【正文】 古代詩詞五首》四、板書設(shè)計春一、盼春。盼、來、近（總領(lǐng) 全文，開啟下文）二、描春㈠春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山（朗潤）水（漲）太陽（紅）㈡細致描寫：（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨 圖、迎春圖）春草圖（草報春）：偷、鉆、嫩、綠、滿——草坐、躺、打、踢、賽、捉——人春花圖（花爭春）：態(tài)——桃、杏、梨，趕趟兒色——像火，像霞，像雪味——甜味（野花遍地是`……像眼睛，像星星）春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：觸：撫摸味：泥土的氣息、草味、花香聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮春雨圖（雨潤春）：形：像牛毛、像花針、像細絲狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙景：樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼燈、人、房屋迎春圖（歡迎春）：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計在于春三、頌春：三個比喻句（春天像……）第五篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊《春》第二課時教學(xué)設(shè)計《春》第二課時教學(xué)設(shè)計 江永縣允山中學(xué) 鄧鳳美教學(xué)內(nèi)容：在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，研讀春草圖、春花圖，引導(dǎo)學(xué)生分析春風(fēng)圖、春雨圖；略講迎春圖。理解結(jié)尾一段的深刻含義。教學(xué)目標：引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪祖國秀麗的自然風(fēng)景時那詩一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。深刻理解作者通過細致、生動地描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然、熱愛生活、追求未來、積極進取的生活態(tài)度，和為建造人類美好的春天而奮發(fā)努力的崇高理想。學(xué)習(xí)作者對事物的細致觀察和抓住“春”的特點，用鮮明、準確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫作特點。體會本文構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)奶厣?。教學(xué)重、難點：揣摩品味本文優(yōu)美的語言。從作者的觀察思維中學(xué)習(xí)描寫景物的一般方法。教學(xué)準備：多媒體體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，直接導(dǎo)入新課朱自清的《春》主要寫了什么？分為幾個部分？文章的第一部分寫了什么？我們從哪里可以看出朱自清先生在春面前的急切和渴望心情？導(dǎo)入：想知道作者是怎么樣描繪春天的嗎？這節(jié)課我們一起仔細研讀朱自清先生筆下婀娜多姿的春天！二、講讀賞析第二部分：繪春春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同學(xué)們朗讀第二段。（“一切”這里泛指整個自然界，“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”是擬人寫法，很形象很具體地寫出了春天剛到時的特點。）（1）作者看到了什么？看到了山，水，太陽。（可以看出這是對春天的——描繪）所以，在這一段里，作者描寫了春回大地，萬物復(fù)蘇的生動景象。景象：一切，山，水，太陽。（3）春天的山水、太陽又有什么特征？課文用什么詞來寫它們呢？這樣寫有什么好處？山——朗潤 水——漲 太陽——紅A、“朗潤”表示明朗、潤澤。因為春天到了，山草變綠，林木抽芽，色彩變得非常鮮明，山色由暗淡漸漸明朗，樹木由枯萎轉(zhuǎn)為潤澤。給人一種清晰明亮的感覺。B、水漲是因為冬天的冰雪融化造成的。C、寫太陽，擬人。用“紅”來描繪，表現(xiàn)了春曰融融的暖意。不會給你一種烈曰的刺通感。欣賞春草圖（1）齊讀第三段，說說春天的草是怎樣的？主要是從幾個方面去寫的？（寫生命力——鉆； 寫質(zhì)地——嫩； 寫顏色——綠；寫范圍——滿是的 寫姿態(tài)——軟綿綿）（這段描寫用了較多的疊用的形容詞，對小草喜愛之情油然而生。）（2）哪些詞用得特別好？若將“鉆”換成“躥”、“長”，你們認為怎么樣？“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強，寫出了春草破土而出的擠勁?！巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間，春草已悄然而出的情景，這樣寫賦予小草以情感和意識富有感情，惹人喜愛?！巴低档亍币p讀。若將“鉆”換成“躥”或“長”，就顯得平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了。（3）“園子里，田野里”，“一大片一大片滿是的”。表明了春草分布廣闊，綠滿大地。剛才是從一顆小草寫它旺盛的生命力，現(xiàn)在又從整片的小草寫它旺盛的生命力?？梢钥闯鲎髡邔κ挛锏挠^察和描寫是多角度的，這樣子寫出來的文章就會讓人感到更加的形象具體。多惹人喜愛的小草??！它招來了許多人。這里作者寫了一 系列人的動作，有哪些動作啊？（坐、躺、滾、踢、跑、捉）從這些動作，你們可以想象得出，到草地上來的是寫什么人？（孩子）（4）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？ 提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。）在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。（5）這些景象也正映現(xiàn)出了作者春天的一股強烈的熱愛之情。這種用景物的描寫來寄托作者感情的寫法，叫做借景抒情，也叫情景交融。欣賞春花圖（1）本段作者是抓住了春花的什么特征來描寫的？ “你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”寫花朵多； “紅的像火、粉的像霞、白的像雪”寫花色艷； “花里帶著甜味兒”寫花味甜；“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”由眼前的春花聯(lián)想到秋實；寫蜜鬧蝶舞，側(cè)面襯托春花的竟相開放，萬紫千紅、香味濃郁，紅花有了綠葉的襯托，更顯其嫵媚嬌艷。月亮有了浮云的襯托，更顯其明亮皎潔。中國古代畫論中有“借柳畫風(fēng)”“借草寫春”之說，也講的是襯托的道理。襯托，是文學(xué)創(chuàng)作中的重要技法。它是指從側(cè)面著意描繪與烘托，用以突出強調(diào)要表現(xiàn)的人、事、景、物，使之更加生動鮮明。襯托可以豐富文章內(nèi)容，突出主題思想，大大增強作品的藝術(shù)感染力。（2）這段文字運用了哪些修辭手法？有什么好處？“你不讓我，我不讓你”用擬人手法，寫出了春花的竟相開放的情景?！凹t的像火、粉的像霞、白的像雪”用比喻、排比手法，寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情景。（運用比喻、擬人、排比等修辭手法把春花描繪得更加生動、形象、具體。）（3）具體以下分析句子：①“紅的像火、粉的像霞、白的像雪”。（用比喻，寫花的美，不直接說出紅的桃花，粉的杏花，白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象。）②“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著”如果把“鬧”換成“叫”好不好？（不好。因為蜜蜂的嗡嗡聲音不是從嘴巴里“叫”出來的，而是振動翅膀發(fā)出的聲音，所以不能用“叫”；而且用“鬧”不僅有聲響，還呈現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的熱鬧景象，一個“鬧”字，境界全出。）（4）小結(jié):本段按方位順序，高低結(jié)合、色味結(jié)合、虛實結(jié)合、明暗結(jié)合，全方位描繪春花的美。欣賞春風(fēng)圖（1）全班同學(xué)朗讀第五段，思考：春風(fēng)的特點是什么？作者是怎樣把無形、無色、無味的春風(fēng)寫得富有生命力和感染力的？（2）集體交流反饋：溫暖柔和（不寒、撫摸）（觸覺）清香撲鼻（泥草花香）（嗅覺）色彩明麗（繁花嫩葉）（視覺）和諧悅耳（鳥鳴、笛聲、輕風(fēng)流水）（聽覺）（3）小結(jié)：作者運用各種感覺描繪出了春風(fēng)柔和、溫暖。用同樣的方法學(xué)習(xí)春雨圖 一下就是三兩天 綿 長 像牛毛、像花針…… 細密 ……一層薄煙 輕盈（抓住特點描繪春雨的“潤”）欣賞迎春圖（1）導(dǎo)入：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖都是把握了景物的特征，按一定的角度，運用比喻，擬人等，語言生動，滲透作者對春的喜愛之情。這么美好的春天，我們大家都想出來活動活動吧！人們是怎迎接春天的呢？最后作者還為我們描繪了一幅生動的迎春圖，我們一起來欣賞。（2）迎春圖中寫了哪些人？哪些活動？表達了怎樣的心情？（3）“一年之際在于春”這句話告訴人們什么道理？(珍惜大好時光，奮發(fā)向上！)三、講讀賞析第三部分：頌春自由朗讀第8—10段集體交流：①在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？突出了春天的什么特點？A、用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。B、三個比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量。把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)的寫了出來，深化了主題。②這三個自然段的順序能顛倒嗎？為什么？ 集體交流：作者是怎樣描寫春雨的？抓住了春雨什么特點來寫？（不能,因為這三個比喻句從“娃娃”寫到“小姑娘”又寫到“青年”，形象地表現(xiàn)了春天的成長過程，排列有序，不能調(diào)換。）四、課堂小結(jié)這篇優(yōu)美的寫景抒情散文抓住春景的特點，描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵人們抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上！全文從盼春，到繪春，到頌春，到追求與春天一樣美好的生活作結(jié)尾。構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴謹。從這篇文章，還可以看到，作者通過對事物的細致觀察，抓住春的特點，用鮮明、生動、準確的語言來描繪春天的景色，表達了情景交融的境界；通篇運用比喻和擬人的修辭方法，使讀者如觀其景，如聞其聲，真是品嘗不盡，其味無窮。這些寫作上的特點，值得我們好好體會和學(xué)習(xí)。五、課堂延伸你還知道古人筆下描寫春天的詩句嗎？課后小練筆：生活中并不缺少美，往往 缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。做個有心人，你會發(fā)現(xiàn)人生中的美景無處不在。你看到什么？想到了什么？請及時寫下來，以詩、以文都可以！