(部編)初中語文人教20xx課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)上冊(cè)《鳥》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 暖比喻、擬人：像母親的手，風(fēng)之輕柔、溫暖——母親意象“愛”？“柔軟”春雨：比喻：牛毛（細(xì)、密）；花針（亮、細(xì)）；細(xì)絲（細(xì)、綿長）煉字：“逼”，具有壓迫性、強(qiáng)迫性，青色逼人，表明青色青而亮達(dá)到一定程度。（30分鐘35分鐘）盼春：盼望著，盼望著，反復(fù)，二“盼”語氣重，心情急切。著有詩集《雪朝》（與人合著），詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐洲雜記》。這些寫作上的特點(diǎn)，值得我們好好體會(huì)和學(xué)習(xí)。②這三個(gè)自然段的順序能顛倒嗎？為什么？ 集體交流：作者是怎樣描寫春雨的？抓住了春雨什么特點(diǎn)來寫？（不能,因?yàn)檫@三個(gè)比喻句從“娃娃”寫到“小姑娘”又寫到“青年”，形象地表現(xiàn)了春天的成長過程，排列有序，不能調(diào)換。先喻為娃娃，喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。用同樣的方法學(xué)習(xí)春雨圖 一下就是三兩天 綿 長 像牛毛、像花針…… 細(xì)密 ……一層薄煙 輕盈（抓住特點(diǎn)描繪春雨的“潤”）欣賞迎春圖（1）導(dǎo)入：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖都是把握了景物的特征，按一定的角度，運(yùn)用比喻，擬人等，語言生動(dòng)，滲透作者對(duì)春的喜愛之情。）②“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著”如果把“鬧”換成“叫”好不好？（不好?！凹t的像火、粉的像霞、白的像雪”用比喻、排比手法，寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情景。襯托，是文學(xué)創(chuàng)作中的重要技法。這種用景物的描寫來寄托作者感情的寫法，叫做借景抒情，也叫情景交融。多惹人喜愛的小草??！它招來了許多人。（3）“園子里，田野里”，“一大片一大片滿是的”。）（2）哪些詞用得特別好？若將“鉆”換成“躥”、“長”，你們認(rèn)為怎么樣？“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草破土而出的擠勁。C、寫太陽，擬人。（3）春天的山水、太陽又有什么特征？課文用什么詞來寫它們呢？這樣寫有什么好處？山——朗潤 水——漲 太陽——紅A、“朗潤”表示明朗、潤澤。（“一切”這里泛指整個(gè)自然界，“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”是擬人寫法，很形象很具體地寫出了春天剛到時(shí)的特點(diǎn)。體會(huì)本文構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣?。理解結(jié)尾一段的深刻含義?！鸥蓚€(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。——孟浩然 蕩胸生層云，決眥入歸鳥。結(jié)構(gòu)上:首尾呼應(yīng)，使文章形成一個(gè)整體，發(fā)人深思，回味悠長，深化了主題。那么，除了喜悅，鳥有時(shí)候也會(huì)給作者帶來些什么樣的心情呢？四、學(xué)習(xí)第三部分［考點(diǎn)分析過渡句的作用］怎樣理解第6段開頭一句話的作用？這是一個(gè)過渡句，承上啟下，結(jié)構(gòu)上承接上文鳥給人帶來喜悅，引出下文鳥給人帶來悲苦的內(nèi)容。幾乎沒有例外的，鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細(xì)瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥那樣的秾纖合度。生動(dòng)地體現(xiàn)了鳥美妙的體形，無限的欣賞和贊嘆滲透在字里行間，可見作者對(duì)這些鳥是何等的喜愛?。〉冖芏沃?，“好銳利的喜悅刺上我的心頭”，請(qǐng)你說說“刺”字好在哪里？ “刺”字形象地寫出了鳥帶給我的喜悅的強(qiáng)烈而深刻。方法點(diǎn)睛（反語的作用）：運(yùn)用跟本意相反的詞語，增強(qiáng)表達(dá)效果，產(chǎn)生幽默感，諷刺性或更明確地表達(dá)說話人的態(tài)度和立場。并表達(dá)對(duì)鳥的懷念之情。，領(lǐng)悟作者對(duì)鳥的感情傾向，培養(yǎng)熱愛自然、追求自由的意識(shí)。第三部分（67段）寫鳥在帶給人喜悅的同時(shí)，也給人悲苦。（反語）表達(dá)作者對(duì)提籠架鳥做法的不滿。三、學(xué)習(xí)第二部分： ［考點(diǎn)：分析重要詞語］作者整體概括鳥的形體特征的詞語是什么？包含作者怎樣的感情？俊俏。B、有的曳著長長的尾巴，有的翹著尖尖的長啄，有的是胸襟上帶著一塊照眼的顏色，有的是飛起來的時(shí)候才閃露一下斑爛的花彩。小結(jié)：無論是悅耳的叫聲，還是優(yōu)美的體形，字里行間都體現(xiàn)了作者對(duì)大自然鳥兒的無比喜愛和喜悅的感情。內(nèi)容上寫_____，表現(xiàn)_____（特點(diǎn)、主題）朗讀文章最后一段，體會(huì)這段在文中有什么作用？（提示：作者提到了哪些鳥類？有什么用意？）內(nèi)容上：運(yùn)用反襯手法，用籠中鳥、寒鴉、鴟梟反襯生活在自由天地中的那些鳥的可愛，同時(shí)突出地表達(dá)了作者不滿于囚禁似的籠中養(yǎng)鳥的做法。六、課堂總結(jié)：本課中，作者寫了鳥的哪幾方面內(nèi)容？表達(dá)了什么思想感情？（完成目標(biāo)3，領(lǐng)悟文章主旨）這節(jié)課我們還學(xué)到了哪些寫作方法，比如﹍（完成目標(biāo)2，品味修辭手法的表達(dá)效果）七、拓展遷移：欣賞古人詩句中的鳥 春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！＝?千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。——杜甫八、練習(xí)鳥被關(guān)在籠子里引起了作者的同情，請(qǐng)為世界愛鳥組織寫一句宣傳標(biāo)語呼
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