小學(xué)課文珍珠鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-10-28 18:16本頁面
【正文】 連籠子也看不分明，只見小嘴兒伸出來（小鳥活動(dòng)范圍的變化：籠子四周──書桌、杯子上、筆尖、稿紙上──手指、肩上）３、說明：通過這個(gè)教育環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)入課文，了解珍珠鳥是怎樣一步一步地和作者建立關(guān)系的。學(xué)生自由交流讀懂的內(nèi)容，氣氛熱烈。這個(gè)教育環(huán)節(jié)主要告訴我們：⑴學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在教學(xué)時(shí)始終要作好學(xué)生和教材的介紹人，讓學(xué)生和教材真誠地對(duì)話。⑵要充分相信學(xué)生，給他們創(chuàng)設(shè)自己探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他們的潛能便能驚人地發(fā)揮。４、讀讀你喜歡的段落。作者通過哪些描寫，來表現(xiàn)感情與主題的？第８自然段動(dòng)作：落、站、啄、撞、逃、飛。神態(tài)：神氣十足、立即。第１１自然段動(dòng)作：挨、喝、瞧、跳、蹦。神態(tài):放開膽子。第１２自然段動(dòng)作:啄。神態(tài)：索性友好。心理：放心。第１４自然段動(dòng)作：落、趴、睡。神態(tài)：睡的好香、呷呷嘴。說明：教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受、讀中領(lǐng)悟、讀中欣賞，善于積累的學(xué)習(xí)過程。新大綱特別強(qiáng)調(diào)背誦，強(qiáng)調(diào)語言的積累，為寫作訓(xùn)練做準(zhǔn)備。同時(shí)變教師生硬的講為學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。學(xué)生的回答，只要合理，要充分的肯定。５、讓學(xué)生提出值得探究的問題，讓學(xué)生質(zhì)疑、自評(píng)。說明：強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。四、拓展延伸討論題《由信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界想開去》請(qǐng)大家看一組畫面，圍繞論題展開討論。１、《驚弓之鳥》頑劣的彈弓，猙獰的槍口對(duì)著鳥的世界。２、《炮火紛飛》戰(zhàn)爭破壞人類文明的場景。要求：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活、人類處境等方面的具體情況，談?wù)勼w會(huì)。說明：語文教學(xué)貫徹以人為本的思想，關(guān)注全體，突出學(xué)生為主體，努力引導(dǎo)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。問題的提出具有探究價(jià)值，易于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。明確主旨：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界──人類只有親近自然，關(guān)愛自然中的花鳥蟲魚，與自然和諧、靜謐地融合在一起，才能保持頭腦的清醒，內(nèi)心的寧靜，從而享受到無以名狀的快樂，領(lǐng)略到生活的樂趣和真諦。人類的殘忍和貪婪使我們失去了鳥兒對(duì)我們的信賴，失去了人與人之間的不信任。什么才能使信賴永駐人間呢？我認(rèn)為是愛！讓愛之泉流淌在我們心田，流淌在萬物之間吧！說明：教師又一次抓住課文的知識(shí)內(nèi)容與人文因素的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，通過交流、談體會(huì)，進(jìn)一步深化了學(xué)生，人類愛護(hù)鳥類，愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。五、練筆反思請(qǐng)模仿把感情融注到對(duì)客觀事物狀寫之中的語言特點(diǎn)，進(jìn)行片斷練習(xí)。童年是美好的，是值得令人回味的。你的童年中有過小動(dòng)物相伴相隨嗎？請(qǐng)拿起筆來寫出你與它相伴的經(jīng)歷，記錄下人生中難以忘懷的一段舊時(shí)光吧？記敘文，題目自擬，字?jǐn)?shù)６００字左右。說明：使學(xué)生當(dāng)堂消化習(xí)得的技巧。七、布置作業(yè)完善練筆。說明：將課堂知識(shí)進(jìn)一步延伸運(yùn)用?！菊n后反思】１、充分的運(yùn)用教育策略，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，教學(xué)條件，確定教學(xué)方法，及教學(xué)組織形式，教學(xué)步驟。關(guān)注了文本意蘊(yùn)的人文素材。善于挖掘教材人文因素來滲透教育，讓學(xué)生在感知形象中受教育；其次，在語言文字品味中與人文教育有機(jī)整和，善于抓住情節(jié)和敘述的內(nèi)容來讓學(xué)生體會(huì)、感悟人文內(nèi)涵。在語文教學(xué)中就是要善于挖掘文本中的人文教育點(diǎn)，巧妙滲透，讓學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)悟、感化、吸收，直至內(nèi)化，最后變?yōu)樽杂X行動(dòng)。２、充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)者和組織者。主要表現(xiàn)在教師善于把握教材和學(xué)生的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，善于引導(dǎo)學(xué)生用自己的體驗(yàn)來感悟文章，達(dá)到與作者的交流目的。在這一過程中，教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主導(dǎo)相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)有據(jù)可依，學(xué)得扎實(shí)，悟得深刻。注意了作文方法的指導(dǎo)。這中方法的指導(dǎo)是在事實(shí)在在的教學(xué)中讓學(xué)生領(lǐng)悟到的，而不是照本宣讀的。因此，學(xué)生的掌握程度是較高的。３、這堂課設(shè)計(jì)是按中等學(xué)生水平設(shè)置的，在調(diào)動(dòng)落后生方面不足，對(duì)于學(xué)生差異的把握，今后在備課過程中，應(yīng)備兩頭這一部分學(xué)生。４、這堂課學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)較少，因此，如何提高學(xué)生自學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)問題的能力，成為后期教學(xué)的一個(gè)任務(wù)。
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