【正文】 真的科學(xué)態(tài)度。通過實際操作，不但可以訓(xùn)練他們在工作中與其他同學(xué)協(xié)調(diào)、合作的能力，還可以充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，并促使其在提高動手能力和推銷自己等方面努力實踐。參與學(xué)習(xí)結(jié)果評價項目教學(xué)法所追求的結(jié)果之一，表現(xiàn)為學(xué)生參與自己學(xué)習(xí)成就的評價。本課題在學(xué)生評價方面作了探索。因此所做的評價不是簡單地對目標(biāo)達(dá)成結(jié)果作判斷，而是對學(xué)生目標(biāo)達(dá)成情況作分析評價。學(xué)生通過參與自己學(xué)習(xí)成果的評價，品嘗到了成功的喜悅，體驗到了自身的成就感，認(rèn)識到了自己的智力潛能。同時，也使老師發(fā)現(xiàn)了每個學(xué)生的閃光點，促進(jìn)了師生間的交流，優(yōu)化了組織教學(xué)。本課題的項目學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的個性化得到了發(fā)展。但是，不可忽略個別學(xué)生自學(xué)能力和自控能力較差學(xué)生的依賴思想，所以，在分小組時，應(yīng)盡量根據(jù)實際情況，作好人員的配備，防止個別學(xué)生依賴、懶惰思想。以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，不等于讓學(xué)生放任自流，不等于忽略了教師的作用。教師要鼓勵每個學(xué)生積極參與到項目學(xué)習(xí)中來，引導(dǎo)和幫助他們完成自己的任務(wù)?？傊?，“項目教學(xué)法”教學(xué)效果是明顯的。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，不僅完全掌握圖文混排，而且還提高了他們的動手能力、自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣。參考文獻(xiàn)：[1] 《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》主編：何克抗 周南岳 高等教育出版社 2001年6月第1版 [2]冷淑君，關(guān)于項目教學(xué)法的探索與實踐，江西教育科研，2007年07期：119120 [3] 李新紅，項目教學(xué)法在計算機課程中應(yīng)用探析[J].新課程研究（職業(yè)教育）.2007年01期第五篇：分析項目教學(xué)法在中職會計教學(xué)中的應(yīng)用分析項目教學(xué)法在中職會計教學(xué)中的應(yīng)用摘 要：中職會計專業(yè)在中職教育中已經(jīng)發(fā)展了數(shù)十年，在社會中的貢獻(xiàn)也很大，雖然這一專業(yè)在中職院校中磨礪多年，但隨著社會更新?lián)Q代變化越來越大的情況出現(xiàn)，之前的中職會計教學(xué)已經(jīng)不能趕上步伐，無法滿足現(xiàn)代新社會所需要的會計專業(yè)人員。所以，在進(jìn)行會計教學(xué)時引入項目教學(xué)法就可以超越傳統(tǒng)方法，提升中職院校對會計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更能適應(yīng)社會發(fā)展所需要的會計人才類型。關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；中職會計教學(xué)；應(yīng)用策略；作用一、引言隨著社會迅猛發(fā)展，科技創(chuàng)新，全球信息化、經(jīng)濟化時代到來，會計專業(yè)在這個社會中的應(yīng)用變得范圍變得越來越廣泛，也變得十分重要，幾乎在各行各業(yè)中都要有會計人員的存在。中職會計教學(xué)在會計教育中奠定很好的基礎(chǔ)，但是，在這個競爭激烈的教育事業(yè)中，中職院校要想培養(yǎng)出更為專業(yè)更高素質(zhì)的會計人才，就必須對以前的理論教學(xué)方式進(jìn)行改革，此時項目教學(xué)法在中職會計教學(xué)中就變得十分重要了。二、項目教學(xué)的概述項目教學(xué)法，就是模擬一個項目，由學(xué)生進(jìn)行角色扮演而完成的一種教學(xué)方法。具體說來，就是由老師根據(jù)要交給學(xué)生們的理論專業(yè)知識而設(shè)定相應(yīng)的項目情景，將這一項目分配給學(xué)生們，讓他們自己對這個項目進(jìn)行分析數(shù)據(jù)，整理資料，收集各種信息，最終老師根據(jù)學(xué)生們手機到的各種信息的數(shù)量以及相關(guān)度來進(jìn)行判斷評價。在中職會計教學(xué)中，項目教學(xué)法主要就是老師給學(xué)生一個項目，并且給學(xué)生賦予不同的角色，比如出納人員、會計員人員等，然后由他們一起結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)知識對這個項目進(jìn)行分析整理，展示填制完成的記賬憑證、日記賬、余額調(diào)節(jié)表等相應(yīng)的會計成果，最終由老師對他們的工作進(jìn)行評價。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生們可以將自己所學(xué)的理論專業(yè)知識運用到實際中他們能更好的理解消化。三、項目教學(xué)法在中職會計教學(xué)中的應(yīng)用策略（一）確定項目目標(biāo)在中職會計教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，就先要由老師根據(jù)同學(xué)們當(dāng)時所學(xué)章節(jié)內(nèi)容選定合適的項目，并且對處理這個項目所需要達(dá)到的目標(biāo)必須有一個很明確的界定。這一目標(biāo)必須能緊密結(jié)合學(xué)生們現(xiàn)階段所學(xué)的專業(yè)知識，同時也要保證這個項目是完整的，并不只是為了達(dá)到教學(xué)任務(wù)。所以，該項目的選取既要能夠被學(xué)生們認(rèn)可同時也要在學(xué)生們現(xiàn)階段所學(xué)專業(yè)知識范圍內(nèi)，項目難易程度應(yīng)該合適，不能太簡單就像做一個簡答題一樣，同時也不能花費學(xué)生太多時間而給了他們太大的學(xué)習(xí)壓力。（二）選擇項目任務(wù)，分組合作在會計項目中，有著很多種的項目劃分，因為會計工作比較廣泛，可以進(jìn)行成本核算、工資核算、出納、固定資產(chǎn)核算、報表編制等多種工作，所以，我們可以讓學(xué)生輪流選擇不同的會計工作類別進(jìn)行不同的分組，然后每組人員根據(jù)自身的性格、特長等進(jìn)行分工合作，擔(dān)任不同的角色，一起合作完成對這一個項目的某一個工作。同時在進(jìn)行角色分配時應(yīng)該確保每一個人都能參與到該項目任務(wù)中來，同時，每一個人之間又應(yīng)該相互聯(lián)系著。（三）老師評價學(xué)生們在對各自組別中的項目進(jìn)行分析整理完成任務(wù)后，將自己組員的成果結(jié)合起來，整理成最終的任務(wù)成果，然后將成果展示給老師。老師就應(yīng)該對學(xué)生的成果進(jìn)行仔細(xì)判斷，對成果中的不足老師應(yīng)該提出來，給予學(xué)生改正的機會，在學(xué)生們困惑時，應(yīng)該悉心為他們進(jìn)行解答，讓他們都能明白。最后，老師們可以對每組的表現(xiàn)做一個評價打分，讓學(xué)生們更有激情參與并投入到這種任務(wù)中來。四、項目教學(xué)法在中職會計教學(xué)中的作用（一）學(xué)生們能有更強烈的合作意識項目教學(xué)法通過將理論與實際相結(jié)合，通過在實踐中促使學(xué)生去學(xué)習(xí)理論知識，而且在此過程中，學(xué)生經(jīng)常需要與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以在久而久之就使得學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日常的學(xué)習(xí)中都會注重合作意識，面對一些需要合作完成，都會很主動去尋找隊友，并積極的完成，而不是獨自一個人想辦法。所以項目教學(xué)法對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識是非常有幫助的。（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣項目教學(xué)法相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其更加的生動有趣，經(jīng)常需要做一些實踐活動，所以學(xué)生是非常愿意去參加的，這樣就可以使得學(xué)生在進(jìn)行實踐活動的過程中學(xué)習(xí)了理論知識，而且對理論知識會有更加深入的思考，所以這樣是非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，與此同時，學(xué)生學(xué)習(xí)的很愉快，這樣學(xué)生就愿意去學(xué)習(xí)，所以這樣在不知不覺中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以主動的姿態(tài)去學(xué)習(xí)。這樣不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的更加輕松，同時也是他們的學(xué)習(xí)效率更高。（三）提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力通過項目教學(xué)法的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以在面對問題的時候，能夠自己獨立去解決，而不是等待老師來幫助其學(xué)習(xí)，同時在教學(xué)過程中會教授學(xué)生一些解決問題的辦法，這樣就是使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有較大的提升。與其同時，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，遇到問題就能從多方面去思考，不斷地去尋找新的思路，不斷地有新的想法，所以項目教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。五、結(jié)語隨著教育改革的而不斷推行，教學(xué)方式的改變是非常重要的，本文通過對項目教學(xué)法在中職會計中的應(yīng)用進(jìn)行簡要的探討，我們可以看出啊，項目教學(xué)法是非常好的一種教學(xué)方法，所以在實際教學(xué)中應(yīng)該注意推行。參考文獻(xiàn)：[1][J].課程教育研究，2012，19：124125.[2][J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2015，03：217218.[3][J].考試周刊，2015，84：159.