【正文】 們，今天我們到一塊神奇的金色草地上玩了玩，你們有些什么收獲呢？學(xué)生會(huì)說我們欣賞了草地的美，我們知道草地為什么是金色的，我們還知道蒲公英會(huì)隨著太陽升起而開放，隨著太陽落下去而合攏。２、在學(xué)生興致盎然時(shí)，進(jìn)行拓展延伸。教師進(jìn)一步激情：是啊，蒲公英這種植物真神奇，其實(shí)在大自然中這樣神奇的植物可多呀！仔細(xì)回憶一下，生活中，你發(fā)現(xiàn)了哪些神奇的植物？３、課件出示向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶。引發(fā)學(xué)生談豬籠草、夜來香、太陽花、含羞草等植物的神奇之處。４、最后教師總結(jié)：孩子們，你們知道得這么多！是啊，大自然中還有許多神奇的植物、奇特的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!去探索!老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙?。ㄐ抡n程的理念告訴我們，課文只是一個(gè)例子。教者應(yīng)該通過一篇課文的教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)探索空間。課已終，而興趣已然被激發(fā)，探索的腳步已行進(jìn)在路上，永不停止。）布置課外作業(yè)：1摘抄寫草地可愛，蒲公英有趣的句子2“把你在大自然中的發(fā)現(xiàn)及時(shí)地記錄下來，去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探索的樂趣吧！”板書設(shè)計(jì)金色的草地早晨 中午 傍晚綠 金 綠合攏 張開 合攏可愛 有趣上述板書早、晚用綠色，中午用黃色書寫。這樣既向?qū)W生展示蒲公英變化的過程，又直觀形象地讓學(xué)生感受到草地變色的原因，還突破了重點(diǎn)。金色的草地 一教材解讀 1教材理解《金色的草地》是以“豐富多彩的兒童生活”為主題的第一單元的一篇精讀課文。本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開發(fā)放的時(shí)候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細(xì)觀察有發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。這篇課文的意境優(yōu)美，語言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法。2教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定以下 教學(xué)目標(biāo)：借助漢語拼音,結(jié)合已有的識字方法引導(dǎo)學(xué)生自主地會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫14個(gè)詞語,、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我認(rèn)為本課教學(xué)的重點(diǎn)是能解釋草地顏色的變化和原因。感受蒲公英給“我們”帶來的快樂。難點(diǎn)是體會(huì)文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛.。4教學(xué)準(zhǔn)備：教師尋找蒲公英的圖片及文字資料。制作相關(guān)課件。二教法學(xué)法1教無定法，貴在得法，教法是維系教學(xué)平衡的紐帶，在本文教學(xué)中，我擬采用以下教學(xué)方法1）、美讀感悟法和多媒體創(chuàng)設(shè)情境法“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐。”對于三年級學(xué)生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，美讀,同時(shí)教師要巧妙地借助課件，創(chuàng)設(shè)情境生讀書的幫助學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。2學(xué)法重點(diǎn)詞句品悟法是教法之一,形成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。四、教學(xué)流程”為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我將安排兩課時(shí)來組織本課的教學(xué)：第一課時(shí)初讀課文，了解內(nèi)容，理清文章思路；學(xué)習(xí)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第一段，簡介蒲公英有關(guān)知識下面，我著重說說第二課時(shí)的教學(xué)過程。我安排了這樣四個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)：：一是創(chuàng)設(shè)情境感受美麗；二是潛心會(huì)文，感悟有趣；三總結(jié)全文，體會(huì)情感四拓展延伸，談自然之奇 一創(chuàng)設(shè)情境，感受美麗我是這樣導(dǎo)入的:上節(jié)課我們認(rèn)識了一位神奇的魔法師，它還是一位了不起的畫家，它一天之內(nèi)能讓綠色的草地變成金色的海洋，它是誰啊————蒲公英，,在舒緩的音樂聲中學(xué)生齊讀第一自然段.。（課始，教師用生動(dòng)的話語，優(yōu)美的音樂、圖片觸動(dòng)孩子們的心靈，感受草地的美，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為下面的教學(xué)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。）二、是潛心會(huì)文，感悟有趣 在本課的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備抓住課文最后一段“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”這句話展開教學(xué)，以“趣”為切入口，讓學(xué)生說說“你，感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣？”由此展開一條清晰的教學(xué)主線。由于學(xué)生體驗(yàn)的先后順序是不確定的，所以我將根據(jù)課堂的實(shí)際信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，適時(shí)推進(jìn)教學(xué)過程，讓學(xué)生體驗(yàn)到哪兒學(xué)到哪兒。做到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。A玩耍之趣（1）如果學(xué)生說到在草地上吹蒲公英玩很有趣時(shí)，我就順勢接下去：是啊，這片金色的草地，也給我和弟弟帶來了不少快樂，自由讀第二自然段，找出寫有趣”的句子，然后再讀一讀。2）反饋出示句子：我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。A學(xué)生自由讀，理解“一本正經(jīng)”：學(xué)著“我”一本正經(jīng)的樣子說話?！笇?dǎo)朗讀：邊齊讀邊想象當(dāng)時(shí)兄弟倆玩的畫面。b出示課文插圖，看：兄弟倆玩得多么開心多么有趣?。『⒆觽?，假如當(dāng)時(shí)你也正好在草地邊上，想象一下，你聽到兄弟倆還會(huì)說些什么，看到做些什么呢？——學(xué)生想象，練習(xí)說話合理想象他們倆說話的語氣、內(nèi)容，兩人的表情、動(dòng)作。4．指導(dǎo)朗讀：此時(shí)此刻，他們的心情如何？（得意、快樂）你能用朗讀來表現(xiàn)他們當(dāng)時(shí)的快樂和喜愛之情嗎？加上動(dòng)作就更棒了。自讀――指名讀――齊讀③從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧！（課件出示“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。”）（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注重語言的感悟積累。學(xué)語文，留下什么？留下語言印象。這里，我通過扎扎實(shí)實(shí)讀文字，品文字，悟方法，努力給學(xué)生留下深刻的語言印象。）B開花之趣過渡文中還有哪里寫出了草地和蒲公英的有趣？” 預(yù)設(shè)學(xué)生回答開花時(shí)草地會(huì)變色很有趣。這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文第三、四段，探究這個(gè)奧秘。學(xué)生讀課文，邊讀邊思考：草地是怎樣變色的？ 并在課文里圈一圈，劃一劃，早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。板書：早晨中午傍晚綠色金色綠色 討論探究：草地怎么會(huì)變色？同桌間互相說一說。出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，草地就； 中午，花朵，它是，草地就；傍晚，花朵又，草地就。指名說師隨機(jī)板書找反義詞（張開――合攏）做動(dòng)作理解?？刺羁沼米约旱氖诌呑鰟?dòng)作邊齊說。播放蒲公英開花的課件誰來當(dāng)當(dāng)小科學(xué)家,不看提示，看蒲公英開花的課件,解釋這個(gè)奧秘？ 指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這段話可以配合表情讀，配動(dòng)作讀，指名讀，齊讀機(jī)動(dòng)：在上述教學(xué)環(huán)節(jié)的展開過程中，我還將隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)個(gè)別詞語在文中表情達(dá)意的作用。例如這句話：“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的?！痹趺醋寣W(xué)生體會(huì)“起得很早”的用意呢？我想設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“小朋友，為什么以前我沒有發(fā)現(xiàn)草地的顏色會(huì)變呢？”學(xué)生通過聯(lián)系上下文便豁然開朗，原來，以前我從沒有起這么早過，所以一直誤以為開滿蒲公英花的草地是金色的。那么“并”在這里又有什么含義呢？為了讓學(xué)生自主感悟，我想可以先把“并”字去掉來讀這一句，再加上“并”字讀這一句，讓學(xué)生在對比中體會(huì)到，用上“并”這個(gè)字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，直到今天才明白原來那種想法是錯(cuò)的。然后讓學(xué)生再通過自己的朗讀去體會(huì)這些詞語表情達(dá)意的作用。（這一段是課文的重點(diǎn)，這一句更是難點(diǎn)，如何讓學(xué)生讀中明理，讀中悟情，讀中享受？我積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，與文本深入對話。充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生采用多種形式的讀，能在讀中悟出草地變色的原因。難點(diǎn)也迎刃而解，展示了學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的舞臺）三：總結(jié)全文，體會(huì)情感——導(dǎo)讀：讀了課文，我們情不自禁地感嘆————多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們（生齊讀）。它和我們（生：一起睡覺），和我們（生：一起起床）——為什么這樣說呢？聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會(huì)。蒲公英仿佛是通人性的，它連作息時(shí)間都和我們一樣呢，多么有趣啊?！植坏冒l(fā)現(xiàn)這一有趣的現(xiàn)象后，我對蒲公英的感情發(fā)生了什么變化？引讀：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。――簡直是朝夕相處?！R讀：蒲公英也成了你們的好朋友了。讓我們帶著對它的喜愛再來讀讀第四段。齊讀。四、拓展延伸，談自然之奇１、美讀課文后讓學(xué)生談自己讀后的收獲：孩子們，今天我們到一塊神奇的金色草地上玩了玩，你們有些什么收獲呢？學(xué)生會(huì)說我們欣賞了草地的美，我們知道草地為什么是金色的，我們還知道蒲公英會(huì)隨著太陽升起而開放，隨著太陽落下去而合攏。２、在學(xué)生興致盎然時(shí)，進(jìn)行拓展延伸。教師進(jìn)一步激情：是啊，蒲公英這種植物真神奇，其實(shí)在大自然中這樣神奇的植物可多呀！仔細(xì)回憶一下，生活中，你發(fā)現(xiàn)了哪些神奇的植物？３、課件出示向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶。引發(fā)學(xué)生談豬籠草、夜來香、太陽花、含羞草等植物的神奇之處。４、最后教師總結(jié)：孩子們，你們知道得這么多！是啊，大自然中還有許多神奇的植物、奇特的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!去探索!老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙?。ㄐ抡n程的理念告訴我們，課文只是一個(gè)例子。教者應(yīng)該通過一篇課文的教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)探索空間。課已終，而興趣已然被激發(fā)，探索的腳步已行進(jìn)在路上，永不停止。）布置課外作業(yè)：1摘抄寫草地可愛，蒲公英有趣的句子2“把你在大自然中的發(fā)現(xiàn)及時(shí)地記錄下來，去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探索的樂趣吧！”板書設(shè)計(jì)金色的草地早晨 中午 傍晚綠 金 綠合攏 張開 合攏可愛 有趣上述板書早、晚用綠色，中午用黃色書寫。這樣既向?qū)W生展示蒲公英變化的過程，又直觀形象地讓學(xué)生感受到草地變色的原因，還突破了重點(diǎn)。