情景創(chuàng)設(shè)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用-資料下載頁
2025-11-05 20:09本頁面
【正文】 ，這樣既為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊，同時又活躍了課堂教學(xué)氣氛，很自然的導(dǎo)入到新課中，同時配合多媒體畫面中顯示的水立方形狀，學(xué)生從鮮明的圖畫中很快真切感知長方體和正方體的形狀，我再從水立方實物中分離出長方體，學(xué)生對長方體的形狀特征及棱等概念有了直觀的認識。再如：教學(xué)《分數(shù)的大小比較》時，我先用多媒體進演示“孫悟空分西瓜的故事”，孫悟空把一個西瓜平均切成四塊，每人分到1/4，八戒嫌少了。悟空又重新把西瓜切成十二塊，每人吃三塊，八戒就高興地笑了，悟空也笑了，同學(xué)們也笑了。大家說誰笑的更聰明呢？從而導(dǎo)入新課《分數(shù)的大小比較》。恰當(dāng)運用多媒體課件導(dǎo)入新課，大大激發(fā)了學(xué)生思維的興趣。三、運用多媒體技術(shù)，建構(gòu)新型教學(xué)模式。信息化硬件環(huán)境是死的，被動的，而新型教學(xué)模式中的交互作用過程和學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的認識過程卻是活的，能動的，因此，必須重視新型教學(xué)模式的構(gòu)建；通過具有現(xiàn)代教育理念的人的主觀能動性，來充分發(fā)掘教育信息化的最大潛力，也讓這些耗巨資建成的信息化教育硬件能夠物有所值。所以，在教育信息化的前提之下，促進教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，建構(gòu)新型教學(xué)模式，既能充分發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)性作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生認識的主體性地位，也是我們當(dāng)前教學(xué)改革的重點所在。在教育信息化背景下，多媒體教學(xué)、個性化教學(xué)為學(xué)生提供了獲取知識、享受學(xué)習(xí)樂趣的多元渠道，豐富的學(xué)習(xí)資源使學(xué)習(xí)內(nèi)容不再枯燥，多媒體技術(shù)的操作使教學(xué)方式不再單一，學(xué)生在信息化教學(xué)當(dāng)中更容易接收、理解、消化知識，同時也能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，最重要的是在新的教育背景下能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的能力，這是現(xiàn)代社會對新型人才要求的重要素質(zhì)。數(shù)學(xué)知識的教學(xué)本身是比較抽象的，教師運用多媒體對數(shù)學(xué)知識進行演示，可以使數(shù)學(xué)知識變抽象為具體，從而引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識的奧妙，拓展學(xué)生的思維。人的思維都是由形象思維過度到抽象思維，這就需要在教學(xué)中利用圖片．實物等，借助直觀形象去獲取抽象的數(shù)學(xué)知識，尤其是幾何知識的教學(xué)。教學(xué)“角的認識”時，我先在屏幕上出示紅領(lǐng)巾．三角尺的實物圖，再去除實物引出角的圖形，使學(xué)生建立起角的概念。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實際，又符合小學(xué)生的思維特點，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，并促進形象思維向抽象思維的過渡。在課件中出現(xiàn)動態(tài)演示，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。數(shù)學(xué)知識比較抽象，往往使學(xué)生感到枯燥乏味，而多媒體則能將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。例如“三角形的內(nèi)角和”教學(xué)中，我先讓學(xué)生猜一猜三角形的內(nèi)角和是多少度來激發(fā)學(xué)生的求知欲，再進行驗證。課件動態(tài)顯示用撕、折、拼的方法，將不同形狀的三角形的三個角撕下來都重新拼成了一個平角，學(xué)生很直觀地看出三角形的內(nèi)角和都是180度。并且深刻地認識到“所有三角形（直角三角形，銳角三角形，鈍角三角形）的內(nèi)角和都是180度”。這樣設(shè)計，靜態(tài)的知識動態(tài)化，而動態(tài)的畫面與學(xué)生的思維活動緊密相聯(lián)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。四、運用多媒體技術(shù)，豐富學(xué)生的知識儲備。數(shù)學(xué)教學(xué)僅僅依靠教科書的信息是非常有限的，遠遠不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。過去以講述為主的教學(xué)模式,學(xué)生對數(shù)學(xué)教材中的有些內(nèi)容感到抽象難懂，影響了課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù),可以使抽象的內(nèi)容形象化,簡化教師的操作，充分體現(xiàn)知識的生成過程，學(xué)生也易于接受知識，學(xué)生在活動中親身體驗而獲得，而不是被動地死記硬背，提高了教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)《圖形的運動旋轉(zhuǎn)》時，我設(shè)計了這樣一個練習(xí)，學(xué)生用三角板在格子紙上圍繞一個中心點順時針連續(xù)四次旋轉(zhuǎn)90度，畫出每一次旋轉(zhuǎn)的痕跡，并回答最后得到一個什么樣的圖形。部分學(xué)生不能獨立完成，而老師又不能一一手把手糾正，這個時候多媒體課件的動態(tài)展示就發(fā)揮了不可替代的作用，學(xué)生根據(jù)多媒體課件的動態(tài)演示糾正自己的錯誤，正確掌 握了有關(guān)旋轉(zhuǎn)的知識。隨后我精心搜集的精美圖畫更是讓學(xué)生深切感受到了旋轉(zhuǎn)帶來的令人驚嘆的美，體會到了數(shù)學(xué)也能創(chuàng)造美，明白了數(shù)學(xué)在生活中的重要作用?？傊?，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不但能夠改進我們的課堂教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野，而且還能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，很大程度上提高課堂教學(xué)效率。恰當(dāng)運用多媒體進行教學(xué)更能展示知識的生成，使學(xué)生積極主動地參與知識的形成過程，讓學(xué)生有更多空間進行探索和創(chuàng)造，我們在今后的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)的特點,學(xué)生的實際設(shè)計多媒體課件，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。為祖國培養(yǎng)“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的創(chuàng)新人才。參考文獻：傅德榮 教育信息化的目的、內(nèi)容與意義：北京：教育技術(shù)研究，1999和匯等 信息化教育技，科學(xué)出版社2008年1月第一版百度百科 教育信息化，中文版 北京：百度網(wǎng)，20131217明小敏 淺談信息化及其意義，百度文庫，2013，（1）：12鐘志賢 信息化教學(xué)模式，北京師范大學(xué)出版社2006年1月第1版
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1