【正文】 課課文，所以首先要考慮的事銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年段的接口處，要通過本組教學(xué)，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí)，因此給學(xué)生重溫一下課程標準中對低年級的教學(xué)要求逐步完成由低年級向中年級教學(xué)。小結(jié)：孩子們，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。那我的詞卡放哪兒呢？ 板書：張開 合攏課件練習(xí)：師：是什么使得蒲公英的花瓣合攏，張開又合攏呢，請同學(xué)們繼續(xù)讀讀下面這個句子，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？課件出示：清晨，太陽升起來了，我看到蒲公英慢慢地張開了自己的“手掌”，草地也就變成金色的了。誰能讀出你的發(fā)現(xiàn)？指名讀。這是一片怎樣的草地呢？讓我們一起注意觀察一下！（課件出示：草地顏色變化的動態(tài)圖）這真是一片神奇的草地??！老師真想和大家一起讀一讀這些句子了，愿意和老師合作嗎？ 師生合作配樂讀三句話。誰再讀？老師聽出了草地并不是金色的，而是綠色的；板書：很早 綠色 齊讀這一句。齊讀課題：17 金色的草地瞧，這就是那片長滿蒲公英的草地，這片草地上有好多詞語寶寶等著我們認識呢？誰能夠大聲地讀出來？學(xué)生復(fù)習(xí)生詞：注意、觀察、發(fā)現(xiàn)、張開、合攏、攥成、花瓣、拳頭、手掌師：大家真棒！這片金色的草地給你留下了怎樣的印象？誰來贊美一下？課件出示句子：金色的草地太美了！指名讀：你的贊美真有感情！咱們一起來贊美。二、質(zhì)疑探究，入情入境。師：小男孩還發(fā)現(xiàn)了什么？出示第二句：中午，我回家時，整個草地又變成金色了。老師讀黑體部分，孩子們讀綠色和黃色部分。評：你真會發(fā)現(xiàn)！還有誰補充嗎？課件，師：看，小男孩的發(fā)現(xiàn)就在冒號后面，誰能讀讀冒號后面的句子。師指名說，把你的感受帶到句子里讀一讀。只要我們注意觀察，我們就能發(fā)現(xiàn)生活中很多神奇的秘密。（二）教材分析金色的草地》是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。（四）教學(xué)目標：（1）知識與技能：認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。讀準字音：呵欠傍晚一本正經(jīng) 記住字形：弟：中間的長豎不出頭。增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動。傍晚（），花朵（），草地（）。這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，只要引“讀”到位，學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容。因此在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時要用不同的語調(diào)變化，把作者對草地和蒲公英的喜愛之情讀出來，把大自然給人們生活帶來的快樂體現(xiàn)出來，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來，語氣要輕松活潑，節(jié)奏速度較快。那么怎樣打比方呢？（這是本人在這一知識點上的重點訓(xùn)練）通過出示一些較為深刻形象的例句。這雖然是偶然的，但卻是作者細心觀察的結(jié)果。這是為什么呢？最后我終于明白了____________________。教學(xué)重點草地顏色不同的原因教學(xué)難點草地顏色不同的原因教學(xué)方法情境教學(xué)和媒體資源播放教學(xué)用具字詞卡片、媒體資源（PPT、動畫、視頻）教學(xué)時間2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課師：你見過的草地都是什么顏色的？學(xué)生回答。自讀課文，讀準字音，讀通句子，讀出我們對蒲公英的喜愛?！鞍辍保虚g是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。下節(jié)課我們將繼續(xù)探究《金色的草地》變換顏色的秘密的。理解以下字詞的含義，可以通過生活中的例子說明。找到草地變換顏色的原因，并用波浪線劃出來?！边@是什么意思？花也要睡覺、起床嗎？作者把花比作人，蒲公英和人一樣，早上時花開就像人們起床，傍晚時花合上了，就像人們要睡覺了一樣，每天都這樣。語文課標中明確指出，新課程下的語文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一，所以我設(shè)計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，首先我讓學(xué)生帶著疑惑，以小組合作的形式到課文中去尋找案??邊找邊勾畫出草地變化的原因，最后請每組派代表到黑板上來，分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景，這樣充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)的權(quán)利回歸給學(xué)生，同時我能積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究式的課堂學(xué)習(xí)氛圍，著力培養(yǎng)學(xué)生走進大自然，親近大自然，熱愛大自然的情趣。整個課堂教學(xué)也呈現(xiàn)流暢的態(tài)勢，但在這下面，我也發(fā)現(xiàn)了不少問題：朗讀教學(xué)中，朗讀缺乏本堂課，我和學(xué)生在探討上進行的十分圓滿，但我卻有些忽略了朗讀這一塊。課堂的臨時應(yīng)變能力不足課上，由于某一個教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)生了遺漏，導(dǎo)致我在30分鐘內(nèi)，就將課文內(nèi)容結(jié)束。在《灰雀》一文中，有不少詞語是需要隨文理解的。因此一開課，我讓學(xué)生理解“秋天的雨，它帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，把秋天的大門打開了”時，學(xué)生通過談生活感受，并用收集到的諺語“一場秋雨一場寒，十場秋雨穿上棉”解釋了其意，將生活和語文，將書面語言與生活語言結(jié)合起來。孩子們興奮地談著：秋天里去秋游；去看菊展；吃螃蟹；吃各種新鮮美味的水果??在交談中，他們回憶著秋天的生活，感受著秋天的快樂，理解了課文的含義，實現(xiàn)了“三維”的統(tǒng)一。對于三年級上期這個特定的年齡段，根據(jù)課文在整個教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用?；仡櫿麄€教學(xué)過程，以下意圖基本得到體現(xiàn)：一、讀中悟《花鐘》第一段的描寫尤其美。本課的不足之處有很多，每次提出的問題有一定難度之時，學(xué)生們就睜大眼睛看著我，其時我心里也急呀，于是乎急著想給學(xué)生一些啟發(fā)，急著想看到學(xué)生舉手，話不知不覺就多了起來，于是乎學(xué)生思考的時間相對來說少了許多，他們只是圍著我的思路在轉(zhuǎn)，思維空間也少了許多，所以得到的答案也就單一了許多，這是一個非常大的遺憾，而且是非常要不得的，以后即使冷場也要給學(xué)生留足思考的時間。一是讓學(xué)生通過有感情的朗讀了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風(fēng)光的美 麗；二是感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。第四，對課內(nèi)容進行拓展延伸，開拓學(xué)生眼界。但上課開始后，一時緊張失誤讓我又走回了傳統(tǒng)的教學(xué)老路，我只好在多講了一個 段落的情況下，再讓學(xué)生總結(jié)學(xué)法，開始小組合作學(xué)習(xí)。這篇課文的意境優(yōu)美，語言生動活潑，富有童真童趣。4教學(xué)準備：教師尋找蒲公英的圖片及文字資料。）二、是潛心會文，感悟有趣 在本課的第二個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我準備抓住課文最后一段“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”這句話展開教學(xué)，以“趣”為切入口，讓學(xué)生說說“你，感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣？”由此展開一條清晰的教學(xué)主線?！笇?dǎo)朗讀：邊齊讀邊想象當時兄弟倆玩的畫面。這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文第三、四段，探究這個奧秘。播放蒲公英開花的課件誰來當當小科學(xué)家,不看提示，看蒲公英開花的課件,解釋這個奧秘？ 指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這段話可以配合表情讀，配動作讀，指名讀，齊讀機動：在上述教學(xué)環(huán)節(jié)的展開過程中，我還將隨機引導(dǎo)學(xué)生去體會個別詞語在文中表情達意的作用。它和我們（生：一起睡覺），和我們（生：一起起床）——為什么這樣說呢？聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。四、拓展延伸，談自然之奇１、美讀課文后讓學(xué)生談自己讀后的收獲：孩子們，今天我們到一塊神奇的金色草地上玩了玩，你們有些什么收獲呢？學(xué)生會說我們欣賞了草地的美，我們知道草地為什么是金色的，我們還知道蒲公英會隨著太陽升起而開放，隨著太陽落下去而合攏。這樣既向?qū)W生展示蒲公英變化的過程，又直觀形象地讓學(xué)生感受到草地變色的原因，還突破了重點。鑒于以上教材特點和教學(xué)目標的設(shè)定，我認為本課教學(xué)的重點是能解釋草地顏色的變化和原因。四、教學(xué)流程”為了落實教學(xué)目標，我將安排兩課時來組織本課的教學(xué)：第一課時初讀課文，了解內(nèi)容，理清文章思路；學(xué)習(xí)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第一段，簡介蒲公英有關(guān)知識下面，我著重說說第二課時的教學(xué)過程。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。學(xué)語文，留下什么？留下語言印象。早晨，花朵，草地就； 中午，花朵，它是，草地就；傍晚，花朵又，草地就。（這一段是課文的重點，這一句更是難點，如何讓學(xué)生讀中明理，讀中悟情，讀中享受？我積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，設(shè)計多種形式的練習(xí)，與文本深入對話?！R讀：蒲公英也成了你們的好朋友了。教者應(yīng)該通過一篇課文的教學(xué)，給學(xué)生提供一個更廣闊的學(xué)習(xí)探索空間。）布置課外作業(yè)：1摘抄寫草地可愛，蒲公英有趣的句子2“把你在大自然中的發(fā)現(xiàn)及時地記錄下來，去體驗發(fā)現(xiàn)和探索的樂趣吧！”板書設(shè)計金色的草地早晨 中午 傍晚綠 金 綠合攏 張開 合攏可愛 有趣上述板書早、晚用綠色，中午用黃色書寫。齊讀。難點也迎刃而解，展示了學(xué)生個性化的體驗和表達方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學(xué)生個性張揚的舞臺）三：總結(jié)全文，體會情感——導(dǎo)讀：讀了課文，我們情不自禁地感嘆————多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們（生齊讀）?？刺羁沼米约旱氖诌呑鰟幼鬟咠R說。）B開花之趣過渡文中還有哪里寫出了草地和蒲公英的有趣？” 預(yù)設(shè)學(xué)生回答開花時草地會變色很有趣。A學(xué)生自由讀，理解“一本正經(jīng)”：學(xué)著“我”一本正經(jīng)的樣子說話。（課始，教師用生動的話語，優(yōu)美的音樂、圖片觸動孩子們的心靈，感受草地的美，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時也為下面的教學(xué)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。難點是體會文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛.。本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開發(fā)放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細觀察有發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。教師進一步激情：是啊，蒲公英這種植物真神奇，其實在大自然中這樣神奇的植物可多呀！仔細回憶一下，生活中，你發(fā)現(xiàn)了哪些神奇的植物？３、課件出示向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶?！植坏冒l(fā)現(xiàn)這一有趣的現(xiàn)象后，我對蒲公英的感情發(fā)生了什么變化？引讀：蒲公英成了我們最喜愛的一種花?！痹趺醋寣W(xué)生體會“起得很早”的用意呢？我想設(shè)計這樣一個問題：“小朋友，為什么以前我沒有發(fā)現(xiàn)草地的顏色會變