【正文】 同整理學過的長度單位和單位之間的進率。四、練一練：課本71頁的練一練。第1題：讓學生自己完成。第2題：交流時，重點說說選擇的理由。第3題：答案不唯一，學生填的數(shù)只要符合實際就可以。五、作業(yè)：課本71頁的第4題。七、生活中的小數(shù)第1課時教學目標：通過商品價格，在已有的生活經(jīng)驗和知識背景下經(jīng)歷認識小數(shù)的過程。結合具體內(nèi)容認識小數(shù)，會讀、寫簡單的小數(shù)，知道以元為單位小數(shù)的實際含義。能把自己的生活經(jīng)驗與數(shù)學學習結合起來，隨學習數(shù)學知識有好奇心和求知欲。初步感受小數(shù)在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)數(shù)學的應用意識。教學重點、難點： 小數(shù)的讀、寫法 教學過程：一、創(chuàng)設情景，引發(fā)思考同學們，老師想先做個調(diào)查?！境鍪荆?5元 】這些數(shù)你見過嗎？在哪里見過？ 同學們自由回答。今天，老師和你們一起去超市逛一逛，好嗎？看，這是超市的一角，你看到了什么？你能說出這些物品的價格嗎？在這些數(shù)里，那些是我們以前學過的，那些是我們還沒學呢？在這些數(shù)里只有1個是我們已經(jīng)學過的數(shù)（25），它是我們以前就認識的整數(shù)。其它用來表示價格的數(shù)是沒學過的。觀察這些沒學過的數(shù)，它們有什么特點呢？（數(shù)中間都有一個小圓點。）你知道小圓點叫什么名字嗎？這樣的數(shù)又叫什么數(shù)嗎？請同學們看書的P74。學生匯報自學情況。小結：像 這樣的數(shù)叫做小數(shù)。小圓點叫小數(shù)點。今天我們就要學習一些關于小數(shù)的初步知識。（板書課題：生活中的小數(shù)）二、結合生活，探索小數(shù)的讀、寫法(一)小數(shù)的讀、寫法。師：我們的這個新朋友――小數(shù)點本領可真不小，它在數(shù)的中間一站，把數(shù)分成了兩部分，這樣的數(shù)應該怎么讀呢？可把老師難住了，誰來幫幫我呢？誰會讀這些數(shù)？小黑板出示商品標價：、] 你是怎么會讀的，是從哪里學的？讀的真好，我們按照他的讀法一起讀一遍吧。師：讀了這么多小數(shù)，你們認為小數(shù)該怎樣讀？四人小組先討論討論。學生匯報。師：同學們閉上眼睛，想一個你在平時生活中認識的一個小數(shù)。好，老師請幾位同學上臺來把你想的小數(shù)寫下來。讓學生在黑板上寫，其余的學生寫在自己的練習本上。[寫完后教師結合學生出現(xiàn)的問題再講解。]我們來評一評，他們寫得怎么樣？你們認為小數(shù)該怎樣寫？四人小組先討論討論。學生匯報。我們一起讀讀吧。老師是這樣寫的：0、8 0 8，寫得好嗎？為什么？(二)知識調(diào)色板。練習：P75 2 寫在答題卡上（投影）互評。判斷：（1）3．73讀作：三點七十三．（）（2）零點三零七寫作：0．307．（）（3）五十點二零八寫作：5．208．（）游戲：小蜜蜂采蜜。P75 1 找到采蜜最快的那個組：你們怎么采蜜這么快？有什么竅門嗎？（小數(shù)點前面的表示元，小數(shù)點后面第一位表示角，第二位表示分。）師：你分析得好極了！（板書：元角分）練習：P75 3游戲：用0、8及小數(shù)點“.”四個卡片你能擺出幾個小數(shù)？擺完后記錄下來，讀一讀，集體匯報。（三）、感受生活中的小數(shù)。讀出下面的句子．（1）南京長江大橋全長6．772千米．（2）土星繞太陽一周需要29．46年．（3）1千瓦時的電量可以使電車行駛0．84千米．寫出下面橫線上的數(shù)．（1）小明的身高是一點二五米。（2）麗麗的視力是四點九和五點零。（3）非洲大甲蟲長十四點八五九厘米，重九十九點七九克．在日常生活中我們經(jīng)常會看到小數(shù)。想一想：你還在哪兒看見過或用過小數(shù)？說一說吧。學生交流課前調(diào)查生活中的小數(shù)。師：你們說的很好！在日常生活中我們經(jīng)常會用到小數(shù)。三、知識加油站。改寫老師數(shù)學日記。(1)這是老師自己寫的一篇數(shù)學日記，你能幫老師將日記里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示嗎？早上，老師買了一個3角錢的豆?jié){和1元5角錢肉包，吃完飯后，來到學校。(2)這一段有一些小數(shù)，你能用幾元幾角表示嗎？到學校后。走進教室。自己根據(jù)平時的生活也來寫寫吧。四、引導總結，反思過程想一想，小數(shù)的產(chǎn)生對我們的學習和生活有什么好處？通過這一節(jié)課的學習，你有什么收獲？對于自己的表現(xiàn)你滿意嗎？五、課堂延伸數(shù)學沖浪。添字游戲。這里有三個數(shù)你能在每個數(shù)后面添上一字，說明這三個數(shù)是相等的。刨根問底?？?算： 10247。3＝ 10247。6＝計算器： 10247。3＝ 10247。6＝觀察結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？自己到課下尋找為什么吧。實踐活動： 練習：P75 4 教學反思：第二課時教學目標：結合具體物品，經(jīng)歷用“米”作單位、用小數(shù)表示物體長度的過程。進一步認識小數(shù)，會用小數(shù)表示生活中的一些事物。初步感受小數(shù)在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)數(shù)學的應用意識。教具準備：小黑板 教學過程：一、情景導入：老師出示小黑板，讓學生讀出每種物品的長或寬，并用自己的方式描述一下。老師出示藍靈鼠的問題：把上面物品的長度寫成用“米”作單位的數(shù)。學生以小組為單位交流改寫的方法，然后全班交流。如果學生寫不好，老師要作為參與者示范改寫一個，特別說明把用幾米幾分米幾厘米表示的物體長度改寫成用“米”作單位的數(shù)時，要在“米數(shù)”的右下角點上小數(shù)點。在學生明確改法后，老師臨時出一兩道題，請接受能力稍差的同學改一改。二、說一說：先讓學生讀教材上的內(nèi)容，然后鼓勵學生說出自己知道或改寫的小數(shù)。如：自己的視力是多少，把自己的身高用“米”為單位的數(shù)表示等。三、試一試：老師出示小黑板，讓學生把第五單元實踐活動中投沙包時記錄的成績改寫成以“米”為單位的小數(shù)，并進行交流。三、練一練：第一題，老師輔助學生實際測量身邊的物品?？梢宰寣W生先估計一下，再用不同的方式進行測量。如：門和黑板可請學生和老師共同測量；課桌可讓學生同桌合作，一人測量，一人記錄。最后交流記錄的結果。第二、三題，由學生獨立完成，再交流評判。第四題，讓學生在家中自己測量，用“米”作單位記下測量的結果。如果家里沒有這些物品，可選擇別的物品代替。四、小結：交流教法和學法。教學反思：第三課時教學目標：結合具體情境，經(jīng)歷自主嘗試簡單的一位小數(shù)加、減計算的過程。會計算一位小數(shù)的加法以一位小數(shù)的加法（不進位）和減法（不退位），知道用豎式計算時小數(shù)點要對齊的道理。經(jīng)歷交流各自算法的過程，體驗算法多樣化。教具準備：小黑板教學過程：一|情景導入：師生談話引出情境圖，讓學生觀察情境圖，說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息。老師和學生一起寫出加法算式，然后提出藍靈鼠的要求，鼓勵學生自主完成。交流算法。有的算法學生如果想不到，教師要參與交流。然后組織學生討論：（1）、三種算法有什么共同點？（2）、用豎式做小數(shù)加法時，為什么“小數(shù)點一定要對齊”？通過討論使學生明確：都是元和元相加，角和角相加，即相同單位的數(shù)相加。用豎式計算小數(shù)加法時，小數(shù)點對齊，也就是相同單位對齊。提出問題：“買雞蛋比買豆腐多花了多少錢？”讓學生自己列試計算。然后交流算法，總結用豎式計算小數(shù)減法的方法。二、練一練：第一題，讓學生用自己喜歡的方法計算。然后小組同學交流，交流時，說一說自己是怎樣計算的。教師要關注學生計算的結果是否正確，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。第二題，老師出示小黑板，鼓勵學生獨立選擇信息，列式計算。然后互相交流、評判。第三題，鼓勵每個學生做一個就餐計劃，然后全班交流。除關注學生計算的結果是否正確外，還要關注食品搭配是否合理。對于學困的學生，老師要適當指導。三、小結：交流教法和學法。教學反思：第四課時教學目標：經(jīng)歷市場調(diào)查、消費、整理家庭消費情況、與同學交流的全過程。會搜集、記錄信息，并進性整理，能應用掌握得計算技能解決生活中實際的問題。在“今天我當家”的活動中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗勞動的樂趣和光榮，增強做家庭小主人的自主意識。教具準備：紙、筆、小黑板。教學過程：一、市場調(diào)查：老師出示小黑板，提出做一天家庭小主人的要求，并幫助學生看懂統(tǒng)計表和要完成的事情：（1）、讓學生到菜市場調(diào)查，記錄各種蔬菜的價錢。（2）、讓學生記下自己買東西花了多少錢，然后填在表中。老師與家長聯(lián)系，請他們協(xié)助搞好這項活動。二、整理消費：先讓學生完成下面幾個問題。１、把自己親手花的錢記錄下來。２、了解家中其他人花的錢，并記錄下來。３、完成“算一算”的要求。如果自己計算問題（2）有困難，可請家長幫助一起算。４、寫出自己的實踐日記。三、課內(nèi)交流：讓學生充分交流自己當家庭小主人的生活經(jīng)歷、解決的問題、獲得的感受。二、議一議：讓學生充分展開討論，在討論的基礎上使學生了解父母的辛苦，增強做家庭小主人的自主意識。三、小結：交流教法和學法。教學反思：八、面積第1課時教學目標：在操作活動中，經(jīng)歷用不同的方法比較兩個物品表面、兩個圖形面積大小的過程。認識面積的含義，了解把圖形平均分成若干小方格來進行面積比較的方法。積極參加觀察、比較、交流活動，愿意與他人交流自己的方法。教學重點：認識面積的含義，了解把圖形平均分成若干小方格來進行面積比較的方法。教學過程：一、情境導入：師生談話。提出觀察教室物品的要求，讓學生邊觀察、邊交流。老師要注意指導學生表述的語言。如：學生說“課桌是長方形的”，教師要糾正為“課桌的面是長方形的”。二、新授：在觀察交流的基礎上，提出將課本封面與鉛筆表面比大小的要求。先讓學生認一認、摸一摸哪是課本的封面，哪是鉛筆的表面；再說一說哪個大，哪個小。重點說出是怎樣知道的。比較兩個長方形紙片的大小。按課本要求先讓學生獨立操作，剪下來，比一比。再交流個性化的比較的方法。通過比較，使學生直觀看到黃色的紙片比藍色的紙片大。提出大頭蛙的問題，讓學生討論，學生可能說得不準確，教師不要急于做出評價要給學生充分表達不同看法的機會。對于“黃色長方形比藍色長方形大，是指黃色長方形紙的面積比藍色長方形紙的面積大”這一解釋，學生如果說不出來，教師作為學生中的一員與學生進行交流。同時，告訴學生面積的概念。三、比一比：第1題：分別比較兩組物品表面的大小，引導學生觀察后比較，可用實物代替。第2題：比較長方形和正方形面積的大小。讓學生先觀察，并提問：你能用眼睛直觀看出哪個圖形的面積大，哪個圖形的面積小嗎？然后鼓勵同桌想辦法進行比較。交流比較的方法，可分為兩個環(huán)節(jié)：（1）、學生個性化比較方法的交流。邊交流邊討論能否得到一定的答案。如果學生中出現(xiàn)了平均分成小方格的比較方法，教師可利用課堂上這一難得的生成資源，讓其他學生試著做一做；如果學生沒有出現(xiàn)這種方法，讓學生試一試?？蛇M行必要的指導，如兩個圖形平均分的方格必須一樣大小。（2）、交流平均分成方格的比較方法。要讓學生充分交流、展示不同的分法。對比較的方法進行討論。教師簡單總結一下課堂上大家想出的比較方法，然后提出教材上“說一說”中的問題，鼓勵學生大膽表達自己的想法。四：練一練：第一題，讓學生獨立完成，然后小組交流，重點說一說是怎樣判斷的和自己個性化的表示符號。第二題，是稍復雜的借助方格對圖形大小進行比較的練習。重點讓學生說出判斷的依據(jù)。五：小結：說說本節(jié)的收獲及教法、學法。教學反思：第2課時教學目標：在同桌合作中，經(jīng)歷自己選定測量單位、對課桌表面進行測量的過程。會用自己選定的測量單位測量一些簡單物品表面和圖形面積的大小。通過對測量結果的分析與比較，了解測量單位的大小與測量結果（測量單位的個數(shù)）之間的關系，初步體驗在同一測量單位下測量結果的一致性。教學重點：會用自己選定的測量單位測量一些簡單物品表面和圖形面積的大小。教具準備：大小不一的正方形紙、直尺。教學過程：一、情境導入：師生談話。引出學會測量和計算面積是一些實際工作的需要。二、新授：老師提出測量的要求，讓學生在教師提供的幾種正方形紙中自己確定一種作為測量單位，并同桌合作開始測量。交流、整理測量的過程和結果。重點交流選用的測量單位、測量的方式與結果。同時，把不同測量單位測量的結果整理在統(tǒng)計表中。三、議一議：分析大家測量的結果。讓學生充分發(fā)表自己的意見，在討論的基礎上，形成共識：正方形的邊長越大（測量單位越大），測量的結果（正方形的個數(shù)）越少。引導學生反過來說一說。提出第二個問題，讓學生發(fā)表意見。在討論的基礎上，鼓勵學生用同一種正方形紙再測量一次課桌面，或測量凳子表面等。讓學生體驗在統(tǒng)一的測量單位下測量結果的一致性。四：練一練：第一題，讓學生用相同的測量單位測量自己的學習用品。學生測量的結果會有不同。第二題，用數(shù)學課本做測量工具，測量邊長為一米的正方形面積。要求學生先估計一下，再測量?？煞纸M進行。第三題，用邊長一厘米的正方形測量給定圖形的面積。交流時，重點說一說是怎樣測量的。五：問題與討論：可先小組討論一下，再進行全班交流。六、小結：說說本節(jié)的收獲及教法、學法。教學反思：第3課時教學目標：在議論、探討、推測的活動中，經(jīng)歷認識面積單位之間的進率的過程。知道面積單位之間的進率，會進行簡單的換算。在小組合作解決問題的活動中，獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。教學重點：知道面積單位之間的進率，會進行簡單的換算。教具準備：邊長為一米的正方形紙。教學過程：一、情境導入： 師生談話。對“議一議”中的問題展開討論，鼓勵學生表達自己的不同想法，為下面的探索活動鋪墊。二、小組合作探索：在“議一議”的基礎上，提出問題（1），讓學生開始小組合作學習。教師要注意巡視和個別指導。讓學生交流各組合作探索的過程和結果。如，用什么方法，我們是怎樣做的，結果是多少，以及是怎樣算出的等。師生共同總結平方米和平方分米之間的進率和字母表達式。呈現(xiàn)平均分成100份、面積為1平方分米的正方形紙，并提出教材中的問題（2），請各組研究。在交流各組推算方法的基礎上，師生共同總結平方分米與平方厘米之間的進率和字母表達式。三、議一議：全班討論，可利用學生已有的認數(shù)、數(shù)數(shù)經(jīng)驗，讓學生說一說自己是怎樣推算的。四：練一練：