【正文】 做好我校心理健康教育工作，本學期選派教師參加了團中央既國家社會保障局舉辦的心理輔導員培訓班，加強了心理學的理論學習和其他學校心理健康教育開展的經(jīng)驗學習。（十）、發(fā)揮校園網(wǎng)絡優(yōu)勢，建立“在線心理咨詢”（開通渠道），以便那些不愿和輔導教師見面的學生和家長可以“在線心理咨詢”尋求幫助，及時解決心理問題，實現(xiàn)知識資源的共享。（十一）、建立學生心理檔案。建立學生心理檔案是了解學生、幫助學生的有力保證。心理檔案的建立還有助于教師、班主任、學校有的放矢地開展教育活動，有助于學生更科學、更全面地了解自己，有助于家長全面地了解孩子，更好地教育孩子。（十二）、針對學生家長進行家庭心理健康輔導。心理學研究表明：父母的教育方式，父母的人格素養(yǎng)，父母的和睦與否是影響孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效果，沒有家庭的積極配合是行不通的。學校心理健康教育要取得好的效果，就必須做好家庭的心理健康教育工作。通過家長學校（家長開放日）等途徑宣傳有關心理健康知識、親子對話、積極家庭治療等方式，加深家長對心理健康的了解，使他們掌握兒童心理發(fā)展的規(guī)律，增進與子女的情感交流，促進家庭內(nèi)部良好氛圍的形成。三、今后打算1．將已開展的工作進一步做扎實和完善，做到細致，有效。2．繼續(xù)完善家校心理健康教育溝通渠道,尤其是單親家庭和特困生家庭,優(yōu)化家庭家庭教育環(huán)境,提高學生心理健康水平。3．形成全員關注心理健康教育的氛圍，做好心理健康輔導課《生活、生命和健康》的教學輔導，激勵教師想做、能做、會做這項工作的熱情，促進學生心理問題的解決和心理素質(zhì)的提高。實踐也證明，要使學生的心理得以健康發(fā)展，學校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。目前，我校心理健康教育有了一定的發(fā)展，但由于缺乏經(jīng)驗，全員參與還存在差距。今后，繼續(xù)深化和發(fā)展心理咨詢輔導工作，加強對心理輔導，咨詢技術的學習實踐和研究，使學校心理健康教育真正發(fā)揮它的教育功能。第五篇：心理學理論在高校輔導員思想政治工作中的應用心理學理論在高校輔導員思想政治工作中的應用叢揚子（金陵科技學院，江蘇南京211169）【摘要】高校是大多數(shù)學生步入社會的最后一個學生階段。如何正確引導學生樹立積極的人生價值觀，是高校輔導員思想政治工作的重心。心理學是一門專門研究個人心理活動的形成、表現(xiàn)及發(fā)展規(guī)律的學科，在社會領域中個人思想的引導上具有較高的應用價值。文章主要探討了心理學理論在高校思想政治的應用價值，以及如何應用心理學理論來提高高校思想教育工作的成效?！娟P鍵詞】心理學理論；輔導員；思想政治工作近年來，心理學理論在高校思想教育工作中的應用逐漸受到重視。這是由于這兩者的研究對象魚目的是一致的，都是一提高人（學生）的思想層次，建立正確的人生價值觀為根本目的。在高校思想教育中，應用心理學的相關理論，不但有利于輔導員自身工作能力和思想素質(zhì)的提高，而且可以加強工作的科學性、預見性、針對性，從而提高工作的實效性。一、心理學理論與附帶元思想政治工作的關系從高校輔導員的角度來說，思想政治工作主要是為了通過師生之間的交流解決學生在世界觀和人生價值認識等社會性思想活動的問題，幫助并引導學生樹立正確的思想。隨著社會的進步，提高思想政治工作的成效需要不斷應用新的理論和方法，其中重要的一點就是準確地應用心理學理論去了解、認識并分析學生的心理變化，從而使思想政治工作更加具有針對性，通過建立有效的狗頭渠道使學生能受到積極引導，達到事半功倍的效果。二、心理學理論在高校輔導員思想政治工作中的應用（一）正確認識學生的心理特征，把握工作中心心理學理論中，人的心理特征主要是以其行為、言論以及對事物的態(tài)度為主要表現(xiàn)形式。由于大學生的心理正處于即將定型、走入成熟的重要階段。因此其主要表現(xiàn)出波動性和兩極性，既有積極也有消極，且在環(huán)境的影響下兩者之間很容易出現(xiàn)大逆轉(zhuǎn)。因此作為輔導員，應當正確認識大學生的這一心理特征，并始終堅持以思想政治工作的主要工具。在日常生活和學習中，多給予學生關心，引導學生正確認識吱聲的不足，并幫助他們消除消極思想，樹立積極的人生價值觀。（二）積極應用個體差異理論，提高工作針對性世界上沒有兩片相同的樹葉，個體差別的本質(zhì)即心理差異。心理學理論中，由于多種內(nèi)外在因素的綜合影響，包括家庭、城鄉(xiāng)、教育、自身素質(zhì)（外形、智力）等，每個人的心理體系都存在獨一性。這種差異常表現(xiàn)在個體日常生活中的方方面面，如學生甲屬于多血質(zhì)型，學生乙屬于抑郁質(zhì)型，當兩人在與他人的交流中都表現(xiàn)出消極態(tài)度。但是由于其心理本質(zhì)不同，如果采取同樣的教育方式，那么兩人的教育結(jié)果一定是大相徑庭的。因此輔導員在思想政治工作中應當針對具體個體的心理特點來處理問題，使工作更具有針對性，而不能采取一刀切、一鍋煮的粗暴方式。（三）運用需求層次理論和動機理論，從學生的行為考察其心理大學生的需要和動機是大學生個性心理結(jié)構中最基本的成分，是其他心理活動產(chǎn)生的驅(qū)動力。馬斯洛提出的需求理論中認為個體需求具有層次性，應當依次包括生理（生存）、安全、愛與歸宿以及尊重。針對大學生處于心理個性形成重要階段的這一特點，輔導員應當針對學生個體的不同需求采取對應的教育方法。對于積極的需求，如求知、入黨、公益活動等，應當給予充分的鼓勵與支持；對于消極的需求，如拜金、追求權力、拉小集團等，應當及時進行制止教育，引導學生判斷正確的積極的個體需求，促使其樹立正確的人生觀和世界觀。同時應用需求理論，引導學生正確認識現(xiàn)實與理想的差別，幫助學生在現(xiàn)實基礎上樹立正確的理想，從而實現(xiàn)兩者的統(tǒng)一。（四）注重意向效應，開展情感教育羅森塔爾效應是情感教育的理論基礎，他證明了學生的進步同教師恰當?shù)那楦嘘P注是密不可分的。在高校學生的思想教育中，輔導員應當對學生曉之以理、動之以情并導之以行，使學生感受老師的真誠，從而從內(nèi)心上愿意交流。長期的教育實踐證明，居高臨下的態(tài)度和照本宣科的教育方式是難以使學生真正接受教育的，反而容易使學生產(chǎn)生反感厭惡情緒?？梢?，采用情感教育，能夠增強思想教育的效果，使學生更加容易接受。但應當注意的是，應用情感教育時應當避免無條件迎合學生，被學生牽著鼻子走，更不能從中忽略了教育育人的本質(zhì)。三、結(jié)語總之，高校的思想政治工作對于學生樹立正確的人生價值觀，順利融入社會具有非常重要的作用。輔導員作為學生的思想老師，在日常工作中一定要始終把握教育育人的根本，多學習和掌握一些實用的心理學理論，多關注大學生教育研究。通過應用心理學理論，正確認識大學生的心理發(fā)展，充分把握不同學生個體的心理特征，善于觀察分析，恰當應用心理學理論和溝通技巧，有針對性地開展學生思想教育，對于提高大學生思想水平，培養(yǎng)我國樂觀積極的青年一代具有重大意義。參考文獻[1][J].中國石油大學勝利學院學報，2010,06(03)[2][J].安徽文學（下半月），2009,12(02)