tài)度對待全體學生?？陀^地看待全體學生，也有利于學生正確看待自己，找準自己的位置，形成健康的心理狀態(tài)。教師應該注意自己的教育方用心愛心專心式、方法，對待學生應一視同仁、一碗水端平。三是利用課余時間，再盡量去了解學生，充分的接觸是建立朋友式師生關系的基礎。利用課間的休息時間作為了解學生的最佳時機，這樣可以向學生指出他的錯誤或提出自己的建議。因為學生的自尊心都很強，所以應針對不同的學生，用不同的方式向其指出錯誤或提出好的建議，學生極易接受。四是要放下身段，既在保證教育教學正常進行的前提下和學生打成一片，這樣學生才會沒有忌諱的在課堂中發(fā)揮自己，展示自己。四、高效課堂需要充分的課前準備，既導學案的擬定。教學內容的擬定?！安淮驘o準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)，要根據教學內容、學生情況，設計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調動學生學習積極性的前置性作業(yè)。知識目標的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一，也要兼顧好、中、差三個層次。另外，在備課時，教師首先要明確每節(jié)課教學的重點與難點，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破。還有，教師還要準備充足的時間在下節(jié)課前處理上節(jié)課遺留的問題。教學對象擬定。課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。這節(jié)課你雖然設計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學生興趣的一個關鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。例如，我在設計《解二元一次方程組》這節(jié)課時，正巧西安世園會已經開幕，學生們沒有時間去游玩，可是我在導學案中就可以設計世園會的相關話題，并且到課的時候告訴學生，你只要學好了這節(jié)課，暑假你的父母帶你們去有游世園會的時候，在你購買東西時可以先請教父母他們攜帶了多錢，那么你能很快的計算出你們要買東西的數量，你們就可以很合理的買很多東西了，這樣學生的學習興趣很濃厚，對這節(jié)課的研究會很認真，小組討論會非常激烈。學生課堂的擬定。高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)，教師要善于根據具體教學情況，靈活運用各種教學方法，發(fā)現和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學生創(chuàng)造潛能 的開發(fā)者，精心設計調動學生課堂學習主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，最大限度激發(fā)學生的主題意識和主題精神，讓每個學生都動起來?？傊?，高校課堂教師教學的方式要大大的改進，教師不但要有效地起到自己的主導作用，還要充分發(fā)揮學生的主體地位，既要有明確的目標，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學措施，同時還要注重學生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關系，用心與學生溝通，用愛去和學生交流，贏得學生的信任和熱愛，只有真正關注了學生，關注了學生在什么情況下學得更好，真正的心對心的走近學生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。