【正文】 古代詩(shī)詞五首》四、板書(shū)設(shè)計(jì)春一、盼春。盼、來(lái)、近（總領(lǐng) 全文，開(kāi)啟下文）二、描春㈠春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山（朗潤(rùn)）水（漲）太陽(yáng)（紅）㈡細(xì)致描寫(xiě)：（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨 圖、迎春圖）春草圖（草報(bào)春）：偷、鉆、嫩、綠、滿——草坐、躺、打、踢、賽、捉——人春花圖（花爭(zhēng)春）：態(tài)——桃、杏、梨，趕趟兒色——像火，像霞，像雪味——甜味（野花遍地是`……像眼睛，像星星）春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：觸：撫摸味：泥土的氣息、草味、花香聲：鳥(niǎo)聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮春雨圖（雨潤(rùn)春）：形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙景：樹(shù)葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼燈、人、房屋迎春圖（歡迎春）：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計(jì)在于春三、頌春：三個(gè)比喻句（春天像……）第五篇：(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)《春》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《春》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 江永縣允山中學(xué) 鄧?guó)P美教學(xué)內(nèi)容：在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，研讀春草圖、春花圖，引導(dǎo)學(xué)生分析春風(fēng)圖、春雨圖；略講迎春圖。理解結(jié)尾一段的深刻含義。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪祖國(guó)秀麗的自然風(fēng)景時(shí)那詩(shī)一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語(yǔ)言，從中得到美的熏陶。深刻理解作者通過(guò)細(xì)致、生動(dòng)地描繪充滿生命力的春天景象，來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、追求未來(lái)、積極進(jìn)取的生活態(tài)度，和為建造人類美好的春天而奮發(fā)努力的崇高理想。學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住“春”的特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，具體地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫(xiě)作特點(diǎn)。體會(huì)本文構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣?。教學(xué)重、難點(diǎn)：揣摩品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。從作者的觀察思維中學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的一般方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體體課件 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，直接導(dǎo)入新課朱自清的《春》主要寫(xiě)了什么？分為幾個(gè)部分？文章的第一部分寫(xiě)了什么？我們從哪里可以看出朱自清先生在春面前的急切和渴望心情？導(dǎo)入：想知道作者是怎么樣描繪春天的嗎？這節(jié)課我們一起仔細(xì)研讀朱自清先生筆下婀娜多姿的春天！二、講讀賞析第二部分：繪春春天來(lái)了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二段。（“一切”這里泛指整個(gè)自然界，“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”是擬人寫(xiě)法，很形象很具體地寫(xiě)出了春天剛到時(shí)的特點(diǎn)。）（1）作者看到了什么？看到了山，水，太陽(yáng)。（可以看出這是對(duì)春天的——描繪）所以，在這一段里，作者描寫(xiě)了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的生動(dòng)景象。景象：一切，山，水，太陽(yáng)。（3）春天的山水、太陽(yáng)又有什么特征？課文用什么詞來(lái)寫(xiě)它們呢？這樣寫(xiě)有什么好處？山——朗潤(rùn) 水——漲 太陽(yáng)——紅A、“朗潤(rùn)”表示明朗、潤(rùn)澤。因?yàn)榇禾斓搅?，山草變綠，林木抽芽，色彩變得非常鮮明，山色由暗淡漸漸明朗，樹(shù)木由枯萎轉(zhuǎn)為潤(rùn)澤。給人一種清晰明亮的感覺(jué)。B、水漲是因?yàn)槎斓谋┤诨斐傻摹、寫(xiě)太陽(yáng)，擬人。用“紅”來(lái)描繪，表現(xiàn)了春曰融融的暖意。不會(huì)給你一種烈曰的刺通感。欣賞春草圖（1）齊讀第三段，說(shuō)說(shuō)春天的草是怎樣的？主要是從幾個(gè)方面去寫(xiě)的？（寫(xiě)生命力——鉆； 寫(xiě)質(zhì)地——嫩； 寫(xiě)顏色——綠；寫(xiě)范圍——滿是的 寫(xiě)姿態(tài)——軟綿綿）（這段描寫(xiě)用了較多的疊用的形容詞，對(duì)小草喜愛(ài)之情油然而生。）（2）哪些詞用得特別好？若將“鉆”換成“躥”、“長(zhǎng)”，你們認(rèn)為怎么樣？“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁?！巴低档亍睂?xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景，這樣寫(xiě)賦予小草以情感和意識(shí)富有感情，惹人喜愛(ài)?！巴低档亍币p讀。若將“鉆”換成“躥”或“長(zhǎng)”，就顯得平淡了，既沒(méi)有了那種頑強(qiáng)的生命力，語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了。（3）“園子里，田野里”，“一大片一大片滿是的”。表明了春草分布廣闊，綠滿大地。剛才是從一顆小草寫(xiě)它旺盛的生命力，現(xiàn)在又從整片的小草寫(xiě)它旺盛的生命力。可以看出作者對(duì)事物的觀察和描寫(xiě)是多角度的，這樣子寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)讓人感到更加的形象具體。多惹人喜愛(ài)的小草?。∷衼?lái)了許多人。這里作者寫(xiě)了一 系列人的動(dòng)作，有哪些動(dòng)作?。浚ㄗ?、躺、滾、踢、跑、捉）從這些動(dòng)作，你們可以想象得出，到草地上來(lái)的是寫(xiě)什么人？（孩子）（4）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫(huà)面呢？ 提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢？（小，說(shuō)明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。）在春草圖中，作者將小草的畫(huà)面和小孩子的畫(huà)面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái)，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。（5）這些景象也正映現(xiàn)出了作者春天的一股強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情。這種用景物的描寫(xiě)來(lái)寄托作者感情的寫(xiě)法，叫做借景抒情，也叫情景交融。欣賞春花圖（1）本段作者是抓住了春花的什么特征來(lái)描寫(xiě)的？ “你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”寫(xiě)花朵多； “紅的像火、粉的像霞、白的像雪”寫(xiě)花色艷； “花里帶著甜味兒”寫(xiě)花味甜；“閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”由眼前的春花聯(lián)想到秋實(shí)；寫(xiě)蜜鬧蝶舞，側(cè)面襯托春花的竟相開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅、香味濃郁，紅花有了綠葉的襯托，更顯其嫵媚嬌艷。月亮有了浮云的襯托，更顯其明亮皎潔。中國(guó)古代畫(huà)論中有“借柳畫(huà)風(fēng)”“借草寫(xiě)春”之說(shuō)，也講的是襯托的道理。襯托，是文學(xué)創(chuàng)作中的重要技法。它是指從側(cè)面著意描繪與烘托，用以突出強(qiáng)調(diào)要表現(xiàn)的人、事、景、物，使之更加生動(dòng)鮮明。襯托可以豐富文章內(nèi)容，突出主題思想，大大增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。（2）這段文字運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么好處？“你不讓我，我不讓你”用擬人手法，寫(xiě)出了春花的竟相開(kāi)放的情景?！凹t的像火、粉的像霞、白的像雪”用比喻、排比手法，寫(xiě)出了春花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫千紅的情景。（運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法把春花描繪得更加生動(dòng)、形象、具體。）（3）具體以下分析句子：①“紅的像火、粉的像霞、白的像雪”。（用比喻，寫(xiě)花的美，不直接說(shuō)出紅的桃花，粉的杏花，白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來(lái)比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象。）②“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著”如果把“鬧”換成“叫”好不好？（不好。因?yàn)槊鄯涞奈宋寺曇舨皇菑淖彀屠铩敖小背鰜?lái)的，而是振動(dòng)翅膀發(fā)出的聲音，所以不能用“叫”；而且用“鬧”不僅有聲響，還呈現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的熱鬧景象，一個(gè)“鬧”字，境界全出。）（4）小結(jié):本段按方位順序，高低結(jié)合、色味結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、明暗結(jié)合，全方位描繪春花的美。欣賞春風(fēng)圖（1）全班同學(xué)朗讀第五段，思考：春風(fēng)的特點(diǎn)是什么？作者是怎樣把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)寫(xiě)得富有生命力和感染力的？（2）集體交流反饋：溫暖柔和（不寒、撫摸）（觸覺(jué)）清香撲鼻（泥草花香）（嗅覺(jué)）色彩明麗（繁花嫩葉）（視覺(jué)）和諧悅耳（鳥(niǎo)鳴、笛聲、輕風(fēng)流水）（聽(tīng)覺(jué)）（3）小結(jié)：作者運(yùn)用各種感覺(jué)描繪出了春風(fēng)柔和、溫暖。用同樣的方法學(xué)習(xí)春雨圖 一下就是三兩天 綿 長(zhǎng) 像牛毛、像花針…… 細(xì)密 ……一層薄煙 輕盈（抓住特點(diǎn)描繪春雨的“潤(rùn)”）欣賞迎春圖（1）導(dǎo)入：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖都是把握了景物的特征，按一定的角度，運(yùn)用比喻，擬人等，語(yǔ)言生動(dòng)，滲透作者對(duì)春的喜愛(ài)之情。這么美好的春天，我們大家都想出來(lái)活動(dòng)活動(dòng)吧！人們是怎迎接春天的呢？最后作者還為我們描繪了一幅生動(dòng)的迎春圖，我們一起來(lái)欣賞。（2）迎春圖中寫(xiě)了哪些人？哪些活動(dòng)？表達(dá)了怎樣的心情？（3）“一年之際在于春”這句話告訴人們什么道理？(珍惜大好時(shí)光，奮發(fā)向上！)三、講讀賞析第三部分：頌春自由朗讀第8—10段集體交流：①在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春，用了什么手法呢？突出了春天的什么特點(diǎn)？A、用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃，喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫(xiě)，寫(xiě)春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。B、三個(gè)比喻句，總寫(xiě)春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動(dòng)；春天是健壯的，她充滿了力量。把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)的寫(xiě)了出來(lái)，深化了主題。②這三個(gè)自然段的順序能顛倒嗎？為什么？ 集體交流：作者是怎樣描寫(xiě)春雨的？抓住了春雨什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？（不能,因?yàn)檫@三個(gè)比喻句從“娃娃”寫(xiě)到“小姑娘”又寫(xiě)到“青年”，形象地表現(xiàn)了春天的成長(zhǎng)過(guò)程，排列有序，不能調(diào)換。）四、課堂小結(jié)這篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文抓住春景的特點(diǎn)，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵(lì)人們抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上！全文從盼春，到繪春，到頌春，到追求與春天一樣美好的生活作結(jié)尾。構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。從這篇文章，還可以看到，作者通過(guò)對(duì)事物的細(xì)致觀察，抓住春的特點(diǎn)，用鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描繪春天的景色，表達(dá)了情景交融的境界；通篇運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法，使讀者如觀其景，如聞其聲，真是品嘗不盡，其味無(wú)窮。這些寫(xiě)作上的特點(diǎn)，值得我們好好體會(huì)和學(xué)習(xí)。五、課堂延伸你還知道古人筆下描寫(xiě)春天的詩(shī)句嗎？課后小練筆：生活中并不缺少美，往往 缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。做個(gè)有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)人生中的美景無(wú)處不在。你看到什么？想到了什么？請(qǐng)及時(shí)寫(xiě)下來(lái)，以詩(shī)、以文都可以！