【正文】 事情節(jié)。這些故事情節(jié)生動，趣味性強，學(xué)生也愿意去演。如教完《狐假虎威》后，我先教學(xué)生進行表演。學(xué)生看后，興趣盎然。我趁熱打鐵，對學(xué)生說我們班要搞一個表演比賽，以寓言故事為表演內(nèi)容。學(xué)生利用課余時間，閱讀了許多寓言故事，再加上教師的適當(dāng)指導(dǎo)，表演取得了成功。這樣，通過表演活動，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。四、有力的指導(dǎo)。無意注意是小學(xué)生的主要特征。它既是教學(xué)活動的重要課題，也是搞好課外閱讀的主要課題。由于小學(xué)生的年齡、心理、閱歷等實際情況，獨立閱讀常常會遇到不少困難，這會給閱讀興趣帶來負面的影響。學(xué)生只有知道了讀什么書，掌握了讀書方法，消除了閱讀障礙，才能對課外閱讀有興趣。我緊密結(jié)合正在進行的《小學(xué)語文閱讀實踐活動的研究與實驗》這一科研課題的研究與實驗，首先教會學(xué)生篩選讀物，除了教師推薦一些好書外，也允許小學(xué)生自主選擇不涉及原則性問題，不違法，不違反倫理道德的書來讀，還教給學(xué)生讀書的方法來引起學(xué)生無意注意，用輔導(dǎo)講座啟發(fā)學(xué)生讀書的直接興趣。五、結(jié)語蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀”。要讓學(xué)生閱讀、閱讀、再閱讀，方案是讀書的前提，興趣是最好的老師，指導(dǎo)是有力的措施。愿學(xué)生厚積薄發(fā)，積土成山，積水成淵，而后興風(fēng)雨，生蛟龍！愿學(xué)生讀萬卷書，行萬里路，出口成章，下筆成文，厚德載物。第四篇：如何有效指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)如何有效指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)我認為教師如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)并形成能力，這才是根本。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)進而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？在教學(xué)實踐中，我進行了積極的探索與嘗試和思考，有以下看法一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)法預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，就能極大地調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，從而不斷提高學(xué)習(xí)成績。不管做什么事，要事先有充分的準備。數(shù)學(xué)知識是連續(xù)的、不間斷的，新舊知識之間有著密切的聯(lián)系。這些特點決定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是要建立在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的，可見課前預(yù)習(xí)是必不可少的。布置數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)是指導(dǎo)和督促學(xué)生預(yù)習(xí)的有效途徑。布置預(yù)習(xí)作業(yè)時要有一定的要求，必要的指導(dǎo)。要求學(xué)生看看將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，與以前的知識有沒有聯(lián)系，有沒有什么新的東西，這些新東西自己能理解嗎，帶著這樣的問題去閱讀，效果應(yīng)該是很明顯的。指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的知識點、關(guān)鍵處，采用圈、點、劃、注等方法，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，把一些疑慮寫下來。自己嘗試審題、解答，解答后與課本上的方法對照。二、課堂自學(xué)指導(dǎo)法過去我惟恐學(xué)生學(xué)習(xí)不全面，這不放心，那也要講，結(jié)果呢？學(xué)生學(xué)不會，不愛學(xué)習(xí)；也就失去了興趣，只能疲于應(yīng)付，？總結(jié)我的教學(xué)實際，我認為應(yīng)該首先檢查學(xué)生預(yù)習(xí)效果，讓中差生尤其后進生用板演或口答的形式對所學(xué)知識進行反饋，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。然后通過學(xué)生的自學(xué)反饋，凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，發(fā)現(xiàn)需要教師引導(dǎo)、點撥的問題，教師則引導(dǎo)學(xué)生討論。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，通過教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為更高的層次，指導(dǎo)以后的運用，使學(xué)生形成運用所學(xué)知識去分析問題、解決問題的能力。同時也可進行一些實踐操作、小組討論，讓學(xué)生體驗知識的生成過程。討論的過程要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，教師只是引導(dǎo)者，參與者。最后在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計一些懸念或?qū)W習(xí)的障礙,引導(dǎo)學(xué)生把不能解決的問題勇敢地提出來，或鼓勵學(xué)生與學(xué)生互動質(zhì)疑，相互探討找到解決問題的途徑和方法。三、作業(yè)練習(xí)自測法數(shù)學(xué)教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，我們需要學(xué)生具有獲得知識的能力，更需要學(xué)生有應(yīng)用知識的能力，數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)的落腳點也在這里。教師可為學(xué)生提供直觀例題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括特征，掌握方法。對于數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計要有層次性，分檔給出作業(yè)或階梯式給出作業(yè)，允許學(xué)生自主選擇，減少同一性，增加選擇性和彈性，讓全體學(xué)生根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)和能力來主動學(xué)習(xí)，不同層次的學(xué)生達到不同要求。或者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生實際，放手讓學(xué)生設(shè)計編寫作業(yè)題，使學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會提出問題，學(xué)生在探究數(shù)學(xué)知識的同時，也讓學(xué)生用自己擅長的表現(xiàn)方式，把自己的學(xué)習(xí)體驗一一呈現(xiàn)出來，讓每個學(xué)生的個性得以張揚，發(fā)揮學(xué)生的積極性和個性特長，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性和深刻性。第五篇：學(xué)生申請習(xí)作指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)——申請關(guān)于在學(xué)生會辦公室加裝吊扇的申請尊敬的建設(shè)工程系領(lǐng)導(dǎo)：我申請在建設(shè)工程系學(xué)生會辦公室加裝兩臺吊扇；經(jīng)過了近一年的工作，經(jīng)歷了兩次炎熱的夏季，在廣大學(xué)生干部的愿望和自身的實際體會下，特向系領(lǐng)導(dǎo)提出申請在學(xué)生會辦公室加裝兩臺吊扇，石家莊夏季氣溫較高，而辦公室正處于陽面，且通風(fēng)狀況一般，因此在辦公室值班以及日常會議和干活的時候，同學(xué)們常常汗如雨下，尤其是屋內(nèi)人員較多的時候，更是燥熱，在一定程度上影響了同學(xué)們的工作效率和心態(tài)，為了履行生活部的職責(zé)，響應(yīng)廣大同學(xué)的心聲，更為各位系領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員在辦公室為我們舉行會議時的良好與會環(huán)境，特提出此申請，望系領(lǐng)導(dǎo)予以批準！申請人：日 期 ：關(guān)于在系學(xué)生會辦公室安裝兩臺吊扇的申請尊敬的系領(lǐng)導(dǎo)：我系學(xué)生會辦公室在教學(xué)樓陽面，通風(fēng)狀況不好，室內(nèi)無電扇或其它降溫設(shè)備，在炎熱夏季室內(nèi)十分悶熱，室溫有時高達40℃。雖然同學(xué)們想辦法利用手扇、灑水等方式降溫，但燥熱的環(huán)境仍嚴重影響了學(xué)生會工作效率。為創(chuàng)建一個更好的生活環(huán)境，讓學(xué)生會為我系學(xué)生工作做出更大貢獻，我作為學(xué)生會生活部長，應(yīng)各位會員多次請求，特向系領(lǐng)導(dǎo)申請在系學(xué)生會辦公室安裝兩臺吊扇，望予批準。申請人：系學(xué)生會生活部長李某2017年月日