【正文】 生，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得新的知識(shí)并激發(fā)起學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。這節(jié)課，要學(xué)生剪紙蝴蝶，蝴蝶對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，蝴蝶是美的化身，教師要從蝴蝶身上打開學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的想象空間，使學(xué)生敢于創(chuàng)新。教學(xué)目標(biāo)：了解有關(guān)蝴蝶的知識(shí)與不同民族的剪紙藝術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、表現(xiàn)能力、合作能力及創(chuàng)新能力。熱愛自然，關(guān)心別人，關(guān)心生活。教具：教師：一個(gè)禮物盒一只蝴蝶標(biāo)本剪刀彩紙 學(xué)生：剪刀彩紙 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)生掌握剪紙蝴蝶的方法。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用多種手法表現(xiàn)蝴蝶。教學(xué)理念：藝術(shù)是生活的濃縮，在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)把美術(shù)與生活融到一起，讓學(xué)生感受生活與自然的美，萌發(fā)學(xué)生對(duì)美的向往與追求，促使學(xué)生對(duì)美的事物進(jìn)行藝術(shù)加工，將美的畫面永駐人間。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樹立正確的審美觀。實(shí)現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，利用直觀教學(xué)與想象教學(xué)相結(jié)合，以形象思維促進(jìn)抽象思維，激發(fā)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。教學(xué)流程：一、初步感知教師出示禮物盒，讓學(xué)生猜是什么禮物。教師出示蝴蝶標(biāo)本，提問學(xué)生認(rèn)不認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生說(shuō)出蝴蝶的生活習(xí)性與對(duì)自然界的貢獻(xiàn)。提問學(xué)生有沒有畫過(guò)蝴蝶，除了畫以外還有別的方法展示蝴蝶嗎？ [設(shè)計(jì)意圖：我根據(jù)四年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這個(gè)“猜”的活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我出示蝴蝶的標(biāo)本讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)蝴蝶的體型美，色彩美，還有辛勞地傳授花粉的道德美，培養(yǎng)學(xué)生從多角度欣賞事物，從多角度發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。]揭示課題：剪紙蝴蝶二、深化認(rèn)識(shí)實(shí)踐提高學(xué)生觀察，討論了解到的蝴蝶特征。[這樣設(shè)計(jì)，其目的是讓學(xué)生對(duì)蝴蝶有直接感性的認(rèn)識(shí)。在美術(shù)教學(xué)中形象思維是發(fā)展學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，因而在這一環(huán)節(jié)中我通過(guò)讓學(xué)生觀察并組織討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體會(huì)蝴蝶的體型美。]讓學(xué)生試剪紙蝴蝶。[這樣設(shè)計(jì)的目的是：倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，自主地剪紙蝴蝶，在實(shí)踐過(guò)程中提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，萌發(fā)學(xué)生與人合作的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。]抓住典型分析方法。[人是有差異性的。學(xué)生的認(rèn)知不相同，因此其作品質(zhì)量也會(huì)出現(xiàn)差異。教師抓住典型的作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，分析學(xué)生的制作方法，提倡方法多樣化、有創(chuàng)造性，借此引出，制作二方連續(xù)紋樣的方法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖案是由單一的事物組成的，讓學(xué)生明白單一與重復(fù)的概念，感受到圖案的美麗，體會(huì)到組合是構(gòu)圖的靈魂。]要求學(xué)生剪出二方連續(xù)，并說(shuō)出其方法與步驟。[設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐是獲得結(jié)論的最好方法，多一點(diǎn)讓學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐悟出方法，加深對(duì)二方連續(xù)紋樣的理解，提高其概括能力和表達(dá)能力。]創(chuàng)作新作品。（1）讓學(xué)生觀察蝴蝶的圖片。[設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)反反復(fù)復(fù)的觀察，加深學(xué)生對(duì)蝴蝶的記憶，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生耐心觀察周圍事物，發(fā)現(xiàn)美的東西的習(xí)慣。]（2）讓學(xué)生把自己的作品與圖片上的蝴蝶進(jìn)行比較。[設(shè)計(jì)意圖：美是通過(guò)對(duì)比才體現(xiàn)出來(lái)的。借助圖上的蝴蝶讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖片上的蝴蝶色彩明艷，花紋豐富，讓學(xué)生明確藝術(shù)品需要裝飾。]（3）要求學(xué)生在自己的作品中點(diǎn)綴花紋。[這樣設(shè)計(jì)是讓色彩斑斕的花紋又一次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，擴(kuò)展學(xué)生的想象力，發(fā)散學(xué)生創(chuàng)作思維，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。]三、交流展示評(píng)價(jià)要求學(xué)生用不同的方式對(duì)自己的作品進(jìn)行展示與評(píng)價(jià)。[我認(rèn)為，在課堂上教師應(yīng)給學(xué)生更多的展示空間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放性教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。美術(shù)教學(xué)要與其他學(xué)科聯(lián)系，讓學(xué)生自由發(fā)揮，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。]創(chuàng)設(shè)游戲進(jìn)行交流。[這樣的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行交流，互相溝通，培養(yǎng)學(xué)生珍惜友情，共同研討，揚(yáng)長(zhǎng)避短，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。在游戲的過(guò)程中配上愉悅的兒歌，課堂氣氛再次得到升華。]四、課堂延伸找不同的材料，用不同的方法制作更漂亮的蝴蝶。[設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，發(fā)散學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生敢于嘗試，敢于想象，利用鄉(xiāng)村特有的材料制作別具一格的作品，發(fā)展傳統(tǒng)的民間藝術(shù)。]自我評(píng)析：本篇教學(xué)設(shè)計(jì)成功地體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)的新理念。美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索、研究、求異精神。美術(shù)教學(xué)要與其他學(xué)科連接，努力提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)應(yīng)把課堂設(shè)置為學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)。美術(shù)本來(lái)就來(lái)自于生活，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)把內(nèi)容形象化并與生活接軌，讓學(xué)生通俗易懂。小學(xué)生的形象思維勝于抽象思維，因此，應(yīng)借形象思維促進(jìn)抽象思維的發(fā)展。教育不僅是傳授知識(shí)，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的導(dǎo)師。在這一節(jié)課中，我設(shè)計(jì)有趣的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，教學(xué)效果肯定能達(dá)到事半功倍，從而促使學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的根本性轉(zhuǎn)變。