【正文】 到了應突出學生的動手操作，自主探索，鼓勵學生積極參與互動交流，教學設計中對力對物體做功的判斷、功一般表達式的探索、對功概念的“再發(fā)現”，和有關總功的計算，都預設了采用學生在物理情境中觀察、討論探究，合作交流，貫穿在整個課堂．但真正教學過程中由于自己的教學經驗和方法以及自己對學生的基本情況過于估高導致在上課10分鐘后，因自己提出的問題沒有按我的設計完成導致耽誤了一定時間，為了完成本節(jié)教學內容，于是在后面的教學過程中采用了傳統的講授式教學，沒有按原計劃進行相關問題的探究和討論。（3）注重物理思想的滲透本課的設計注重滲透了從“特殊”到“一般”、類比和化歸的物理思想與方法．課堂中，關于W=FL與W=FLCOSa的關系，實驗探究W=FL有限的應用范圍過渡到任意角度a下W=FLCOSa結論的成立，充分體現了物理思想方法的滲透．（4）遵循概念學習規(guī)律本課的設計特別強調學生對概念的學習規(guī)律，遵循“創(chuàng)設情境、復習引入——形成概念——小試牛刀、辨析概念——應用概念、探究總功”的認知過程，利用學生自主復習初中物理相關知識引入概念，觀察ppt圖片分析形成初步感知，通過學生朗讀概念、動手操作內化概念，小試牛刀、分步探究總功應用概念等環(huán)節(jié)達成對概念的深入理解．以上4點教學活動的實現過程需要創(chuàng)設生活情境和圖片等信息資料，所以本課充分利用了多媒體教學系統的優(yōu)勢，生動、具體地再現圖片和創(chuàng)設物理情境，激發(fā)學生學習興趣，有效的幫助學生理解相關的物理問題。教學成功之處：充分利用多媒體教學平臺和充分利用學生已有物理知識引入新課，為學生創(chuàng)設情境、激發(fā)學習興趣、有效地搭好臺階將相對抽象的物理問題具體化，很好地幫助學生理解了和應用相關的物理知識。教學中的思索：由于我校學生物理基礎相對薄弱，及自己剛剛進入高中物理教學工作，教學經驗還相對缺乏，所以在教學中對知識學習的引導和教學手段方法的處理還存在一定問題。第五篇：高中物理 《功和能》教案功和能一、教學目的：1．知道在能量相互轉化過程中，轉化了的能量的多少，可以由做功的多少來確定。2．知道做功的過程就是物體能量的轉化過程。3．知道功是能量轉化的量度。4．為后面定量地描述動能和勢能及機械能做好準備二、重點難點：1．理解做功的過程就是物體能量的轉化過程是本節(jié)的重點。2．理解功是能量轉化的量度是本節(jié)的難點。3．能源問題是本節(jié)課對學生的一個能力培養(yǎng)點。三、教學方法：演示、講授、討論、練習。四、教具：滾擺、皮球、重物、彈簧五、教學過程（一）引入新課復習提問：在初中，我們已經學過關于能的初步知識，請說出學過哪幾種形式的能？（機械能、熱能、電能、化學能等）。不同形式的能量是可以相互轉化的，各種形式的能量之間的轉化是由什么量來量度呢？ 板書課題：第三節(jié) 功和能（二）進行新課提問：請同學們舉出一些物體能夠做功的例子。（1）流動的河水能夠推動水輪機做功，說明流動的河水能夠做功。（2）人們在打樁時，先把重錘高高舉起，重錘落下就把木樁打入地里，說明被舉高的重錘能夠做功。（3）風吹著帆船航行，流動的空氣能夠對帆船做功。（4）運動著的鋼球打在木塊上，能把木塊推走，運動的鋼球能夠做功。（5）射箭運動員把弓拉彎，放手后被拉彎的弓能把箭射出去，說明拉彎的弓能夠做功。（引導學生分析物體能夠做功的共同點就是都有做功的本領能）1．一個物體能夠對外做功，我們就說這個物體具有能量 提問：我們知道，各種不同形式的能量可以相互轉化，而且在轉化過程中守恒，那么在這個轉化過程中，功扮演著怎樣的角色？討論：（1）只有重力做功時，重力勢能和動能發(fā)生相互轉化。演示：把一個滾擺懸掛在框架上，用手捻動滾擺使懸線纏在軸上，滾擺升高到最高點，放開手，觀察滾擺的運動，并思考它的動能和勢能的變化。分析說明：滾擺升高到最高點，放開手，在下落過程中，滾擺的動能增加，同時滾擺的重力勢能減少，重力對滾擺做了功．重力對滾擺做了多少功，就有多少重力勢能轉化為動能．同理，在上升過程中，滾擺克服重力做功，滾擺的重力勢能就增加，滾擺克服重力做了多少功，重力勢能就增加多少．小結：物體轉化了的能量的多少可以由做功的多少來量度．（2）只有彈力做功時，彈性勢能和動能發(fā)生相互轉化．[演示]拿一根彈簧，水平放置，一端固定，另一端上放一小球并壓縮．待靜止后放手，小球將被彈出去．觀察小球離開彈簧前彈簧的形變及小球的運動情況，并思考彈性勢能和動能的變化．分析說明：被壓縮的彈簧放開時把小球彈出去，小球的動能增加，同時彈簧的勢能減 少．彈簧對小球做了多少功，就有多少彈性勢能轉化為動能．小結：物體轉化了的能量的多少可以由做功的多少來量度．（3）機械能與內能的轉化． [實例]列車在機車的牽引下加速運動．分析說明：列車在機車的牽引下加速運動，列車的機械能增加，同時機車的熱機消耗了內能．牽引力對列車做了多少功，就有多少內能轉化為機械能．小結：轉化過程中，轉化了的能量的多少可以用做功的多少來量度．（4）機械能與化學能的轉化． [實例]用手拋出一個皮球．分析說明：你用手拋出一個皮球，對皮球做功的時候，皮球獲得動能，同時貯存在你體內的化學能減少，你拋球時做的功越多，皮球獲得的動能就越多，你體內的化學能減少的也就越多．實際上，皮球獲得的動能是由體內減少的那部分化學能轉化來的，而且你做了多少功，就表示有多少化學能轉化為皮球的機械能．小結：轉化過程中，轉化了的能量的多少可以由做功的多少來量度． [實例]起重機提升重物。分析說明：起重機提升重物，重物的機械能增加，同時，起重機的電動機消耗了電能，起重機鋼繩的拉力對重物做了多少功，就表示有多少電能轉化為機械能．小結：轉化過程中，轉化了的能量的多少可以由做功的多少來量度． 在其他各種形式能之間的轉化過程中，同樣可以得到以上結果．結論：功這個物理量重要的意義在于它表示了有多少數量的能從一種形式轉化為另一 種形式，做功的過程就是物體能量的轉化過程,做了多少功，就表示有多少能量發(fā)生了轉 化．2．功是能量轉化的量度 知道了功和能的這種關系，就可以通過做功的多少，定量地研究能量及其轉化的問題了。（三）鞏固練習1．演示并解答：皮球從手中落到地上又彈跳起來，你能說出這一過程中能量的轉化． 2．風車安裝在高鐵架上端的水平軸上，軸可以隨風向轉動，風吹動風車轉動，可帶動發(fā)電機或其它機器工作．試從能量轉化的角度說明這個現象．（四）布置作業(yè)復習本節(jié)課文，預習第四節(jié)內容． 教學要求和說明：1．本節(jié)是過渡性的一節(jié)，目的在于闡述本章的基本線索，使學生知道如何定量地研究機械能，為后面兩節(jié)定量地講述動能和重力勢能作好準備。2．要復習初中學過的知識，通過實例使學生理解做功的過程是能量轉化的過程，做了多少功，就有多少能量發(fā)生轉化，功是能量轉化的量度。知道了功和能的這種關系，就可以通過做功的多少，定量地研究能量及其轉化的問題。學生對這個問題的理解，要有一個過程。要通過這一章的學習以及今后的學習，使學生逐步加深體會。這一節(jié)是個開始，使學生有個初步理解就可以了。