【正文】 第一篇：（大全）《那樹》教學設計中學語文教學資源網(wǎng) → 語文教案 → 《那樹》教學設計 20070114 → 手機版《那樹》教學設計設計者麻城市閔集中學陶建軍 教學目標：（一）知識目標：掌握＂倒坍＂＂引頸受戮＂周道如砥”等詞的詞義并學會運用。了解王鼎鈞及其散文創(chuàng)作成就。正確認識人與自然的關(guān)系（二）能力目標：（１）整體把握課文內(nèi)容，探究課文的主旨（２０理解托物寄意的創(chuàng)作手法，品味文章的藝術(shù)性，逐步培養(yǎng)學生的散文鑒賞能力。（３）揣摩語言，體味關(guān)鍵語句的深層含義，培養(yǎng)語感。（三）德育目標：１）反思人類與自然關(guān)系中，對大自然的破壞行為，從而認識到 珍惜自然，珍愛自然的必要性。２）正確認識發(fā)展與環(huán)境的矛盾，樹立科學的發(fā)展觀。教學重點：１、了解那樹的生命歷程，把握樹的價值，品格及其命運，理解作者的思想情趣。２、掌握托物寓意的表現(xiàn)手法，體會比喻、擬人等修辭的表達效果。教學難點：１、揣摩關(guān)鍵語句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感，感受老樹命運的悲劇色彩。２、正確理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意。教學方法： １、朗讀法 ２、討論點撥法 ３、品讀法 ４、延伸拓展法 課時安排：兩課時 第一課時教學步驟：一、導語設計：我們學習了《愚公移山》一文，知道中國古代勞動人民有一個理想，就是要征服大自然，我們一直相信人定勝天，于是，盲目的征服大自然，向大自然索取的過程中，我們也受到大自然的懲罰。請學生舉例說一說，我們受到那些懲罰：沙塵暴干旱缺水酸雨溫室效應森林消失洪澇災害 連街頭的那棵老樹也不能幸免，今天我們一起來拜讀王鼎鈞先生為“那樹”寫的“悼詞” 首先請同學們自讀課文，用下列句式說話“那是一棵??的樹” 教師注意引導： １）從樹的環(huán)境方面概括 ２）從樹的外形方面概括 ３）從樹的品格方面概括 ４）從樹的遭遇方面概括 ５）從作者對樹的感情方面概括 ６）從讀者對樹的感情方面概括 ７）從樹的作用方面概括 由此歸納總結(jié)：Ａ、大樹有奇特的容貌：它老態(tài)、佝僂、但堅固穩(wěn)定，繁密茂盛，有霉黑潮濕的皮層。有隆起的筋和縱裂的紋，樹自身象生鐵鑄就。Ｂ、大樹生長在特殊的環(huán)境中：它站立在泥濘的馬路邊，周圍有幾處老式平房，一片破舊、荒涼的景象。Ｃ、大樹對人類大有功德：成為人們心靈的慰藉；炎熱的夏，送來陰涼和清靜；蒙朧的夜晚，送給情人溫馨的感覺；它擴張著蔭庇的面積，為人類帶來更多的便利，總之，大樹在世間珍奇之物，是人類的守護神。Ｄ、大樹的本性：大樹的生存受到威脅，淹沒在滾滾黃塵里和焦躁惱怒的喇叭聲中，即便如此，大樹仍然奉獻生命的綠色，醞釀著詩意，表現(xiàn)了大樹無私奉獻的精神和忍辱負重、胸懷豁達的本性。Ｅ、作者對大樹懷有滿腔的熱愛和崇敬之情，大樹倒地，讓作者的心中的痛苦、悲哀、憤激之情溢于言表。由此總結(jié)文章的大意：這篇散文通過描寫一棵大樹常年造福于人類最終被人類伐倒的故事，表達了作者對大樹命運的痛苦，以及對都市文明發(fā)展利弊，人與自然的關(guān)系的深層次思考和深重感慨。第二課時教學任務：與作者情感交流，探究寫作目標（一）情感交流圍繞下列問題作答，學生分組討論作答：（１）這篇文章中最吸引我的是??（２）讀了這篇文章，我最憂慮的是??（３）我感到最為震撼的是??（４）我最為感動的是??（５）我認為最為神奇的是??（６）最讓我感到悲哀的是??（７）我最為遺憾的是??（８）我最為憤慨的是??（二）目的探究：本文作者講述那樹的故事的目的是： 學生討論回答：（１）我認為主旨是“愛護自然”。人類與自然應該和諧相處，大自然為人類作出了無私奉獻，我們就應當善待它愛護它，與它成為最親密的朋友。（２）我認為本文意在“善待生命”。樹是有生命，它有自己的人格。任何生命的死亡，都是令人痛心的，我們要尊重任何生命存在的形式，善待生命，善待它們，也就是對自己生命的尊重。（３）我認為本文意在“反思文化”?！澳菢洹钡拿\寓意深刻?！皹洹苯?jīng)歷由盛至衰的過程，最終被人無情地砍伐，這就象征著曾經(jīng)輝煌燦爛的傳統(tǒng)文化在文明的進程中，由于不適應社會需求而逐步淘汰的過程，作者借這棵可憐的大樹讓我們作出思考．該如何在快節(jié)奏的今天正確理性地對待我們文化的精髓呢？（三）品味文章寫作特色：（１）托物寓意手法的運用（２）擬人修辭格的運用（３）情節(jié)富有奇幻色彩（４）寫景狀物生動活潑．（四）延伸拓展 課后練習二第３小題、三寫一句話勸告或警醒那些不珍惜環(huán)境和大自然的人們聯(lián)系現(xiàn)實，談談我們優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，受不到人們重視的例子，談談自己的看法。第二篇：《那樹》教案《那樹》公開課教案贛縣中學南區(qū) 朱招蘭[教學目標]積累理解并學會運用“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞語。整體把握課文內(nèi)容，探究課文的主旨。理解托物寓意的創(chuàng)作手法，品味文章的藝術(shù)性。正確認識人與自然的關(guān)系，正確認識發(fā)展與環(huán)保的矛盾，樹立科學的發(fā)展觀?！緳z查自主預習】一、資料鏈接作者介紹王鼎鈞，臺灣當代作家。1927年生，山東臨沂人。14歲開始寫詩，16歲寫成《評紅豆詩人的詩》。王鼎鈞創(chuàng)有短篇小說、長篇小說、散文、隨筆、雜文、小品、電視劇本、影評、小說批評等等。時代背景六十年代，工業(yè)文明血腥地征服了農(nóng)業(yè)文明，也昭示著時代潮流對一切傳統(tǒng)事物的沖擊是不可逆轉(zhuǎn)的，隨著人類文明的飛速發(fā)展，文明造成的環(huán)境災害也日漸嚴重。作者深刻透徹的看到了人類文明的兩重性，寫了不少文章來表明他的觀點：對付文明造成的災害，是用進一步的文明！因而創(chuàng)作了詠物寄意的散文名篇——《那樹》。二、字詞集錦1．學生自讀課文，勾畫生字詞，自查工具書完成注音。泥濘（n236。ng）倒坍（tān）屹立（y236。）世襲（x237。）周道如砥(dǐ)蔭庇（y236。n b236。）默契（q236。）劊子手（gu236。）佝僂(gōu l243。u)引頸受戮(l249。)踝骨(hu225。i)嚼碎(ji225。o)豁然(hu242。)紊亂(wěn)虬須(qi)陷阱(xi224。n jǐng)十字鎬(gǎo)旋渦(xu225。n wō)2．齊讀課文，討論完成下列加點詞語在文中的意思或根據(jù)意思寫詞意。佝僂：脊背向前彎曲。倒坍：倒塌。屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著。世襲：