【正文】 他水喝，可他一動(dòng)也不動(dòng)，可把我急壞了”（5）、這是誰(shuí)的小鳥？你不著急嗎？請(qǐng)你來(lái)讀。（6）、小朋友們，你們有什么問題要提嗎?學(xué)習(xí)第二、第三自然段。（1）、突然，小鳥朝著窗外叫起來(lái)，發(fā)生了什么事了？請(qǐng)一位小朋友讀第二小節(jié)。（2）、小朋友們聽鳥叫。一只鳥，兩只鳥。你們聽到了什么？（隨機(jī)放上大鳥的畫）（3）、這時(shí)候小鳥會(huì)說些什么？（4）、大鳥會(huì)說些什么？（5）、小朋友會(huì)想些什么？（6）、我想請(qǐng)你們找你們的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰(shuí)當(dāng)小鳥，誰(shuí)當(dāng)鳥媽媽，誰(shuí)當(dāng)小朋友，看哪個(gè)好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，看誰(shuí)把剛才小朋友們想象的話都用上。（7）、請(qǐng)1——2小組上臺(tái)表演。（此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。愛因斯坦說過：想象力比知識(shí)本身重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。拿破侖也說過：想象支配著整個(gè)世界。心理學(xué)研究表明：想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用。在想象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生三人一組練說，學(xué)生自主選擇合作伙伴，發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。）學(xué)習(xí)第四自然段。（1）、師邊說“我打開籠子，小鳥飛向藍(lán)天，飛向大自然”邊取出小鳥，放飛小鳥。（2）、小朋友，這時(shí)小鳥又會(huì)說些什么？小朋友還會(huì)說些什么？（3）、多么美好的一幕呀，人和動(dòng)物相互理解，相互溝通，愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書，齊讀。（三）拓展延伸不但我們愛鳥，古今中外的許多詩(shī)人、音樂家也十分愛鳥，他們寫了許多的詩(shī)，譜了許多的曲來(lái)贊美鳥。誰(shuí)給大家介紹一下？會(huì)背會(huì)唱的小朋友一起來(lái)。小朋友們隨著知識(shí)的增多，閱歷的增長(zhǎng)，還會(huì)發(fā)現(xiàn)這方面的詩(shī)和歌曲以及文章太多了。凡是對(duì)小鳥感興趣的小朋友，回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥類的書籍，說不定，將來(lái)，你還會(huì)成為研究鳥類，謳歌鳥類的專家呢?。ㄕn堂對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說實(shí)在太小了。陶行知要推倒學(xué)校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語(yǔ)文教學(xué)的課堂局限。將學(xué)生有課堂引向課外。我校的特級(jí)教師岳德秀校長(zhǎng)經(jīng)常說：我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該由一篇文章引出多篇文章，由一本書引出幾本書，甚至幾十本書。引導(dǎo)學(xué)生走向書本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展閱讀面。）（四）放飛“小鳥”小朋友們，文中的小鳥被小作者放回大自然。我們也到黑板上取回你的畫，晚上希望你做一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里讓它變成美麗的小鳥，飛回大自然。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查聽寫生字朗讀課文二、看課文動(dòng)畫，整體感知。三、以讀代講，引導(dǎo)感悟。出示填詞練習(xí)：（）的小鳥大家看得真專心，現(xiàn)在誰(shuí)能用書上的一個(gè)詞告訴大家？這是一只（）的小鳥？a、“可愛”，“非?？蓯邸敝笇?dǎo)讀詞語(yǔ)，突出“非常”。b、給“非?！闭医x詞。c、劃出樹上些小鳥非?？蓯鄣木渥?，練習(xí)朗讀。（教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo)）d、練習(xí)用“非常”說話。（指導(dǎo)注意把話說具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，每次考試都是100分。）e、再讀第一句。你們喜歡這只非常可愛的小鳥嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來(lái)多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥在焦急的說著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什么，看到什么。a、學(xué)生自由讀書。b、學(xué)生想象發(fā)揮。c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”，練習(xí)用“焦急”說話。d、聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。師：我喜歡小鳥，心疼小鳥，所以，我決心放它回家去。故事的結(jié)果是什么呢？誰(shuí)知道？你怎么知道的？齊讀最后一個(gè)自然段。三、多么可愛的小鳥，多么善良的小朋友，這樣的一個(gè)故事，如果我們能把它背下來(lái)，講給更多的人聽那該多好呀！能在很短的時(shí)間里把它背下來(lái)嗎？試試看！四、練習(xí)背誦（自由背、同桌互背、）五、小朋友放小鳥的故事被我們附小電視臺(tái)的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥的小朋友，現(xiàn)在，你們都來(lái)當(dāng)一回放小鳥的孩子，老師就是那一位小記者。采訪馬上開始，準(zhǔn)備好了嗎？你放走的小鳥是什么樣子的？你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥？六、總結(jié)全文：這一節(jié)課，我們見到了非?？蓯鄣男▲B，當(dāng)了一回動(dòng)物語(yǔ)言翻譯家，還接受了電視臺(tái)小記者的采訪，知道了鳥是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習(xí)把這個(gè)故事講得更精彩呢。下課！復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《放小鳥》，請(qǐng)小朋友把課題讀一遍。學(xué)生齊讀課題。復(fù)習(xí)生字新詞。羽毛 一閃一閃 非常 叫喚 決定 找孩子 一定 著急 拍拍翅膀 朝著精讀課文自由讀課文，思考：這一課講了誰(shuí)放小鳥？他為什么要把小鳥放掉？難道他不喜歡小鳥嗎？你從哪里知道的？第一自然段指名回答，哪個(gè)自然段告訴我們小鳥長(zhǎng)得很可愛？小鳥是什么樣的？你能把描寫小鳥樣子的句子用橫線劃出來(lái)嗎？學(xué)生在書上劃出描寫小鳥樣子的句子。小鳥長(zhǎng)得真可愛，誰(shuí)來(lái)把小鳥的可愛讀出來(lái)？指名有感情地朗讀。你能給“非?？蓯邸睋Q個(gè)說法嗎？看到這么可愛的小鳥，你們喜歡嗎？那就把喜愛的語(yǔ)氣讀出來(lái)吧！齊讀第一句話?！拔摇币埠軔坌▲B，引讀“我把它放進(jìn)??給它??給它??”板書：小鳥不吃不喝我對(duì)小鳥這么好，小鳥高興嗎？（一動(dòng)不動(dòng)）板書：不動(dòng)看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么樣了？你能把著急的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)有感情地朗讀課文。指導(dǎo)讀第一自然段，讀出小鳥的可愛，“我”對(duì)它的愛和著急。第二自然段正當(dāng)“我”著急的時(shí)候，看到了什么，聽到了什么？齊讀第二自然段。籠子里的小鳥在叫，窗外的鳥兒也在叫，而且聽起來(lái)很焦急，你能把鳥媽媽這種焦急的心情讀出來(lái)嗎？學(xué)生自己練習(xí)，指名朗讀。板書：鳥媽媽找小鳥鳥媽媽終于和自己的孩子見面了，它們會(huì)說些什么呢？小鳥會(huì)說些什么呢？鳥媽媽會(huì)說些什么呢？學(xué)生展開豐富的想象，進(jìn)行說話練習(xí)。讓兩個(gè)學(xué)生戴上頭飾表演。第三自然段有一首歌大家都會(huì)唱《世上只有媽媽好》，雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開了媽媽，失去了自由，到哪里去尋找幸福啊？看到它這么痛苦，（引讀）“我”決心??板書：我放小鳥學(xué)生邊加動(dòng)作邊讀第三自然段。第四自然段（1）小鳥對(duì)著“我”拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，它還會(huì)對(duì)“我”說些什么呢？學(xué)生自由發(fā)揮想象，練習(xí)說話。（2）“我”放走小鳥高興嗎？從哪兒看出來(lái)？（3）指導(dǎo)有感情地讀第四自然段?？偨Y(jié)課文，齊讀全文。教師指著板書，總結(jié)全文：雖然小鳥很可愛，“我”對(duì)小鳥很關(guān)心，可它離開了媽媽，離開了藍(lán)天，失去了自由，小鳥一點(diǎn)也不快樂，所以，“我”決心放小鳥。感情地朗讀全文。小鳥回到了大自然會(huì)干些什么呢？先讓學(xué)生同桌討論，再指名回答。教師小結(jié)學(xué)生的回答情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛鳥護(hù)鳥教育。（通過第一自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到小鳥的可愛和小鳥不吃不喝時(shí)“我”的著急心情。）師：就在“我”很著急的時(shí)候，突然看到了什么？生：這時(shí)，“我”看到了窗外飛來(lái)一只鳥。師：請(qǐng)小朋友們看圖，請(qǐng)你做個(gè)翻譯家，告訴我們：籠子里的小鳥在說什么？生：籠子里的小鳥會(huì)說：“媽媽，你快跑！這個(gè)小孩要來(lái)抓你了！”生：籠子里的小鳥可能在說：“媽媽，媽媽，你快來(lái)救救我呀！”生：籠子里的小鳥在說：“媽媽，媽媽，你快來(lái)救救我呀！我以后再也不亂跑了?！鄙夯\子里的小鳥會(huì)說：“媽媽，媽媽，我好想你啊。我還以為永遠(yuǎn)見不到你了?！??師：那么，窗外的那只鳥又會(huì)說些什么呢？生：窗外的那只鳥會(huì)說：“孩子，你怎么會(huì)在這兒呢？”生：窗外的那只鳥會(huì)說：“孩子，我找了你好久好久了。你怎么在這兒呀？”生：窗外的那只鳥還會(huì)說：“孩子，媽媽找你找了好多地方。原來(lái)，你被人抓住了。媽媽不是告訴你不要亂跑嗎？你就是的聽話！”師：這一自然段應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？生：這一自然段應(yīng)該用焦急的語(yǔ)氣來(lái)讀，要讀出這兩只鳥焦急的心情。（學(xué)生練讀，指名讀，師生評(píng)議）師：于是，“我”決定怎么做？請(qǐng)大家一起讀第三自然段。（學(xué)生齊讀第三自然段）師：請(qǐng)小朋友們看圖，這時(shí)，小鳥離開了籠子，到了什么地方？生：這時(shí)，小鳥離開了籠子，飛上了藍(lán)天，飛向了它的媽媽。師：那么，小鳥會(huì)對(duì)“我”說些什么話呢？生：小鳥會(huì)對(duì)“我”說：“謝謝你！”生：小鳥會(huì)對(duì)“我”說：“小朋友，謝謝你放了我。”師：這時(shí)，小朋友高興不高興呢？生：（齊答）高興！師：那么，“我”會(huì)對(duì)小鳥說些什么話呢？生：“我”會(huì)說“小鳥，我不留你了，你要和媽媽好好地生活。”生：“我”會(huì)說：“小鳥，你要多多保重?。　鄙骸拔摇睍?huì)說：“小鳥，以后我不照顧你了，你要好好聽媽媽的話?！睅煟骸拔摇狈棚w了小鳥，小鳥高興，“我”也高興，請(qǐng)大家用高興的語(yǔ)氣一起讀第三自然段。生：（齊讀第三自然段）師：小朋友們，課文中的“我”非常喜歡小鳥，為什么還把小鳥放了？生：因?yàn)樾∨笥咽且粋€(gè)好人，所以他把小鳥放了。生：因?yàn)椴环判▲B，小鳥會(huì)餓死的，所以小朋友把小鳥放了。生：因?yàn)樾▲B離不開媽媽，想和媽媽在一起，所以小朋友要把小鳥放了。??師：小朋友這樣做對(duì)嗎？為什么？生：對(duì)。因?yàn)椴环判▲B，“我”、小鳥和小鳥的媽媽都不會(huì)高興的。生：對(duì)。因?yàn)樾▲B是我們的好朋友。生：對(duì)。因?yàn)樾▲B要吃害蟲，我們要保護(hù)鳥類。??師：是啊，鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)該去保護(hù)它們，愛護(hù)它們，不應(yīng)該把它們關(guān)起來(lái)。