【正文】 重要手段；（4）教育是知識(shí)創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)?！?簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的分類。（1）接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。（2）自主學(xué)習(xí)與他主學(xué)習(xí)。（3）有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)。（4）競爭性學(xué)習(xí)與合作性學(xué)習(xí)。（5）繼承性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。（6）符號(hào)性學(xué)習(xí)與操作性學(xué)習(xí)。★.簡述經(jīng)驗(yàn)課程的優(yōu)點(diǎn)。（1）經(jīng)驗(yàn)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者當(dāng)下的直接經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值，把學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)及其生長需要作為課程目標(biāo)的基本來源，充分滿足學(xué)習(xí)者的需要、動(dòng)機(jī)、興趣，因而在經(jīng)驗(yàn)課程中，學(xué)習(xí)者成為真正的主體。（2）經(jīng)驗(yàn)課程主張把人類文化遺產(chǎn)以兒童的經(jīng)驗(yàn)為核心整合起來，主張把學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為兒童當(dāng)下活生生的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)教材的心理組織。（3）經(jīng)驗(yàn)課程主張將當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)以兒童的經(jīng)驗(yàn)為核心整合起來，既把兒童視為社會(huì)的兒童、生活于社會(huì)現(xiàn)實(shí)之中的兒童，又不使兒童拘泥于當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，被動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，而是著眼于兒童的未來。五、論述題★.結(jié)合實(shí)際闡述兒童個(gè)體發(fā)展的普遍特點(diǎn)。答案：（1）順序性。（1分）（2）不平衡性。（1分）（3）階段性。（1分）（4）個(gè)別差異性。（1分）（5）分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性。（1分）【評分標(biāo)準(zhǔn)】除按照上述要點(diǎn)給分外，能聯(lián)系實(shí)際展開合理而充分的分析，給4~5分；能作簡要★.結(jié)合實(shí)際闡述中小學(xué)教師必須具備的教育理論知識(shí)與技能。答案：（1）具有教育理論知識(shí)并把它運(yùn)用于實(shí)踐的能力。（1分）（2）具有觀察兒童和進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力。（1分）（3）具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力。（1分）（4）具有運(yùn)用教育機(jī)智處理各種突發(fā)問題的能力。（1分）【評分標(biāo)準(zhǔn)】除按照上述要點(diǎn)給分外，能聯(lián)系實(shí)際展開合理而充分的分析，給4~6分；能作簡要★. .結(jié)合實(shí)際闡述落實(shí)我國教育目的必須正確處理的幾方面關(guān)系。答案：（1）教育目的與教育目標(biāo)的關(guān)系。（1分）（2）德智體美諸育之間的關(guān)系。（1分）（3）全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系。（1分）（4）全面發(fā)展與職業(yè)定向的關(guān)系。（1分）【評分標(biāo)準(zhǔn)】除按照上述要點(diǎn)給分外，能聯(lián)系實(shí)際對每個(gè)要點(diǎn)展開合理而充分的分析，給4~6分；能作簡要分析，給1~3分?！?（1）傳統(tǒng)的考試和評分制度的弊端：第一，用分?jǐn)?shù)表示學(xué)習(xí)成績，而分?jǐn)?shù)又不能全面正確地反映學(xué)習(xí)的質(zhì)量、水平（學(xué)力）。第二，考試的內(nèi)容和方法不從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，不為教學(xué)服務(wù)，考試被絕對化了。第三，考試的基本功能——反饋?zhàn)饔?，被?yán)重地削弱了，評價(jià)的增值功能喪失了。第四，考試的“值”，不僅表現(xiàn)在分?jǐn)?shù)的多少上，而且表現(xiàn)在名次的先后上，從而人為地制造了不良競爭，考試分?jǐn)?shù)被濫用，損害學(xué)生的尊嚴(yán)，貶低人的價(jià)值。（2）建議：第一，取消分?jǐn)?shù)并不等于取消評價(jià)，取消的僅僅是“形式主義的數(shù)字記分法”，取而代之的則是實(shí)質(zhì)性評價(jià)，它不是簡單地評個(gè)分?jǐn)?shù)了事，而是按照標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃嚴(yán)格監(jiān)視教學(xué)過程的每一步驟。第二，重要的不是取消分?jǐn)?shù)，而是轉(zhuǎn)變支撐著傳統(tǒng)分?jǐn)?shù)觀的傳統(tǒng)教學(xué)體系。每一個(gè)分?jǐn)?shù)都應(yīng)該成為一種動(dòng)力，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正面的反響，否則分?jǐn)?shù)就失去了它的教育意義。第三：建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系?！铮?lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。答案：　　教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：（1）師德對教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動(dòng)作用，使教師保持良好的從業(yè)心態(tài)；（2）教師的道德行為對學(xué)生是直接的示范，對于養(yǎng)成良好品德處于關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)生來說，是品德教育的重要因素；（3）師德修養(yǎng)直接影響教師在學(xué)生中的威信。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容是（1）對事業(yè)無私奉獻(xiàn)；（2）對學(xué)生，真誠熱愛；（3）對同志，團(tuán)結(jié)協(xié)作；（4）對自己嚴(yán)格要求，以身作則★. 結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)際，談?wù)劷處煈?yīng)如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)？參考答案： （1）談?wù)劵A(chǔ)教育課程改革的主要的觀點(diǎn)，以及有效教學(xué)的基本含義。（2）談?wù)動(dòng)行Ы虒W(xué)的特點(diǎn)，包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)組織、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)資源、教學(xué)手段、教學(xué)方式、評價(jià)方式等。尤其要注意處理好課堂教學(xué)的開放性、生成性和有效性，有關(guān)的觀點(diǎn)：開放對應(yīng)于封閉，生成對應(yīng)于預(yù)設(shè)；傳統(tǒng)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封閉，從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶和程式化；開放的最終目的是為了生成，每節(jié)課都要讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲，同時(shí)也要有或多或少的生命感悟?！?、結(jié)合當(dāng)前教師教育改革的形勢，談?wù)劷處煈?yīng)具備哪些專業(yè)素養(yǎng)。參考答案：（1）談?wù)劗?dāng)前教師教育改革的一些政策，以及對教師的要求。（2）談?wù)劷處煂I(yè)素養(yǎng)，如教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，包括精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能、了解該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)、了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)、了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論等；教師廣泛的文化素養(yǎng)；教師的教育專業(yè)素養(yǎng)等?！铩⒙?lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾谓⒘己玫膸熒P(guān)系。（1）影響師生關(guān)系的因素：教師方面、學(xué)生方面、環(huán)境方面等；（2）理想師生關(guān)系的基本特征：尊師愛生，相互配合；民主平等，和諧親密；共享共創(chuàng)，教學(xué)相長。（3）良好師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略★、試述以教為主教學(xué)程序的具體環(huán)節(jié)，并結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，談?wù)劷處熢诮虒W(xué)工作中應(yīng)該注意的問題。①備課②上課③課外作業(yè)的布置與批改④課外輔導(dǎo)⑤學(xué)習(xí)成績的檢查與評定（2）結(jié)合自己理解回答.★、結(jié)合實(shí)際論述優(yōu)秀教師應(yīng)具備的素質(zhì)。本題較為開放，要注意結(jié)合實(shí)際。教師素質(zhì)主要由教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責(zé)任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀(jì)律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風(fēng)和教師職業(yè)榮譽(yù)八個(gè)因素構(gòu)成，這些因素從不同方面反映出教師職業(yè)素質(zhì)的特定本質(zhì)和規(guī)律，同時(shí)又互相配合，構(gòu)成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熉殬I(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)模式。★、結(jié)合實(shí)際論述教師如何實(shí)現(xiàn)教書與育人相統(tǒng)一的教學(xué)原則。（1）教好書是基礎(chǔ)，教好書是育人的必要條件。（2）脫離教書的所謂育人，或者與教書割裂開來的所謂育人，只能把學(xué)科教學(xué)中的品德教育引入歧途，滑向種種“誤區(qū)”。（3）教書育人的特點(diǎn)是在傳授知識(shí)的過程中進(jìn)行品德教育，不教書而“育人”，是專門的思想政治工作者的工作特點(diǎn)，教師則是在教書中人，對教師來說，育人的關(guān)鍵在于教好書。（4）教材中的德育因素是客觀存在的，但它不可能自發(fā)地形成對學(xué)生的德育影響，教師必須增強(qiáng)教書育人的有意性和自黨性。否則，也就不存在教書與育人相結(jié)合的問題了。五、案例分析題答案：（1）主要運(yùn)用了談話法。（2分）（2）談話法的優(yōu)點(diǎn)在于，能夠比較充分地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，對于學(xué)生智力的發(fā)展有積極作用，同時(shí)也有助于學(xué)生語言表達(dá)能力的鍛煉和提高；其缺點(diǎn)在于，需要較多的時(shí)間，并很難照顧到每一個(gè)學(xué)生。（3分）（3）運(yùn)用該方法的基本要求是：①做好充分的準(zhǔn)備；（1分）②談話要面向全體學(xué)生；（1分）③在談話結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)。（1分）【評分標(biāo)準(zhǔn)】①除按照上述要點(diǎn)給分外，能結(jié)合案例進(jìn)行合理分析，條理清晰，給6~7分；分析比較合理，條理比較清晰，給4~5分；有分析，但不夠全面，給1~3分。②若有其他符合題意的答案，且言之成理，可酌情給分，但不超過6分。 12