福建師范大學(xué)歷年教育碩士333真題-資料下載頁(yè)
2025-11-05 22:04本頁(yè)面
【正文】 飛失不動(dòng)自我（費(fèi)希特）奧康的剃刀我思故我在伏爾泰的理神論二、簡(jiǎn)答康德：應(yīng)該把人當(dāng)做目的，而不是當(dāng)做手段簡(jiǎn)述霍布斯的自然狀態(tài)和社會(huì)契約學(xué)說(shuō)三、論述試論后期柏拉圖對(duì)其理念論的困難的反思與修正笛卡爾的理性主義方法的貢獻(xiàn)第五篇：青島大學(xué)20102012歷年教育碩士333真題青島大學(xué)2010年碩士研究生入學(xué)考試自命題科目試卷 報(bào)考專業(yè)教育學(xué)碩士考試科目及代碼教育綜合333一、名詞解釋(每小題4分，本題共20分) 二、簡(jiǎn)答題(每小題5分，木題共30分)? ? 。?三、論述題(每小題20分，木題共60分)?試對(duì)你感受最深的一個(gè)教學(xué)原則舉例論述。、優(yōu)點(diǎn)、局限及其變革力一向。，談?wù)勀銓?duì)素質(zhì)教育的理解與認(rèn)識(shí)。青島大學(xué)2011年碩士研究生入學(xué)考試自命題科目試卷 報(bào)考專業(yè)教育學(xué)碩士考試科目及代碼教育綜合333一、判斷改錯(cuò)題（每題 2 分，共 30 分，請(qǐng)首先判斷每個(gè)說(shuō)法是否正確，若正確，請(qǐng)寫“正確”；若錯(cuò)誤，請(qǐng)標(biāo)明錯(cuò)誤后改正。）我國(guó)最早的一部教育學(xué)著作是《論語(yǔ)》。20 世紀(jì)初，美國(guó)教育家杜威認(rèn)為學(xué)校教育應(yīng)以傳授書本知識(shí)為主。最早的正式學(xué)校是在原始社會(huì)出現(xiàn)的。廣義的教育是指，凡是有目的地增進(jìn)人的知識(shí)技能，影響人的思想品 德，增強(qiáng)人的體質(zhì)的活動(dòng)，不論是有組織的或是無(wú)組織的，系統(tǒng)的或是零 碎的，都是教育。能動(dòng)性是人的發(fā)展的重要特點(diǎn)。教育目的的制定應(yīng)完全立足于社會(huì)需要。講授法是一種注重知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方法。診斷性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)程中對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握和能力發(fā)展的比較經(jīng)常 而及時(shí)的測(cè)評(píng)與反饋。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式。維果茨基認(rèn)為，最近發(fā)展區(qū)是指兒童自身所能達(dá)到的心理發(fā)展水平。1布魯納重視學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法教學(xué)。1新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是知識(shí)、技能和情感。1學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離是現(xiàn)代形態(tài)教育的特征。1教育具有促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)的功能。1德育過(guò)程主要是一種道德認(rèn)知過(guò)程。二、簡(jiǎn)答題（每題 8 分，共 40 分）簡(jiǎn)述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。簡(jiǎn)述教育的文化功能。簡(jiǎn)述教師的權(quán)利。簡(jiǎn)述傳授知識(shí)與發(fā)展智能的關(guān)系。簡(jiǎn)述新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的主要目標(biāo)。三、案例分析題（每題 15 分，共 30 分）某學(xué)校按照上級(jí)教育管理部門要求，號(hào)召教師開發(fā)校本課程，但很多 教師不以為然，他們認(rèn)為課程開發(fā)是教育專家的工作，普通教師只要上好 課就行了。請(qǐng)針對(duì)上述現(xiàn)象，從課程改革、教師角色等方面進(jìn)行分析。某初中的王老師第一次當(dāng)班主任，一位資深班主任對(duì)他說(shuō)：“初中孩子 最難管，三天不打，上房揭瓦，所以你一定要壓制住他們，絕不能給他們 好臉色?！闭?qǐng)判斷資深班主任的說(shuō)法是否正確，并分析原因，假如你是這 位班主任，你應(yīng)該怎么做。四、作文題（50 分，要求不少于 800 字）題目：“學(xué)生差異之我見”，（提示：可以從教育學(xué)、教育心理學(xué)等相關(guān)理 論出發(fā)，結(jié)合實(shí)際談?wù)勀闳绾卫斫鈱W(xué)生差異、如何對(duì)待學(xué)生差異。）青島大學(xué)2012年碩士研究生入學(xué)考試自命題科目試卷 報(bào)考專業(yè)教育學(xué)碩士考試科目及代碼教育綜合333一、選擇題：(每題 1 分，共計(jì) 15 分)活動(dòng)課程論的代表人物是（）。A、盧梭 B、杜威 C、赫爾巴特 D、布魯納普通教育學(xué)的研究對(duì)象主要是（）。A、幼兒教育 B、中小學(xué)教育 C、高等教育 D、職業(yè)技術(shù)教育烏申斯基指出：“一般說(shuō)來(lái)，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來(lái)進(jìn) 行思維的。”這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要重視運(yùn)用的原則是（）。A、循序漸進(jìn) B、因材施教 C、直觀性 D、鞏固性“矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種（）。A、相對(duì)評(píng)價(jià) B、絕對(duì)評(píng)價(jià) C、定性評(píng)價(jià) D、定量評(píng)價(jià)“最近發(fā)展區(qū)”理論假設(shè)的提出者是（）。A、皮亞杰 B、羅杰斯 C、布魯納 D、維果斯基《理想國(guó)》的作者是（）。A、亞里士多德 B、蘇格拉底 C、柏拉圖 D、昆體良《大教學(xué)論》的作者是（）。A、皮亞杰 B、盧梭 C、杜威 D、夸美紐斯教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）。A、感知教材 B、理解教材 C、鞏固知識(shí) D、運(yùn)用知識(shí)我國(guó)最早提出并實(shí)施的現(xiàn)代學(xué)制是（）。A、癸卯學(xué)制 B、壬寅學(xué)制 C、壬戌學(xué)制 D、六三三學(xué)制教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的（）。A、基本方法 B、基本內(nèi)容 C、基本制度 D、基本途徑1《民主主義與教育》的作者是（）。A、皮亞杰 B、赫爾巴特 C、杜威 D、夸美紐斯1“得天下之英才而教育之”是誰(shuí)提出的？（）A、陶行知 B、孔子 C、孟子 D、朱熹1我國(guó)教育目的制定的主要理論基礎(chǔ)是（）。A、馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō) B、實(shí)用主義 C、建構(gòu)主義 D、教育心理學(xué)1因材施教原則的精神實(shí)質(zhì)是在教學(xué)中要（）。A、針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況 B、采用不同的教學(xué)方法 C、根據(jù)不同的教材 D、設(shè)置不同的專業(yè)、學(xué)科1重視學(xué)科基本結(jié)構(gòu)，提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是（）。A、布魯納 B、布盧姆 C、贊可夫 D、杜威二、名詞解釋（每題 4 分，共 20 分）元認(rèn)知班級(jí)授課制課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制形成性評(píng)價(jià)三、簡(jiǎn)答題（32 分）簡(jiǎn)述教育的政治功能（4 分）簡(jiǎn)述世紀(jì)之交新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)（6 分）簡(jiǎn)述教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的教學(xué)規(guī)律（6 分）簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)（6 分）簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程作為一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程的特殊性（6 分）我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制的改革趨勢(shì)（4 分）四、論述題（33 分）結(jié)合實(shí)際談?wù)勗诮虒W(xué)中怎樣處理間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。（15 分）概述教師的職業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合當(dāng)前教育現(xiàn)狀，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（18 分）五、作文（本題 50 分）“不要讓孩子輸在起跑線上”，已成為許多家長(zhǎng)重視早期教育，甚至為孩 子報(bào)各種課外輔導(dǎo)班、想方設(shè)法選擇名校名師的重要依據(jù)，你對(duì)這種現(xiàn)象 怎么看？請(qǐng)以“‘不要讓孩子輸在起跑線上’之我見”為題，寫一篇不少 于 1000 字的文章。
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