路程、時(shí)間與速度教學(xué)反思-資料下載頁
2024-11-14 06:46本頁面
【正文】 學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：在實(shí)際的情境中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡單的實(shí)際問題。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在實(shí)際的情境中，進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)：理解路程、時(shí)間與速度的關(guān)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。2．根據(jù)路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，解決生活中的簡單問題。導(dǎo)學(xué)提示完成的學(xué)生打開課本第62頁，觀察課本上的方法與自己的有什么區(qū)別和聯(lián)系？實(shí)在想不出方法的學(xué)生也打開課本第62頁，自學(xué)課本上的方法并記錄疑問。思考什么是路程，什么是時(shí)間，什么是速度？你能舉個(gè)例嗎？會(huì)畫圖來說明嗎？路程、時(shí)間與速度有什么關(guān)系呢？能介紹幾個(gè)生活中關(guān)與速度的例子嗎？你還有什么問題？一、學(xué)生自學(xué)二、學(xué)生自學(xué)檢測（一）、小轎車每小時(shí)行駛60千米，2小時(shí)行駛了120千米。路程是時(shí)間是速度是提問：什么是路程？什么是時(shí)間？什么叫速度？（出示速度的概念）路程、時(shí)間、速度之間有什么樣關(guān)系？（二）、填一填小轎車每小時(shí)行駛60千米，2小時(shí)行駛了120千米。路程是時(shí)間是速度是公交車每小時(shí)行駛70千米，3小時(shí)可行多少千米？ 算式：路程＝飛機(jī)10分飛行120千米，飛機(jī)每分飛行多少千米？算式：速度＝王紅每分步行60米，王紅家到學(xué)校1200米，她從家步行到學(xué)校要多長時(shí)間？算式：時(shí)間＝二、練一練教材63頁第1題。三、查一查，適當(dāng)輔導(dǎo)。獨(dú)立完成教材63頁3題，對(duì)于學(xué)生不會(huì)的，老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。四、輔導(dǎo)小陸家到學(xué)校的路程是 600 米，他步行的速度是 60 米/分，小陸從家出發(fā)步行 9 分鐘能否到達(dá)學(xué)校？（你有不同方法嗎？）五、收獲盤點(diǎn)從知識(shí)掌握、主動(dòng)學(xué)習(xí)、小組合作、大膽交流等方面談收獲。教學(xué)反思：本節(jié)課注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過對(duì)生活中實(shí)例的自主探索來明確路程、時(shí)間速度三者間的關(guān)系，有效地把握好教材，使數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的一些基本理念和思想在課堂中得到了很好的落實(shí)。具體表現(xiàn)為以下兩個(gè)特點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活中的實(shí)例為情境，（兩人行走的快慢入手）讓學(xué)生在具體、熟悉的情境中學(xué)習(xí)路程、時(shí)間和速度的有關(guān)知識(shí)，真正理解三者間的關(guān)系。在學(xué)習(xí)的過程中特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在自主探究的過程中建立起路程、時(shí)間、速度三者間的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析問題、解決問題的能力。幫助學(xué)生在實(shí)際情境中理解速度的意義，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。所以教師在引導(dǎo)學(xué)生得出速度與時(shí)間和路程的關(guān)系式的后，又提供三個(gè)情境，讓學(xué)生口算出3個(gè)運(yùn)動(dòng)物的速度。而這3個(gè)物體的速度分別是火車、自行車、運(yùn)動(dòng)員在1時(shí)、1分、1秒的時(shí)間內(nèi)行駛的路程。在此基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生來談?wù)剬?duì)速度是怎樣理解的，當(dāng)學(xué)生理解到1時(shí)、1分、1秒這樣的時(shí)間內(nèi)行駛的路程就是速度時(shí)，教師給出“單位時(shí)間”的概念，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生概括出“速度”的意義，既體現(xiàn)了從一般到特殊的數(shù)學(xué)從而發(fā)展了學(xué)生的抽象概括能力。
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