【正文】 、以學生發(fā)展為本，以教育科研為先導，以課程改革為動力，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，創(chuàng)新課堂教學模式，全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，全面提高教學質量，辦人民滿意教育，為上級學校輸送合格人才?的教學理念沒有很有力地指導我們的新課程課堂教學實踐。嚴格執(zhí)行教學計劃，確保落實無偏差?？赡芊治龅牟粔蛉妗⒉粔蛲笍?、不夠客觀，不當之處請同志們諒解并多提出寶貴意見和建議。當學生不具備獨立閱讀教材和思考問題的時候（處于依靠教師的階段），教師要把教學的著眼點放在教學生學會閱讀和學會思考上面。自主學習是指學生在教師引導下，自己確定學習目標，選擇學習方法，監(jiān)控學習過程，評價學習結果的一種能動的、創(chuàng)造性的學習方式。問題指的是須要研究討論并加以解決的矛盾、疑難，或是關鍵、重要之點。所謂開放性，就是要求教師的教學思想應是開放的，不只固定在某一種思想或理論上，而是博采眾長，為我所用；教學目標是開放的，目標設定不僅限于教學內容的完成度，而是從學生整體綜合素質的提高、人文精神的培養(yǎng)等多方面入手；教學內容是開放的，改變學科教學的單一性，體現社會學科的綜合性；教學結尾是開放的，一節(jié)課結束時應在總結、升華的基礎上，激發(fā)學生對相關內容或問題產生繼續(xù)學習的欲望，并使學生在課后主動收集信息、解決問題。討論，對于培養(yǎng)學生的語言表達能力、辨證思維能力，以及合作意識和合作能力，具有十分重要的意義?！熬珜А奔淳闹笇?，“妙引”即巧妙引領。每個人都有優(yōu)點和缺點，而且不同的人特點不同?！耙龑А?。參考文獻浙江省教育廳教研室牛學文《什么樣的課是優(yōu)質課》福建師范大學余文森教授《有效教學繞不開的三條規(guī)律》浙江省杭州市教育局教研室朱可《優(yōu)質課定義界說 ：一堂“好課”的標準》河南省濟源市教育科學研究所所長孔禮戰(zhàn)《給青年教師課堂教學的十點建議 》（見陳捍東：《課堂管理與課堂診斷的理念、策略與技術》（附件1））第四篇：打造高效課堂 精細過程管理2打造高效課堂 精細過程管理(可換)小溪塔二?。ㄙR華榮）我校打造高效課堂力爭學校有特色、教師有風格、學生有個性。堅持做到集體備課提前一周。落實學生練習。落實微型課題。學校定期召開教學經驗交流會，把教師在課堂教學中的得與失進行交流，有益于教師對自身的教學進行反思，同時也利于教師優(yōu)秀經驗的推廣。構建高效課堂的目的在于讓學生獲取更多的知識，鍛煉各方面的能力，養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)豐富的情感，滿足終身發(fā)展的需要。為此，我認為應注意做到：一要理解和尊重學生，教育成功的秘訣在于尊重學生；二要以客觀公正、實事求是的科學態(tài)度對待全體學生。例如，我在設計《解二元一次方程組》這節(jié)課時，正巧西安世園會已經開幕，學生們沒有時間去游玩，可是我在導學案中就可以設計世園會的相關話題，并且到課的時候告訴學生，你只要學好了這節(jié)課，暑假你的父母帶你們去有游世園會的時候，在你購買東西時可以先請教父母他們攜帶了多錢，那么你能很快的計算出你們要買東西的數量，你們就可以很合理的買很多東西了，這樣學生的學習興趣很濃厚，對這節(jié)課的研究會很認真，小組討論會非常激烈。還有，教師還要準備充足的時間在下節(jié)課前處理上節(jié)課遺留的問題。三、建立朋友式的師生關系。你定稿。充分發(fā)揮我校骨干教師的示范和引領作用，我校每學期都組織開展骨干教師的觀摩課活動。他們在實踐前反思，力求未雨綢繆；在實踐中反思，著眼于反饋矯正；在實踐后反思，致力反省提高，他們不時地在叩問自己的行為對孩子的發(fā)展到底意味著什么？在反思中，他們因成功而欣喜，因創(chuàng)新而激動，因溫馨而幸福，因懈怠而慚愧，因失誤而懊悔……于是，面對摯愛的教育事業(yè)，他們少了幾分浮躁，多了幾分成熟；少了幾分平淡，多了幾分激情；少了幾分蒼白；多了幾分色彩；還有更多的是理解、寬容、信任、期待……“寶劍鋒從磨礪來，梅花香自苦寒來。三是課中要做到“三個突出”、“四個并重”、“五種思想”、“六個體現”。周預習就是指導學生利用雙休日預習下周要學內容。，找出學科的難點；一定要從學科本身的特點，確定重點。讓課堂上有笑聲，學生才會愿意上你的課。所以，在一節(jié)課教學中，教師應精心指導、巧妙引領，努力掀起教學高潮。引人入勝指的就是在一節(jié)課的起始階段，教師根據教學目標，創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣，讓學生對某一課題處于最佳學習狀態(tài)或境界的教學行為?？梢?，主動問答既是教學目標，又是教學手段、教學藝術。所謂人文性，就是要堅持以人為本。探究學習的深度。好課的標準是什么？仁者見仁，智者見智，莫衷一是。■有效教學繞不開的三條規(guī)律 福建師范大學余文森教授認為，要提高教學質量，實現有效教學、優(yōu)質教學，有3條教學規(guī)律是繞不開的。落實教學專項督導，實施教學精細化管理。四、新學年教學工作的打算在新的學年里，我們將在各級黨委、政府和教育行政部門的正確領導下，一如既往地堅持與時俱進、科學發(fā)展、質量第一的思想為指導，堅持?放眼未來，面向全體，素質優(yōu)良，個性鮮明?的育人理念，圍繞?堅持以‘三個代表’重要思想和科學發(fā)展觀為指導，以人為本、以學生發(fā)展為本，以教育科研為先導，以課程改革為動力，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，創(chuàng)新課堂教學模式，全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，全面提高教學質量，辦人民滿意教育，為上級學校輸送合格人才?的教學理念，著實做好各項教學工作，扎實推進新課程改革，促進教學質量穩(wěn)步提高。也正是由于我們忽視聽評課活動的開展，中心校印發(fā)的《評課依據的理論及評課技巧》、《雙遼市王奔鎮(zhèn)中心小學校新課程課堂教學評價表》沒有真正運用到我們的聽、評課活動中，使得我們的很多教師，尤其是中老年教師不知道新課程條件下的課堂教學基本標準是什么樣的，平時備課、講課也不能很好地向著這方面標準要求努力、靠近，從而導致絕大多數教師的課堂教學?脫標?、?三維目標?落實不全面，嚴重影響了教學質量的提高，使我們的數學成績低或者叫作?差?。及格率：一至六年級：語、數雙學科及格人數是1108人，%；一至六年級語、數雙科及格率最高的學校達到了100%，%，相差近37個百分點。（2）課題研究穩(wěn)步推進。我受中心校教學工作領導小組的委托向大會作教學工作報告。課題引領、教科研緊密結合、研究領域拓寬、活動形式多樣，使得我們的教科研活動逐步走向正軌。語、數雙科平均成績差距最大的是六年級，比全鎮(zhèn)六年級語、比最高班級的語、數雙科平均成績差了近31分，其次是一年級差距也不小，語、比最高班級語、數總平均分差了20分。教科研活動不實。特別對于班主任這一做法影響個別學生的不是一年、六年，而是一生。因此，我們開展的聽評課活動更要以?促進教學質量的全面提高?為落腳點。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習“甜頭”，從內心體會到學習的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。策略層面：能否做到開頭引人入勝，中間高潮迭起，結尾余味無窮。合理的分組一般以組內異質、組間同質為原則，人數也不能過多，以4—6人為宜，每人都應有明確的分工。這是因為，“國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據”，一個課程標準可以編寫多套教材，我們在教學中所依據的不可能是“多套教材”，只能是唯一的課程標準；另外，在當前學業(yè)考試命題中，我們依據的也是課程標準，不可能是哪套教科書。主動問答。引人入勝。所謂高潮，就是一節(jié)課中最興旺發(fā)達的階段（亮點），或矛盾沖突最尖銳、最緊張的階段（沖突點）。良好的開端是成功的一半。，教師一定要學會“踢皮球”。首先是指導中高年級學生充分地預習。從教學內容出發(fā)，揚長避短地選用各種方法，充分體現學生主體性的要求。如今第一本專集《反思中中成長》已經廣泛交流。青年教師競賽課。賀先生：好做法即經驗。若是學生對數學發(fā)生了樂趣，他就會自動地學，效率將會獲得很大的提高?！安淮驘o準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)，要根據教學內容、學生情況，設計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調動學生學習積極性的前置性作業(yè)。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，最大限度激發(fā)學生的主題意識和主題精神，讓每個學生都動起來。三是利用課余時間，再盡量去了解學生，充分的接觸是建立朋友式師生關系的基礎。學生學習方式的轉變，是提高教學質量的關鍵，教的好不如學的好；會教不如會學，因此轉變學法，至關重要，自主探究與合作交流是學習的重要方式，在課堂上要積極營造適合學生發(fā)展的學習氛圍，讓學生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，讓學生在互動的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個性，真正讓學生樂學、想學，從而為提高教學提供保障。家長開放周活動。如今各備課組每學都以教學實踐中生成的問題為研究重點，提煉成（?。┱n題，組內成員展開研究，教科處認真做好課題的督導及評估工作。美國著名學者波斯納曾提出教師成長公式：教師成長＝經驗 + 反思。備課后，一人作整理，將集體備課稿發(fā)給備課組教師。一、“雙效”活動基本做法執(zhí)行兩類制度。，教師一定要學會“偷懶”。對這些意見或建議，教師應結合自身情況進行“參考”，符合自己“習慣”的可以“吸納”進來，但決不能“照搬”別人成功的經驗。所以，一節(jié)課是否優(yōu)秀，要看是否有一個教學高潮。羅杰斯認為，當學生以自我批判和自我評價為主要依據、把他人評價放在次要地位時，獨立性、創(chuàng)造性和就會得到促進。聯(lián)系閱讀。當然，一節(jié)課不可能完全體現學習的自主性、合作性和探究性，但只要一點體現得好，就是一節(jié)好課。一般來說，自學課學生是容易創(chuàng)新的，但不是每節(jié)自學課學生都有創(chuàng)新。良性循環(huán)：學會——興趣——愿學——學會惡性循環(huán)：學不會——沒興趣——不愿學——學不會 成功教育的教學策略是“低、小、多、快”四字要訣，“低”即低起點，“小”即小步子，“多”即多活動，“快”即快反饋。為此，教師應充分掌握學生的學情，精