【正文】 ?三維目標(biāo)?落實(shí)不全面，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，使我們的數(shù)學(xué)成績(jī)低或者叫作?差?。我們的教學(xué)管理也是不力的，教學(xué)過(guò)程考核純粹流于形式，教師的備課、作業(yè)布臵與批改、課堂教學(xué)實(shí)際上都有很大得差別，而在考核表上幾乎根本沒(méi)有差距，都介于94—95分之間。四、新學(xué)年教學(xué)工作的打算在新的學(xué)年里，我們將在各級(jí)黨委、政府和教育行政部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，一如既往地堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)發(fā)展、質(zhì)量第一的思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持?放眼未來(lái)，面向全體，素質(zhì)優(yōu)良，個(gè)性鮮明?的育人理念，圍繞?堅(jiān)持以‘三個(gè)代表’重要思想和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本，以教育科研為先導(dǎo)，以課程改革為動(dòng)力，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，全面貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿(mǎn)意教育，為上級(jí)學(xué)校輸送合格人才?的教學(xué)理念，著實(shí)做好各項(xiàng)教學(xué)工作，扎實(shí)推進(jìn)新課程改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。我們所組織開(kāi)展的校本培訓(xùn)、校本研修活動(dòng)要做到?四有?，一是有強(qiáng)有力的組織，二是有切實(shí)可行的計(jì)劃（必須附活動(dòng)安排表），三是有翔實(shí)的活動(dòng)記錄（年月日必須全），四是有明顯的效果，教師整體專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教書(shū)育人能力明顯增強(qiáng)。落實(shí)教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)，實(shí)施教學(xué)精細(xì)化管理。處理好“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系.?！鲇行Ы虒W(xué)繞不開(kāi)的三條規(guī)律 福建師范大學(xué)余文森教授認(rèn)為，要提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)，有3條教學(xué)規(guī)律是繞不開(kāi)的?！龊饬渴欠穹蟽?yōu)質(zhì)課的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn) 理念層面：主要看學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主的程度、合作的效度和探究的深度。好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，莫衷一是。合作學(xué)習(xí)的效度。探究學(xué)習(xí)的深度。（二）次要看教師在課堂教學(xué)中是否堅(jiān)持了“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”。所謂人文性，就是要堅(jiān)持以人為本。“聯(lián)系”即綜合，或彼此接上關(guān)系，“閱讀”即從書(shū)面材料中提取意義并影響其非智力因素的過(guò)程。可見(jiàn)，主動(dòng)問(wèn)答既是教學(xué)目標(biāo)，又是教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù)。就是說(shuō)，只有學(xué)習(xí)者自己決定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)的目的，以及達(dá)到目的的程度等負(fù)起責(zé)任時(shí)，他才是在真正地學(xué)習(xí)，才會(huì)對(duì)自己學(xué)習(xí)的方向真正地負(fù)責(zé)。引人入勝指的就是在一節(jié)課的起始階段，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，讓學(xué)生對(duì)某一課題處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)或境界的教學(xué)行為。結(jié)尾無(wú)窮。所以，在一節(jié)課教學(xué)中，教師應(yīng)精心指導(dǎo)、巧妙引領(lǐng)，努力掀起教學(xué)高潮。說(shuō)實(shí)話(huà)，一個(gè)比較優(yōu)秀的教師，只要揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，一般都會(huì)成功的。讓課堂上有笑聲，學(xué)生才會(huì)愿意上你的課。教師“懶”一點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)“勤”一點(diǎn)。，找出學(xué)科的難點(diǎn)；一定要從學(xué)科本身的特點(diǎn)，確定重點(diǎn)。一是認(rèn)真執(zhí)行課堂教學(xué)管理制度。周預(yù)習(xí)就是指導(dǎo)學(xué)生利用雙休日預(yù)習(xí)下周要學(xué)內(nèi)容。教師根據(jù)自身的教學(xué)個(gè)性、教學(xué)特色及班級(jí)實(shí)際對(duì)集體備課稿作修改。三是課中要做到“三個(gè)突出”、“四個(gè)并重”、“五種思想”、“六個(gè)體現(xiàn)”。我校教師每周一篇500字左右的教學(xué)反思，通過(guò)反思，促使教師帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)教育理論，把點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)加以系統(tǒng)化、理論化，在積累中探索，在探索中提高。他們?cè)趯?shí)踐前反思，力求未雨綢繆；在實(shí)踐中反思，著眼于反饋矯正；在實(shí)踐后反思，致力反省提高，他們不時(shí)地在叩問(wèn)自己的行為對(duì)孩子的發(fā)展到底意味著什么？在反思中，他們因成功而欣喜，因創(chuàng)新而激動(dòng)，因溫馨而幸福，因懈怠而慚愧，因失誤而懊悔……于是，面對(duì)摯愛(ài)的教育事業(yè)，他們少了幾分浮躁，多了幾分成熟；少了幾分平淡，多了幾分激情；少了幾分蒼白；多了幾分色彩；還有更多的是理解、寬容、信任、期待……“寶劍鋒從磨礪來(lái)，梅花香自苦寒來(lái)。嘗試八種方式。充分發(fā)揮我校骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，我校每學(xué)期都組織開(kāi)展骨干教師的觀(guān)摩課活動(dòng)。每學(xué)期堅(jiān)持一個(gè)星期的家長(zhǎng)開(kāi)放周活動(dòng)。你定稿。高效課堂的顯性表現(xiàn)，一堂課應(yīng)該是生動(dòng)的，活潑的，主動(dòng)的，動(dòng)態(tài)的，實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。三、建立朋友式的師生關(guān)系。利用課間的休息時(shí)間作為了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，這樣可以向?qū)W生指出他的錯(cuò)誤或提出自己的建議。還有，教師還要準(zhǔn)備充足的時(shí)間在下節(jié)課前處理上節(jié)課遺留的問(wèn)題?？傊?，高校課堂教師教學(xué)的方式要大大的改進(jìn)，教師不但要有效地起到自己的主導(dǎo)作用，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，既要有明確的目標(biāo)，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學(xué)措施，同時(shí)還要注重學(xué)生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關(guān)系，用心與學(xué)生溝通，用愛(ài)去和學(xué)生交流，贏(yíng)得學(xué)生的信任和熱愛(ài)，只有真正關(guān)注了學(xué)生，關(guān)注了學(xué)生在什么情況下學(xué)得更好，真正的心對(duì)心的走近學(xué)生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。例如，我在設(shè)計(jì)《解二元一次方程組》這節(jié)課時(shí)，正巧西安世園會(huì)已經(jīng)開(kāi)幕，學(xué)生們沒(méi)有時(shí)間去游玩，可是我在導(dǎo)學(xué)案中就可以設(shè)計(jì)世園會(huì)的相關(guān)話(huà)題，并且到課的時(shí)候告訴學(xué)生，你只要學(xué)好了這節(jié)課，暑假你的父母帶你們?nèi)ビ杏问缊@會(huì)的時(shí)候，在你購(gòu)買(mǎi)東西時(shí)可以先請(qǐng)教父母他們攜帶了多錢(qián)，那么你能很快的計(jì)算出你們要買(mǎi)東西的數(shù)量，你們就可以很合理的買(mǎi)很多東西了，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚，對(duì)這節(jié)課的研究會(huì)很認(rèn)真，小組討論會(huì)非常激烈。教學(xué)內(nèi)容的擬定。為此，我認(rèn)為應(yīng)注意做到：一要理解和尊重學(xué)生，教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生；二要以客觀(guān)公正、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度對(duì)待全體學(xué)生。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的樂(lè)趣。構(gòu)建高效課堂的目的在于讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)，鍛煉各方面的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)豐富的情感，滿(mǎn)足終身發(fā)展的需要。提高教學(xué)水平，追求有效教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校定期召開(kāi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，把教師在課堂教學(xué)中的得與失進(jìn)行交流，有益于教師對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行反思，同時(shí)也利于教師優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的推廣。邀請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校作專(zhuān)題報(bào)告，圍繞“新課程背景下應(yīng)該有什么樣的課堂、怎樣讓我們的課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力、如何開(kāi)展有效的課堂教學(xué)”等內(nèi)容開(kāi)展專(zhuān)題講座，進(jìn)一步提升教師專(zhuān)業(yè)水平。落實(shí)微型課題。我校教師悄然改變了教書(shū)匠的身份，邁開(kāi)研究者的步伐。落實(shí)學(xué)生練習(xí)。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過(guò)渡、操作實(shí)驗(yàn)安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布臵，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。堅(jiān)持做到集體備課提前一周。即：落實(shí)課前準(zhǔn)備。參考文獻(xiàn)浙江省教育廳教研室牛學(xué)文《什么樣的課是優(yōu)質(zhì)課》福建師范大學(xué)余文森教授《有效教學(xué)繞不開(kāi)的三條規(guī)律》浙江省杭州市教育局教研室朱可《優(yōu)質(zhì)課定義界說(shuō) ：一堂“好課”的標(biāo)準(zhǔn)》河南省濟(jì)源市教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)孔禮戰(zhàn)《給青年教師課堂教學(xué)的十點(diǎn)建議 》（見(jiàn)陳捍東：《課堂管理與課堂診斷的理念、策略與技術(shù)》（附件1））第四篇：打造高效課堂 精細(xì)過(guò)程管理2打造高效課堂 精細(xì)過(guò)程管理(可換)小溪塔二?。ㄙR華榮）我校打造高效課堂力爭(zhēng)學(xué)校有特色、教師有風(fēng)格、學(xué)生有個(gè)性。現(xiàn)在，我們的教育最大的問(wèn)題就是教師太“聰明”。“引導(dǎo)”。當(dāng)然，也不能有勇無(wú)謀，在戰(zhàn)術(shù)上還是要重視“敵人”的，其中一條重要的“戰(zhàn)術(shù)”，就是“出奇制勝”，就是要在別人意想不到的地方“露一手”，以收“豁然開(kāi)朗” 或“拍案叫絕”之效！一般來(lái)說(shuō)，“出奇制勝”的“戰(zhàn)術(shù)”往往是沒(méi)有“套路”或“招式”的，因?yàn)椤拔涔Α钡淖罡呔辰缡恰盁o(wú)招勝有招，平淡見(jiàn)真奇”！■給青年教師課堂教學(xué)的十點(diǎn)建議。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，而且不同的人特點(diǎn)不同。一節(jié)好課，除了開(kāi)頭引人入勝，結(jié)尾余味無(wú)窮外，很重要的一點(diǎn)，就是中間要有高潮，不一定要“高潮迭起”，但至少要有一個(gè)“高潮”?！熬珜?dǎo)”即精心指導(dǎo)，“妙引”即巧妙引領(lǐng)。（二）次要看教師是否做到：引人入勝；精導(dǎo)妙引；結(jié)尾無(wú)窮。討論，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、辨證思維能力，以及合作意識(shí)和合作能力，具有十分重要的意義。所以，一節(jié)課是否優(yōu)秀，我們要看學(xué)生是否進(jìn)行了閱讀，而且要看學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，能否圍繞目標(biāo)，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行縱橫聯(lián)系、互相貫通，以提高自己的綜合能力和綜合素質(zhì)。所謂開(kāi)放性，就是要求教師的教學(xué)思想應(yīng)是開(kāi)放的，不只固定在某一種思想或理論上，而是博采眾長(zhǎng)，為我所用；教學(xué)目標(biāo)是開(kāi)放的，目標(biāo)設(shè)定不僅限于教學(xué)內(nèi)容的完成度，而是從學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提高、人文精神的培養(yǎng)等多方面入手；教學(xué)內(nèi)容是開(kāi)放的，改變學(xué)科教學(xué)的單一性，體現(xiàn)社會(huì)學(xué)科的綜合性；教學(xué)結(jié)尾是開(kāi)放的，一節(jié)課結(jié)束時(shí)應(yīng)在總結(jié)、升華的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容或問(wèn)題產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，并使學(xué)生在課后主動(dòng)收集信息、解決問(wèn)題。“依標(biāo)施教”就是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。問(wèn)題指的是須要研究討論并加以解決的矛盾、疑難，或是關(guān)鍵、重要之點(diǎn)。所謂選題科學(xué)，就是所選主題符合重要性、探究性、開(kāi)放性和生活化這四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，否則就沒(méi)有探究?jī)r(jià)值，或無(wú)法探究。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下，自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的一種能動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式。次要看教師是否做到：引人入勝；精導(dǎo)妙引；結(jié)尾無(wú)窮。當(dāng)學(xué)生不具備獨(dú)立閱讀教材和思考問(wèn)題的時(shí)候（處于依靠教師的階段），教師要把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和學(xué)會(huì)思考上面。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)過(guò)程，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗(yàn)研究、競(jìng)賽、提問(wèn)、討論、交流談話(huà)、音樂(lè)動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識(shí)，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。可能分析的不夠全面、不夠透徹、不夠客觀(guān)，不當(dāng)之處請(qǐng)同志們諒解并多提出寶貴意見(jiàn)和建議。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，我們所開(kāi)展的各項(xiàng)工作、各項(xiàng)活動(dòng)歸根到底都是為提高教學(xué)質(zhì)量。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，確保落實(shí)無(wú)偏差。個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)和教師打勝不打敗，過(guò)分夸大客觀(guān)困難，遇到幾個(gè)班的成績(jī)不好或接個(gè)成績(jī)落后的班級(jí)就放棄了，就持怎么抓、怎么努力也不行、