【正文】 培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)要求的創(chuàng)新型人才，國(guó)務(wù)院和教育部先后出臺(tái)了一系列產(chǎn)業(yè)扶持政策和指導(dǎo)性意見(jiàn)：《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（20112020年）》、《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》、《教育部等九部門關(guān)于加快推進(jìn)教育信息化當(dāng)前幾項(xiàng)重點(diǎn)工作的通知》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教育管理信息化工作的通知》等。上述產(chǎn)業(yè)政策的頒布和執(zhí)行把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略。近年來(lái)國(guó)家不斷加大教育投入規(guī)模，大力推進(jìn)學(xué)校信息教育信息化進(jìn)程，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)進(jìn)入教育信息化行業(yè)的積極性，有效地促進(jìn)了該行業(yè)快速的發(fā)展。國(guó)家的政策支持為教育信息化行業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了非常好的政策環(huán)境。目前，據(jù)教育部公布的進(jìn)展情況看，教育信息化工作已取得了戰(zhàn)略地位得以確立、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)大幅改善、優(yōu)質(zhì)資源匱乏局面明顯好轉(zhuǎn)、國(guó)家教育資源云服務(wù)體系初具規(guī)模、教育管理信息化全面推進(jìn)、系統(tǒng)部署推出若干重大政策措施這六大突破，教育信息化的成效逐步顯現(xiàn)。正如習(xí)近平主席在賀詞中指出的那樣，當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，深刻展示了世界發(fā)展的前景。因應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，是人類共同面臨的重大課題。更多最新教育信息化行業(yè)政策分析內(nèi)容請(qǐng)查閱中國(guó)報(bào)告大廳發(fā)布的《十三五教育信息化行業(yè)研究與產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃分析報(bào)告》。中國(guó)堅(jiān)持不懈推進(jìn)教育信息化，努力以信息化為手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。我們將通過(guò)教育信息化，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字差距，大力促進(jìn)教育公平，讓億萬(wàn)孩子同在藍(lán)天下共享優(yōu)質(zhì)教育、通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)。國(guó)務(wù)院近日發(fā)布關(guān)于加快發(fā)展民族教育的決定。決定提出，到2020年，民族地區(qū)教育整體發(fā)展水平及主要指標(biāo)接近或達(dá)到全國(guó)平均水平，逐步實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化。意見(jiàn)強(qiáng)調(diào)，加快推進(jìn)民族地區(qū)教育信息化水平。加強(qiáng)民族地區(qū)教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加快推進(jìn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”、“優(yōu)質(zhì)資源班班通”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)優(yōu)先向民族地區(qū)學(xué)校開(kāi)放。制訂民族地區(qū)教育資源建設(shè)方案，開(kāi)發(fā)、引進(jìn)、編譯雙語(yǔ)教學(xué)、教師培訓(xùn)和民族文化等數(shù)字資源，并推廣應(yīng)用。在大規(guī)模在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)上，開(kāi)發(fā)面向民族地區(qū)的教育課程。鼓勵(lì)民族地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)之間的校際聯(lián)網(wǎng)交流。以中小學(xué)和職業(yè)院校教師為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程向民族地區(qū)傾斜。第五篇：現(xiàn)代信息技術(shù)論文在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，利用電腦對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽(tīng)、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)，以下是“現(xiàn)代信息技術(shù)論文”希望能夠幫助的到您！利用 計(jì)算 機(jī)的教學(xué)手段能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)聲像同步，能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓不同的學(xué)生都有所收獲，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，積極主動(dòng)參與的良好品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，利用電腦對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽(tīng)、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，在突破教學(xué)難點(diǎn)等方面的教學(xué)起著顯著的作用。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣主旨在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)主動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而利用計(jì)算機(jī)教學(xué)可展示優(yōu)美的圖象、動(dòng)聽(tīng)的 音樂(lè)，有趣的動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境。在上課幾分鐘，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生一進(jìn)課堂就想學(xué)。例如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，采用故事導(dǎo)入，生動(dòng)形象的畫面，伴以美妙的音樂(lè)，很快讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過(guò)程。有一天，唐僧師徒在四人去西天取經(jīng)的路上，走得又餓又渴，這時(shí)，剛好路過(guò)一個(gè)桃園地，停下來(lái)休息。“哇，好大的桃子呀！”孫悟空、豬八戒見(jiàn)了大蜜桃口水直流。八戒問(wèn)：“師傅，可以吃桃子嗎？”師傅說(shuō)：“要吃桃子可以，不過(guò)我得先考考你們。”悟空、八戒連連點(diǎn)頭說(shuō)：“行啊，行啊?！睅煾嫡f(shuō)：“有4個(gè)桃子平均分給你們二人，每人得到幾個(gè)？請(qǐng)寫下這個(gè)數(shù)?！必i八戒很快就寫下了這個(gè)數(shù)。（同學(xué)們，你們知道這個(gè)數(shù)是什么嗎？）八戒一聽(tīng)，哈哈大笑，這還不容易！提筆寫了個(gè)“2”。師傅接著說(shuō)：“要是把2個(gè)桃子，平均分給你們二人，每人得到幾個(gè)？再寫下這個(gè)數(shù)?！保ㄍ瑢W(xué)們，你們知道這個(gè)數(shù)是什么嗎？）孫悟空手快，順手寫了個(gè)“1”，師傅不緊不慢地說(shuō)：“要是把1個(gè)桃子平均分給你們二人，每人得到幾個(gè)？（學(xué)生回答：一半或半個(gè)）師父問(wèn)：“半個(gè)該怎么寫呢？”二位徒弟你看看我，我看看你，不知該怎么辦好？小朋友，你們能幫幫他們嗎？像這樣，就會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過(guò)渡 自然，使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境。學(xué)是為了用。利用計(jì)算機(jī)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“虛擬商店”讓學(xué)生去實(shí)踐購(gòu)物，從而為更好的用打下學(xué)的基礎(chǔ)。如：我在教學(xué)小數(shù)的認(rèn)識(shí)后，我事先到學(xué)生都熟悉的福意超市，拍下了含有小數(shù)的商品名稱，在上課時(shí)打在黑板上，讓學(xué)生去“購(gòu)物”。增強(qiáng)了小數(shù)在生活中的應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又反作用于生活。二、展現(xiàn)過(guò)程，深化認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力利用 計(jì)算 機(jī)的動(dòng)畫、漸變、疊加等效果和計(jì)算機(jī)的聲像功能將知識(shí)難點(diǎn)和某些過(guò)程直觀化，以多種媒體刺激學(xué)生的感官、深化認(rèn)識(shí)程度，并通過(guò)揭示內(nèi)在的 規(guī)律 和現(xiàn)象的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。1。變靜為動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)概念的理解如教學(xué)“長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)”時(shí)，對(duì)于“周長(zhǎng)”這一比較抽象的概念，學(xué)生不易理解的情況。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我在屏幕上先出現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)（正方形）且給出它的長(zhǎng)、寬（邊長(zhǎng)），然后讓一只螞蟻沿著長(zhǎng)（正方形）的四邊走一圈，問(wèn)，小螞蟻爬了多少米？學(xué)生很快能算出小螞蟻爬的米數(shù)，然后，讓學(xué)生照小螞蟻爬的路線用手指在空中學(xué)畫一遍。充分感知，建立了“周長(zhǎng)”的表象，為學(xué)生由形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維架起了橋梁。多方面，多角度地演示，強(qiáng)化算理教學(xué)重算法、輕算理，是課堂教學(xué)中長(zhǎng)期存在的問(wèn)題。而 運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)，可通過(guò)多方面、多角度地演示，揭示算理，使學(xué)生充分理解。如教學(xué)“乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法”時(shí)，在屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)盒子，里面放著10個(gè)球，盒外放著2個(gè)球，題目是一個(gè)皮球24元，買12個(gè)皮球共花多少元？通過(guò)演示，讓學(xué)生看到想求出12個(gè)球花多少元，可先求出10個(gè)球花多少元，再求出2個(gè)球多少元？最后再把兩個(gè)數(shù)相加。學(xué)生明白了算理，掌握算法也就更容易了。變靜為動(dòng)，突破教學(xué)重難點(diǎn)變靜為動(dòng)，可以有效的吸引學(xué)生的注意力，突破知識(shí)的重難點(diǎn)，提高認(rèn)知水平。如求長(zhǎng)正方形的周長(zhǎng)時(shí)，通過(guò)觀看長(zhǎng)、正方形的展開(kāi)圖，學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)計(jì)算的方法也易理解。變靜為動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生求異思維計(jì)算機(jī)技術(shù)可以以“動(dòng)”的形式模擬思維過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，求異思維。在學(xué)習(xí)長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)時(shí)，有一道思考題，求出它的周長(zhǎng)（單位：厘米）。學(xué)生剛看到這道題，無(wú)從下手，如何把一個(gè)不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形呢？我用計(jì)算機(jī)演示了一遍轉(zhuǎn)換的過(guò)程。學(xué)生看地清楚、明白，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維，同時(shí)滲透了轉(zhuǎn)化思想?？傊?，在教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng) 發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)。但是，多媒體并不是萬(wàn)能的，它也有自已的局限，在教學(xué)中它不能代替學(xué)生的觀察，思考，操作，實(shí)驗(yàn)。更不能代替師生間的情感交流。因此，多媒體的應(yīng)用，需要教師精心的備課，合理的安排運(yùn)用多媒體的時(shí)機(jī)，才能高效發(fā)揮多媒體的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳的效果。