【正文】 、提問：這個余數(shù)寫在哪兒呢？（讓學(xué)生先說一說）講解：我們在商的后面點上6個小圓點，然后寫上余數(shù)。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法，這是今天我們要研究的第一個內(nèi)容。（出示課題）《有余數(shù)的除法》。提問：這里商7表示什么？余數(shù)1表示什么？（板書單位名稱“盆”）誰能來讀一讀這個算式？15除以2等于7組余1盆。提問：余下1盆，為什么不是余下3盆（2）、提問：還有其他像這樣擺不完有剩余的擺法嗎？這樣擺的小朋友告訴大家，你最多擺了幾組？擺完了嗎？還多幾盆？你能用一個算式表示出你的擺法嗎？學(xué)習(xí)有余數(shù)除法豎式師：像這樣有余數(shù)的除法，你能像剛才那樣寫出除法豎式嗎？ 生嘗試寫豎式叫生指出除法豎式中的被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù) 提問：被除數(shù)下面的14是怎么來的？表示什么？ 對這個豎式你還有什么疑問嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察例例2，這兩題豎式最大的不同點在哪？三、學(xué)以致用、鞏固新知做一做13247。3 47247。6 怎么樣想商是幾？即時練習(xí)——課件出示，學(xué)生口答A、有12個羽毛球，平均分給5人，每人分（）個，還剩（）個。（提問：你是怎么想的？）B、有28個面包，每6個裝成一袋，可以裝（）袋，還剩（）個。C、手工興趣組有36人，如果每4人為一組，可以分成（）組，還有（）人。：發(fā)展練習(xí)“（）247。6＝（）……（），猜猜余數(shù)可能是幾？”設(shè)計意圖：開放題，不僅鞏固了余數(shù)的含義，又為下節(jié)課學(xué)習(xí)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系埋下伏筆，使學(xué)生產(chǎn)生探究的愿望，讓課堂的學(xué)習(xí)熱情繼續(xù)延伸下去。四、課堂小結(jié)、質(zhì)疑問難這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不懂？ 教學(xué)反思：新課程標準指出：教學(xué)過程是學(xué)生主動參與和自主探索的過程，要使學(xué)生在教學(xué)過程中處于主動的地位，要讓學(xué)生在知識獲取過程中不斷碰撞出思維的火花。本節(jié)課我讓學(xué)生通過動手操作，體會到了余數(shù)的由來；通過觀察、思考、探究，理解豎式的含義。在以“學(xué)生發(fā)展為本”理念下，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，教師成了一個引導(dǎo)者和組織者。為了使學(xué)生更好地理解有余數(shù)除法的意義，我將教材略作變動，練習(xí)題和例2合在一起。在學(xué)生自主擺小圓片的過程中，必然會得到兩種結(jié)果：一是正好擺完沒有多余，一是擺了若干堆后有多余。通過兩種結(jié)果的對比，學(xué)生理解了余數(shù)的產(chǎn)生是生活中一種比較常見的現(xiàn)象，感悟了余數(shù)產(chǎn)生的意義。接著采取講授法講解有余數(shù)除法橫式的寫法和讀法。但是由于我心里擔(dān)心教學(xué)任務(wù)完成不了就沒有給學(xué)生練寫的機會，以致作業(yè)中有幾個學(xué)生在填橫式結(jié)果的時候，只寫了商卻沒有寫余數(shù)。有余數(shù)除法豎式的意義也是較難理解的知識乊一。我先教學(xué)了表內(nèi)除法的豎式的寫法，幵組織學(xué)生交流除法豎式中每一部分表示的意義，這為有余數(shù)的除法豎式打下了基礎(chǔ)，而有余數(shù)除法的豎式的教學(xué)我采取讓學(xué)生通過已有知識自己嘗試寫豎式，接著在全班交流反饋。這一環(huán)節(jié)收到的較好的回應(yīng)，學(xué)生的表現(xiàn)欲望也很強烈。在明確寫法的基礎(chǔ)上，再出示做一做的練習(xí)鞏固新知，在練習(xí)中著重提問學(xué)生如何想商幾？最后總結(jié)得出試商的一般方法：想除數(shù)乘什么最接近被除數(shù)，同時又小于被除數(shù)。遺憾的是這個環(huán)節(jié)我擔(dān)心學(xué)困生對這個知識點不能理解，所以反復(fù)強調(diào)，反復(fù)提問。學(xué)生的熱情一下子就泄了下來。課堂出現(xiàn)了一些混亂，我卻沒有及時的組織調(diào)控好。第五篇：有余數(shù)除法教學(xué)設(shè)計《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容教科書第1—2頁例例2以及“做一做”。二教學(xué)目標1．通過分草莓的操作活動，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法橫式表示。2．借助用小棒擺圖形的操作，鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。3．借助直觀了解研究問題的意識和方法，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。三教學(xué)重點感知除法的意義。四教學(xué)難點探索并理解余數(shù)要比除數(shù)小。二、教學(xué)設(shè)計（一）課前設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)：當我們平均分一些物品時，有剩余且不夠再分時候該怎么辦呢？（二）課堂設(shè)計1．情境導(dǎo)入問題：這些同學(xué)在做什么呢？用11根小棒擺正方形、三角形、正五邊形，各能擺幾個？【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)知識，感受我們身邊的除法，為新課教學(xué)做好鋪墊?！?．新知探究（1）教學(xué)例1，認識余數(shù)①擺一擺，回顧除法意義把下面這些每2個擺一盤，能擺幾盤？擺一擺。師：讀一讀，你知道了什么？師：擺一擺，說一說你擺的過程和結(jié)果。師：能把擺的過程用算式表示出來嗎？6247。2＝3（盤）師：能結(jié)合擺的結(jié)果和算式說一說嗎？（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應(yīng)關(guān)系。）師：現(xiàn)在給你7個草莓，還是同樣的要求，你會擺嗎？動手試一試。師：誰來說一說你擺的過程和結(jié)果？師：這1個草莓怎么剩下了？還能繼續(xù)擺嗎？為什么？師：這一次擺的過程和結(jié)果能用算式表示出來嗎？預(yù)設(shè)：23＋1＝7（個）；6247。2＝3（盤）；7－1＝6（個）6247。2＝3（盤）；7247。2＝3（盤）??1（個）師：對比這些算式，你想說什么？哪個算式更能表達出剛剛分草莓的過程和結(jié)果？師：為什么可以用除法算式表示？師：你能結(jié)合擺的草莓來解釋算式中每個數(shù)表示的具體含義嗎？講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的就是“有余數(shù)的除法”。（板書課題）追問：余數(shù)表示什么？師：誰能完整地說一說這個算式的含義？師：你會讀這個算式嗎？②比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義師：比較這兩幅圖和算式，它們有什么相同和不同？對比：分什么？怎么分？分的結(jié)果怎樣？用算式怎么表達？【設(shè)計意圖：運用擺學(xué)具的方式感知有余數(shù)除法的意義，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識的活動空間?！浚?）教學(xué)例2：余數(shù)要比除數(shù)小用小棒擺正方形。用8根小棒，你能擺幾個正方形？算式怎么寫？師：用9根小棒，你能擺幾個這樣的正方形？請你動手擺一擺，并寫出算式。師：如果用10根、11根、12根小棒來擺呢？請你動手擺一擺，寫一寫。師：如果給你一堆小棒來擺正方形，如果有余數(shù)，余數(shù)可能會是幾根？為什么？師：余數(shù)和誰有很密切的關(guān)系？是什么關(guān)系？余數(shù)＜除數(shù)【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生探究余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系，通過算式中數(shù)據(jù)的觀察對比和思考發(fā)現(xiàn)得出：余數(shù)比除數(shù)小?！?．鞏固練習(xí)（1）完成教材第60頁“做一做”第2題學(xué)生讀題，根據(jù)題意獨立完成。交流反饋：說說算式中每個數(shù)表示的意思，重點說出“余數(shù)”是哪個數(shù)。（2）完成教材第61頁“做一做”。用一堆小棒擺。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？師：讀一讀，說一說你知道了什么。師：你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺，證明自己的想法。師：如果用這些小棒擺呢？【設(shè)計意圖】以學(xué)生自主練習(xí)為主，讓學(xué)生圈一圈、分一分，鞏固對有余數(shù)除法的認識。4．課堂總結(jié)師：從這節(jié)課中你學(xué)會了哪些知識？在計算有余數(shù)的除法時應(yīng)該注意些什么？小結(jié)：這節(jié)課我們在擺一擺、圈一圈中認識了有余數(shù)的除法，放一些物品平均分時，有時正好分完，有時沒有分完有剩余的部分就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù)，還知道了余數(shù)要比除數(shù)小。（三）課時作業(yè)1．17個，3個3個地圈，圈了（）組，剩下（）個。算式：17247。3＝□（組）??□(個)看到17247。2＝8（組）??1（個）這個算式，你知道五角星是怎么圈的嗎？看到23247。3＝7（組）??★（個）這個算式，你又讀懂了什么？★到底還剩幾個？你是怎么想的？【答案】略?！窘馕觥靠疾槟繕?。每3個圈一圈，數(shù)一數(shù)圈了幾組，剩余部分表示余數(shù)，借助直觀圖理解余數(shù)和有余數(shù)除法的含義。算式17247。2＝8（組）??1（個）主要是看除數(shù)了解每份的個數(shù)，這個算式23247。3＝7（組）??★（個）的問題是對整個除法算式意義的考察，余數(shù)到底是幾滲透了今后學(xué)習(xí)有余數(shù)除法檢驗的方法，如果有難度，可借助直觀來理解。2．17個，你還想每幾個圈一圈，先圈一圈再寫一寫。算式：____________________________【答案】略。【解析】考查目標2。開放性題目，主要考查學(xué)生有余數(shù)除法的意義以及要明白不管怎么分，分得的結(jié)果余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。