高中物理力的合成教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-12-07 02:31本頁面
【正文】 系統(tǒng)誤差?！ ≡鰪姺治龊吞幚韱栴}的能力，提高實驗技能 鞏 固[來源:Zxx] 應(yīng) 用 通過DISlab力的合成分解實驗器，得出“合力的大小與分力的大小間無固定的關(guān)系” 討論： 1.“人多力量大”這句話對不對？是否全面 ，雙手怎樣拉單杠才不感到費力 提高知識應(yīng)用能力和自學(xué)能力 課堂總結(jié) 對本節(jié)課內(nèi)容進行小結(jié) 知識回顧 課后作業(yè) ?！ §柟讨R，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 八、教學(xué)設(shè)計思想自我剖析 一、落實教學(xué)理念，以學(xué)生的發(fā)展為本 本節(jié)課基于“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，采用了“情景——問題——探究——應(yīng)用”的模式去組織教學(xué)，讓學(xué)生在情景中體驗、感悟中建立分力和合力的概念，通過參與探究來尋找合力和分力的關(guān)系，為學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)提供了有利條件。 二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣 通過學(xué)生的參與活動，發(fā)生與學(xué)生預(yù)想不同或猜想不到的結(jié)果，引起認(rèn)知沖突，激發(fā)起他們強烈的求知欲望。在后續(xù)的教學(xué)活動中，教師通過問題串的形式，引領(lǐng)學(xué)生進行分析探究，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炋骄苛炕芯窟^程，通過“圖形”表示物理量之間的關(guān)系。并且，在探究過程中，學(xué)生通過分工與合作來完成實驗的操作，因此對協(xié)作這種學(xué)習(xí)方式的體會也是本節(jié)課的目的之一。 三、傳統(tǒng)實驗與數(shù)字化實驗取長補短，相得益彰 傳統(tǒng)實驗通過橡皮筋的形變情況反映力的作用效果，其便于探究各種特殊的力的合成規(guī)律，同時也便于小組成員之間的分工合作，但是由于彈簧測力計的讀數(shù)非整數(shù)，為作力的圖示帶來了麻煩。但是傳統(tǒng)實驗在培養(yǎng)學(xué)生實驗的規(guī)范性和實驗技能方面，具有重要作用。而數(shù)字化實驗的最大特點是借助計算機和傳感器技術(shù)手段，能實時、定量表示出分力大小的變化，同步計算出合力大小不變的特征，但是它并不能直觀給出合力和分力滿足的平行四邊形定則的矢量關(guān)系，所以比較適合用于定量檢驗?！ ≡诮M織教學(xué)過程中，要利用各類實驗的特點，共同突破學(xué)習(xí)中的思維難點，以謀求實驗效果的最大化。
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