【正文】 樹作者又充滿了無限的同情，你是怎么看出來的？大家看，作者在寫那樹時，只是把它當作一顆植物來寫嗎？誰來讀一讀，品味一下。請大家在描寫砍伐那樹的語句中，任選幾處讀一讀，讀出感情來。小結：這樣一棵有靈性的大樹，難道不能與人類和平相處嗎？死亡消失難道是它唯一的結局嗎？請思考，如果你是交通專家，你將如何處理那樹？學生自由討論，說出自己的想法?？偨Y：剛才大家發(fā)表了自己的看法，誰是誰非難有定論，明確人類文明的發(fā)展和自然環(huán)境的沖突，已經(jīng)作為一個課題擺在我們面前，我們人類在享受文明帶來的成果時，越來越意識到：文明是一把雙刃劍??處在人類文明和自然環(huán)境之間，何去何從??作業(yè)設計作者在文章中說“樹是世襲的土著，是大地的效死者”，這句話是什么意思？理解文中清道婦講螞蟻王國的故事有什么作用？3“老樹是通靈的，它預知被伐，將自己的災禍預先告訴體內的寄存者。于是，小而堅韌的民族決定遠征，一如他們當初遠征而來。”假如你是螞蟻家族的一員，此時此刻，你的心情會怎樣？想像一下螞蟻和大樹互相傾訴了什么？﹙不超過100字﹚教學反思：這一篇文章要講的內容很多，涉及到的東西也很多，如何在有限的45分鐘內最有效的引導學生解讀文本？我想了又想，然后決定選取幾個有代表性的問題，這樣一代全、以點代面，因為，面面具到是不可能的。還有，我給了學生充分的時間來讀文本和自由討論，引導他們充分地說出自己的想法，我發(fā)現(xiàn)學生的課外知識。十分有限，今后還要引導他們多積累。教學反思第五篇：《那樹》教案《那樹》教案教學目標知識目標：理清文章的基本結構，品味文中極富表現(xiàn)力的詞語。情感目標：整體把握課文內容，揣摩語言，體味關鍵語句深層含義，培養(yǎng)語感。德育目標：正確認識發(fā)展與環(huán)保的矛盾，樹立科學的發(fā)展觀。教學重點了解那樹的生命歷程，把握樹的價值、品格及命運。關鍵語句所表達的思想感情。正確認識人類文明與自然和諧發(fā)展的重要性。教學難點摩關鍵語句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感。理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意。課時安排 一課時課前準備 學生 預習課文，掌握生字，掃除閱讀障礙。教師 做好有關課件。教學過程一、導入新課由三幅畫導入。導語：在地球村，自然萬物都有生存的權利，然而，隨著人類文明的高速發(fā)展，許多動、植物消失了，甚至遭到人類的無情的摧殘和殺戮。這是多么不公平的事情?。∪祟惖倪@種行為將給自己帶來怎樣的結果呢？許多事實已經(jīng)給了我們答案。今天我們來學習《那樹》一文，讓我們來進一步的探討和認識這個問題。（利用多媒體展示畫面：一棵茂盛的大樹及標題。）二、檢查預習在此之前，我們已要求大家預習課文，下面來檢查一下同學們的預習情況。/ 5 展示生字生詞：生字注音、生詞解釋。（見多媒體課件）三、自主學習：整體感知:速讀課文，完成：（多媒體出示）用一句話概括出那樹的故事。結合具體的語句，概括出那樹的品質、特點。學法指導：速讀后，抓住文中的關鍵詞句進行圈點、勾畫、批注。要求：先獨立完成，然后與同桌進行交流，5分鐘后展示。回答一次加2分。學生討論后明確：答案:按時間可以分為三個階段，分別是早期的大樹，近期的大樹和現(xiàn)在的大樹。早期的大樹是自然之樹，近期的大樹是臨死之樹，現(xiàn)在大樹是悲壯之樹。大樹有著堅韌頑強、無私奉獻、豁達寬容、富有愛心的高尚品質。（過渡：這樣一棵高尚而偉大的樹，為什么會被屠殺呢？直接原因是什么？是醉漢駕車出事而連累了大樹。那么如果沒有這件事發(fā)生，大樹是否就可以躲過被屠殺的命運呢？不能。這樣看來，大樹之死的根本原因是什么呢？是人類文明的發(fā)展。）四、合作探究跳讀課文，完成：（多媒體出示）請用直線劃出表現(xiàn)人類文明飛速發(fā)展的語句，說說哪些詞語用得好？請用波浪線劃出描寫工人砍伐那樹的語句，說說你從中體會到作者怎樣的思想感情？學法指導：可從用詞的準確生動、運用的修辭手法等方面進行賞析。要求：找出來后，自己先想一想，然后再以四人為一小組進行討論、交流。4分鐘后進行展示。學生同桌間互相交流后明確：/ 5“但是，這世界上還有別的東西，別的東西延伸得更快，柏油路一里一．．．里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來。所有原來．．．．．．．．．．．在地面上自然生長的東西都被鏟除，被連根拔起?！奔狱c詞用得好，運用反復形象地寫出了人類文明飛速發(fā)展，而自然界的生命卻生長緩慢，自然界的各種物種在人類破壞性開發(fā)面前，顯得極其脆弱，是一種嚴重的不和諧。這一段話也暗示著古樹的悲慘命運?！坝谑沁@一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。”、“兩星期后，根也被挖走了，為了割下這顆生滿虬須的大頭顱，劊子手貼近它做了個陷阱，切斷所有的動脈靜脈?！北憩F(xiàn)了作者的憤恨之情。五、體驗反思對那樹，文中作者和交通專家表現(xiàn)出截然相反的態(tài)度。那么，你將如何處置那樹？（論交流明確，鼓勵學生各抒己見。）老樹是通靈的，它預知被伐，將自己的災禍先告訴體內的寄生蟲。于是弱小而堅忍得民族，決定遠征，一如當初它們遠征而來。每一個黑斗士在離巢后，先在樹干上繞行一周，表示了依依不舍。（想像“依依不舍的場面，說一說螞蟻和大樹互相傾訴了什么）（要求:同桌合作。一人扮演螞蟻，一人扮演大樹。3分鐘后展示。最先舉手的同桌加2分，回答問題者一人加3分）（過渡語：世界陸地的四分之一是森林。但是，現(xiàn)在每隔1個小時，就有3平方公里的亞馬遜的森林在消失。再過100年全球森林就會消失。看看那荒蕪的土地，看看裸露的樹根，看看那哭泣的樹樁。）六、拓展延伸寫作訓練：假如你是一棵樹，耳聞目睹自己的“兄弟姐妹”不斷地倒下，你面對人類，有什么話要說？請寫出自己的心聲。/ 5 要求：字數(shù)不限，3分鐘后展示。（學生認真書寫，后鼓勵學生暢所欲言）七、課堂小結為什么作者要關心一棵樹的命運呢？因為關心樹木就是關心地球，地球是我們的家，關心地球就是關心我們自己。希望讓天更藍，山更綠，水更清，希望我們能永遠留住綠色，留住地球，留住未來！希望人類永遠與自然和諧相處！八、布置作業(yè)請寫出一句關于環(huán)境保護的公益廣告詞或者宣傳標語。/ 5《那樹》教案張彩云 2013年3月/ 5