五年級珍珠鳥課文教學設(shè)計大全-資料下載頁
2024-11-15 01:32本頁面
【正文】 寫之中的語言特點，進行片斷練習。童年是美好的，是值得令人回味的。你的童年中有過小動物相伴相隨嗎？請拿起筆來寫出你與它相伴的經(jīng)歷，記錄下人生中難以忘懷的一段舊時光吧？記敘文，題目自擬，字數(shù)６００字左右。說明：使學生當堂消化習得的技巧。七、布置作業(yè)完善練筆。說明：將課堂知識進一步延伸運用?！菊n后反思】１、充分的運用教育策略，根據(jù)教學規(guī)律，教學條件，確定教學方法，及教學組織形式，教學步驟。關(guān)注了文本意蘊的人文素材。善于挖掘教材人文因素來滲透教育，讓學生在感知形象中受教育；其次，在語言文字品味中與人文教育有機整和，善于抓住情節(jié)和敘述的內(nèi)容來讓學生體會、感悟人文內(nèi)涵。在語文教學中就是要善于挖掘文本中的人文教育點，巧妙滲透，讓學生在潛移默化中領(lǐng)悟、感化、吸收，直至內(nèi)化，最后變?yōu)樽杂X行動。２、充分體現(xiàn)了教師引導者和組織者。主要表現(xiàn)在教師善于把握教材和學生的聯(lián)結(jié)點，善于引導學生用自己的體驗來感悟文章，達到與作者的交流目的。在這一過程中，教師的引導和學生的主導相結(jié)合，使學生的學有據(jù)可依，學得扎實，悟得深刻。注意了作文方法的指導。這中方法的指導是在事實在在的教學中讓學生領(lǐng)悟到的，而不是照本宣讀的。因此，學生的掌握程度是較高的。３、這堂課設(shè)計是按中等學生水平設(shè)置的，在調(diào)動落后生方面不足，對于學生差異的把握，今后在備課過程中，應備兩頭這一部分學生。４、這堂課學生的發(fā)現(xiàn)性學習較少，因此，如何提高學生自學能力，發(fā)現(xiàn)問題的能力，成為后期教學的一個任務(wù)。第五篇：課文珍珠鳥的教學設(shè)計《語文課程標準》蘊含著很多的新理念和要求，其中最引人關(guān)注的就是培養(yǎng)學生探究性和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。而實施探究性、創(chuàng)造性閱讀，關(guān)鍵在于我們要把課堂教學的時間和空間還給學生，方能引導他們?nèi)ゴ罱ㄗ灾魈骄亢桶l(fā)現(xiàn)的平臺。語文，呼喚智慧的教學，讓學生潛心讀書，學習語言，自主探究，自由表達，獲得豐富的體驗，實現(xiàn)對文本的個性化解讀和感悟。試從以下三個方面作一些探討。一、讀書實踐，感受語言教學中，教師充分讓學生讀書，感知課文的語言。一開始，請同學讀感興趣、印象深刻的段落，體現(xiàn)了學生自主閱讀的選擇性，學生擁有了對學習內(nèi)容選擇的權(quán)利，讀自己想讀的句子，談自己想談的體會，凸現(xiàn)了學生是語文學習的主人。在指導朗讀時，注重通過不同形式的讀來體會文章語言的內(nèi)涵，特別是指導朗讀第４自然段，老師提出哪些詞語讀好了，小珍珠鳥的膽量也就越來越大了！在學生自己、他人的聽讀中感受到作者用詞的準確、傳神，培養(yǎng)了學生敏銳的語言感受能力，可以說，讀的指導順其自然，而又匠心獨運，在學生扎實有效的讀書中讀出了文章的意、情、趣。二、馳騁想象，個性解讀學生學習語言，離不開思維的參與，語文新課標倡導閱讀是學生的個性化行為，教師就應為學生創(chuàng)設(shè)一個多維的思維空間，大膽想象，允許有不同的見解和思辨，引領(lǐng)學生用自己的心靈主動去與文本對話，獲得課文豐富的、多元的理解。在教學中，教師提出假如小鳥會說話，它會說些什么？作者看著小珍珠鳥在笑，他在笑什么？小珍珠鳥扒在我的肩上做夢，它夢見了什么？讓學生馳騁想象，學生憑著對課文的理解，對作者與小珍珠鳥之間友誼的多元解讀，發(fā)言不時閃現(xiàn)充滿個性、智慧的語言，或莊或諧，或智或趣，一只人見人愛的小珍珠鳥了然心中，一幅溫馨的感人畫面浮現(xiàn)眼前，從而加深了對課文的理解。并且，教師珍視學生的獨特體驗，一一褒獎，學生思維開闊，無拘無束地表達，享受到了課堂學習的快樂。三、情感體驗，提高認識學生讀書后，都有一種讀完了就想說一說的沖動，為此，在教學結(jié)尾，教師讓學生用一句話來表達出此時的感觸，學生說出了人與小鳥相處得這么友好，真令人羨慕。等真實的感受，對動物的關(guān)愛，對同學的友愛，對信賴的理解，都在情感的體驗中得到了感性的理解，在學生與文本、作者的對話中提高了道德的認識。學生有感而發(fā)，洋溢著濃濃的人文情懷，愛的力量在學生的生命活動中又一次得到了催生，相信愛心的滋潤一定能夠創(chuàng)造出美好的未來。
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