情景創(chuàng)設在小學語文教學中的作用-資料下載頁
2024-11-14 20:09本頁面
【正文】 ，這樣既為新課的學習做了鋪墊，同時又活躍了課堂教學氣氛，很自然的導入到新課中，同時配合多媒體畫面中顯示的水立方形狀，學生從鮮明的圖畫中很快真切感知長方體和正方體的形狀，我再從水立方實物中分離出長方體，學生對長方體的形狀特征及棱等概念有了直觀的認識。再如：教學《分數(shù)的大小比較》時，我先用多媒體進演示“孫悟空分西瓜的故事”，孫悟空把一個西瓜平均切成四塊，每人分到1/4，八戒嫌少了。悟空又重新把西瓜切成十二塊，每人吃三塊，八戒就高興地笑了，悟空也笑了，同學們也笑了。大家說誰笑的更聰明呢？從而導入新課《分數(shù)的大小比較》。恰當運用多媒體課件導入新課，大大激發(fā)了學生思維的興趣。三、運用多媒體技術，建構新型教學模式。信息化硬件環(huán)境是死的，被動的，而新型教學模式中的交互作用過程和學生學習新知識的認識過程卻是活的，能動的，因此，必須重視新型教學模式的構建；通過具有現(xiàn)代教育理念的人的主觀能動性，來充分發(fā)掘教育信息化的最大潛力，也讓這些耗巨資建成的信息化教育硬件能夠物有所值。所以，在教育信息化的前提之下，促進教師改變傳統(tǒng)的教學方式，建構新型教學模式，既能充分發(fā)揮教師在課堂上的主導性作用，又能充分體現(xiàn)學生認識的主體性地位，也是我們當前教學改革的重點所在。在教育信息化背景下，多媒體教學、個性化教學為學生提供了獲取知識、享受學習樂趣的多元渠道，豐富的學習資源使學習內容不再枯燥，多媒體技術的操作使教學方式不再單一，學生在信息化教學當中更容易接收、理解、消化知識，同時也能感受到學習的樂趣，最重要的是在新的教育背景下能夠培養(yǎng)學生自主學習、主動學習的能力，這是現(xiàn)代社會對新型人才要求的重要素質。數(shù)學知識的教學本身是比較抽象的，教師運用多媒體對數(shù)學知識進行演示，可以使數(shù)學知識變抽象為具體，從而引導學生去探索數(shù)學知識的奧妙，拓展學生的思維。人的思維都是由形象思維過度到抽象思維，這就需要在教學中利用圖片．實物等，借助直觀形象去獲取抽象的數(shù)學知識，尤其是幾何知識的教學。教學“角的認識”時，我先在屏幕上出示紅領巾．三角尺的實物圖，再去除實物引出角的圖形，使學生建立起角的概念。這樣教學，既貼近學生的生活實際，又符合小學生的思維特點，更能幫助學生建立起科學的數(shù)學概念，并促進形象思維向抽象思維的過渡。在課件中出現(xiàn)動態(tài)演示，發(fā)展學生的空間想象能力。數(shù)學知識比較抽象，往往使學生感到枯燥乏味，而多媒體則能將靜態(tài)的數(shù)學知識動態(tài)化，激發(fā)學生的學習興趣，加深對數(shù)學知識的理解。例如“三角形的內角和”教學中，我先讓學生猜一猜三角形的內角和是多少度來激發(fā)學生的求知欲，再進行驗證。課件動態(tài)顯示用撕、折、拼的方法，將不同形狀的三角形的三個角撕下來都重新拼成了一個平角，學生很直觀地看出三角形的內角和都是180度。并且深刻地認識到“所有三角形（直角三角形，銳角三角形，鈍角三角形）的內角和都是180度”。這樣設計，靜態(tài)的知識動態(tài)化，而動態(tài)的畫面與學生的思維活動緊密相聯(lián)，學生的學習主動性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。四、運用多媒體技術，豐富學生的知識儲備。數(shù)學教學僅僅依靠教科書的信息是非常有限的，遠遠不能滿足學生的學習需求。過去以講述為主的教學模式,學生對數(shù)學教材中的有些內容感到抽象難懂，影響了課堂教學效率。在課堂教學中運用多媒體技術,可以使抽象的內容形象化,簡化教師的操作，充分體現(xiàn)知識的生成過程，學生也易于接受知識，學生在活動中親身體驗而獲得，而不是被動地死記硬背，提高了教學效果。在學習《圖形的運動旋轉》時，我設計了這樣一個練習，學生用三角板在格子紙上圍繞一個中心點順時針連續(xù)四次旋轉90度，畫出每一次旋轉的痕跡，并回答最后得到一個什么樣的圖形。部分學生不能獨立完成，而老師又不能一一手把手糾正，這個時候多媒體課件的動態(tài)展示就發(fā)揮了不可替代的作用，學生根據(jù)多媒體課件的動態(tài)演示糾正自己的錯誤，正確掌 握了有關旋轉的知識。隨后我精心搜集的精美圖畫更是讓學生深切感受到了旋轉帶來的令人驚嘆的美，體會到了數(shù)學也能創(chuàng)造美，明白了數(shù)學在生活中的重要作用?？傊?，多媒體技術的應用，不但能夠改進我們的課堂教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，拓寬學生的視野，而且還能優(yōu)化課堂教學結構，很大程度上提高課堂教學效率。恰當運用多媒體進行教學更能展示知識的生成，使學生積極主動地參與知識的形成過程，讓學生有更多空間進行探索和創(chuàng)造，我們在今后的教學中應結合自身教學的特點,學生的實際設計多媒體課件，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。為祖國培養(yǎng)“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的創(chuàng)新人才。參考文獻：傅德榮 教育信息化的目的、內容與意義：北京：教育技術研究，1999和匯等 信息化教育技，科學出版社2008年1月第一版百度百科 教育信息化，中文版 北京：百度網(wǎng)，20131217明小敏 淺談信息化及其意義，百度文庫，2013，（1）：12鐘志賢 信息化教學模式，北京師范大學出版社2006年1月第1版
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