【正文】 欣賞文章，領(lǐng)會作者思想感情。五、作業(yè)背誦第27段。因此，學會在文章中欣賞它情景交融的地方，學會在作文中運用借景抒情的方法，是我們學習這篇課文的精髓之一?！粋€人走在回家的路上，陽光照射在路旁的樹上，像被擊碎的玻璃落在地上。心情不好的時候是——硬梆梆的，針刺般的，甚至是惡臭。這種用景物的描寫來寄托作者感情的寫法，叫做借景抒情，也叫情景交融。語言是非?？谡Z化的，就像在和一個小孩子說話一樣，非常親切，仿佛就發(fā)生在身邊一樣。剛才是從一顆小草寫它旺盛的生命力，現(xiàn)在又從整片的小草寫它旺盛的生命力?！般@”和“偷偷”兩個字用語非常準確，作者用擬人的手法使草具有了了人堅強的性格，顯示了春早旺盛的生命力，展現(xiàn)了春天生機勃勃的景象。寫出小草柔嫩的特點。那么接下來作者就要對春天進行仔細地觀察，用他細膩的筆觸去描繪春天的美，為我們展現(xiàn)一幅幅春的畫面。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默是，便從凝然的雙眼過去。（3）這一段運用的修辭手法有擬人和排比。）水漲是因為冬天的冰雪融化造成的?！袄蕽櫋北硎久骼?、潤澤。知識點：一切，說明了沒有一個例外，眼睛所看到之處都是。假如現(xiàn)在來了一個新同學，他就站在門口，我們先會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。接下來呢，春天來了，……繪春：接下來呢，春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同學們朗讀第二段。但是朱自清筆下的春最美，最需要我們來品味和欣賞。把春天擬人化，寫它的腳步，仿佛一個你最喜歡的人在遠處向你招手，緩緩地向你走來，一種欣喜之感油然而生，讓人倍感親切。（盼望著，盼望著什么？心往上提了一級，沒寫，還是一個盼望著，急了，心情又提了一級，到底盼望著什么？東風來了，為什么東風來了會讓作者如此興奮？答案還沒出來，心又上了一個臺階，最后作者才寫道，“春天的腳步近了”，原來作者是在盼望春天。n)會四、分析精彩句段從對春天的盼望開始。ng), 水漲(zhǎng)捉迷藏(c225。o)應和(h232。正音正字：“水漲起來了”的“漲”，“漲”是多音多義字。他留下來的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《綠》，這些文章我們在中學里都會學習到。他的散文，文字清新樸素，描寫細膩，感情真切，富有自然美，讀后令人回味無窮。課時安排兩課時教學過程（第一課時）一、導入新課 1’ 春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。，初步學會閱讀文章和欣賞文章的方法。，多角度，按順序的景物描寫方法，并運用于練筆中，使景物描寫的能力能夠有所提高。“頌春” 三個比喻句抓住了春天的什么特點？明確：“剛落地的娃娃”表現(xiàn)春天的“新”，像新生命的開始，給人以無限的希望；“花枝招展的小姑娘”狀寫春天的美，令人喜愛；“健壯的青年”贊美春天充滿活力，給人以信心和力量五、課堂總結(jié)：在人生的旅途中，青春年華就是人生的春天，珍惜寶貴青春的人，他就會創(chuàng)造出無限的奇跡；浪費青春年華、虛度青春的人，他將碌碌無為、一無所得。④春雨圖（第6自然段）（1）“像牛毛，像花針，像細絲”表現(xiàn)了春雨的哪些特點？明確：牛毛、花針、細絲都有細的共同特點，但又各有個性特點——牛毛多而細密，花針亮而閃爍，細絲柔而綿長。因為有陽光，野花才會像眼睛、像星星一樣亮；因為“風輕悄悄的”，野花搖搖擺擺，才會像眼睛、像星星一樣“眨呀眨的”。因為“鬧”字中不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的景象；如果用“飛”字，則無聲無息，只能表現(xiàn)飛時的形態(tài)，而不能表現(xiàn)聲響和景象。②春花圖（第4自然段）（1）作者是按什么層次描寫春花的。寫兒童的天真活潑，歡聲笑語又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿生機。C、“嫩嫩的”表現(xiàn)出質(zhì)地柔軟，“綠綠的”寫出了顏色的鮮艷。)（2）這一段用詞非常準確?？傤I(lǐng)全文第二部分（2—7）：繪春。n]烘托[hōng tuō]風箏[fēng zheng] 靜默[j236。]嘹亮[li225。n ni224。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等?？箲?zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。1920年 畢業(yè)于北京大學哲學系。（繪春）第三部分（8～10）寫的是作者贊美春天?？v觀古今，文人墨客更是通過詩的形式表達了對春天的贊美。學習作者抓住景物特征，深入細致多角度觀察景物的方法。結(jié)尾以三個形象的比喻，進一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望?？串嬅胬首x，背誦。文章開頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴謹。春天的腳步近了——賦予春以人的動作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。三、精讀前后兩部分。三、小結(jié)：文章一共寫了五幅圖：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。春天的人們。（3）、這一段中作者用了什么修辭方法？——引用春天的雨。五、作業(yè)設(shè)計：我們今天學了如何寫春天的草和花，作者用了許多修辭的手法，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天果實最多，你們試著來寫寫秋天的果實，要求用上兩到三種的修辭手法；字數(shù)不少于50個字。參考：擬人、排比、比喻、襯托等修辭手法。再寫花的顏色多種多樣（從視覺）。⑴齊讀（要求：思考“寫春天的草作者用了擬人，那么寫春天的花作者又用了什么修辭手法呢？）⑵評價朗讀。⑵“嫩嫩的，綠綠的”——寫出了春草嫩綠的特點。（請學生到黑板上寫出來，教師利用課件訂正）文章的題目是“春”，那么作者寫了春天中哪些東西？分別是在課文的第幾段？參考：春天的草（3）；春天的花（4）；春天的風（5）；春天的雨（6）；春天中的人們（7）。（展示課件）二、作者介紹：這篇文章的作者是誰呢？——朱自清他是一個什么樣的人？（提醒學生看P64注解①）（展示課件）補充介紹。教學課時：（三課時）第一課時一、新課導入：一年四季中的春天讓你們印象最深的是什么？ 參考：春天萬物生機勃勃；春天的雨；春天的花……想一想以前是否學過有關(guān)“春”的句子。教學重點：從作者的觀察思維中學習描寫景物的一般方法。第二篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊《春》《春》朱自清教學設(shè)計教學目標：通過反復、有感情的朗讀，從而感知課文內(nèi)容。所以，我們要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奮精神，鼓足干勁，為人生、為理想而不懈奮斗。去建設(shè)美好的未來。于是，家家戶戶，男女老少，都涌出戶外，擁抱春天，放飛希望。③一個“讓”，一個“鬧”，一個“?！?，花兒竟相開放，蜂蝶競相追逐，熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已。(3)青年健壯。②樹上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次分明，參差錯落，是一種勻稱、和諧的美。朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃，目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L辛勤勞動。因為娃娃從頭到腳都是新的：①剛睡醒張開眼是新，山朗潤、水漲起、太陽紅都是新。這個結(jié)尾正是對五幅春景圖含義的概括，點明了全文的中心思想。三、簡析本文最后一部分。同時讀起來，還可以產(chǎn)生獨特的韻味。⑤“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”如果寫成“舒活筋骨，抖擻精神”，讀起來感覺上有什么不同？明確：前一種寫法讀起來給人以動感，后一種寫法讀起來使人覺得呆板。前文的“趕趟兒”寫百花爭春，這里的“趕趟兒”寫人在爭春。作者寫景的目的最終還是要表達自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是寫景散文的共同特征。⑤這段在寫景的層次上有什么特點？ 明確：這段在寫景的層次上由物及人，由近到遠，由靜到動，一幅充滿詩情的江南春雨圖，流露出作者的對春雨的喜愛。③為什么樹葉兒會“綠得發(fā)亮”，小草兒會“青得逼你的眼”？明確：經(jīng)雨一洗，灰塵沒有了，又沾了迷蒙的細雨滴，色彩更艷。所以，這三個比喻表現(xiàn)了春雨細密、閃爍、綿長的特點。第一篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊《春》第三課時《春》（3課時）教學目標：有感情地朗讀，學習準確生動的用詞，體會比喻修辭的運用。教學方法：教師引導學生自主、合作、探究的學習方法 教學過程：第 3 課 時一、春雨圖（第6自然段）①“像牛毛，像花針，像細絲”表現(xiàn)了春雨的哪些特點？明確：牛毛、花針、細絲都有細的共同特點，但又各有個性特點——牛毛多而細密，花針亮而閃爍，細絲柔而綿長?！翱棥闭諔恕跋窦毥z”的比喻，“全”表現(xiàn)了開闊的視野，“籠”準確地寫出“薄煙”的情狀。明確：用擬人筆法傳神地寫出了春雨中“安靜而和平”的景象，表現(xiàn)出一種靜態(tài)的美，把人引入了一種妙不可言的意境?！耙磺芯罢Z皆情語”。②“也趕趟兒似的”的“也”照應前文何處？這里的“趕趟兒” 是什么意思？明確：這里的“也”照應前文“春花圖”中花的“趕趟兒”。明確：這幅圖畫由景及人，頌揚抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上的精神。如用“嫩嫩的”寫小草的質(zhì)感，用“綠綠的”寫小草的顏色，用摹聲詞“嗡嗡”表現(xiàn)成千成百的蜜蜂飛舞的景象，都極生動逼真。在兩個散句之后，再次出現(xiàn)兩個重疊詞：“舒活舒活”、“抖擻抖擻”，在構(gòu)詞法上又有變化，由AABB式變