【正文】 面，先請你們觀察老師變換的這個圖形。（師出示圖）師：請同學們動手擺一擺，再說一說左圖的七巧板是如何平移或旋轉(zhuǎn) 得到右圖的。學生操作并回答變換過程。師：下面請拿出你們喜歡的七巧板，4人小組合作，在方格紙上擺一擺，變一變，看哪個小組的同學變換的圖形最多最美。記住，哪個同學變換好一個圖形，就與組里的同學說一說，你是怎樣變換圖形的。學生分4人小組合作，在方格紙上用七巧板變換圖形，教師巡視指導。師：同學們，下課的時間到了，有許多同學沒來得及把自己想好的圖形變換出來，沒關(guān)系，回去后，我們還可以繼續(xù)擺，繼續(xù)變，繼續(xù)與同學們一起交流。四、課堂小結(jié)：同學們，這節(jié)課你們互相學習、互相合作，又學到了不少的知識，給大家說一說這節(jié)課你又學到了哪些知識？有什么感想？教師激勵學生，提出希望。對于圖形每一步的變換，都應要求學生說一說是如何平移或旋轉(zhuǎn)的，這樣可以進一步鞏固平移或旋轉(zhuǎn)的概念，也便于學生形成正確的思考方法。第四篇：《圖形的變換》教學設計《圖形的變換》教學設計教學內(nèi)容：義務教育課程標準北師大版試驗教材六年級上冊第三單元第34頁“圖形的變換”。教學目標：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復雜圖形的過程，體驗圖形的變換，發(fā)展空間觀念。借助方格紙上的操作和分析，有條理地表達圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程。利用七巧板在方格紙上變換各種圖形，進一步提高學生的想象能力。教學重、難點：通過觀察、操作活動，說出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程。教具、學具準備】每人準備一張方格紙，4張大小相等的等腰直角三角形（硬紙）、一副七巧板難點：在于學生對軸對稱的理解。軸對稱是圖形變換的一種方法。學生對于旋轉(zhuǎn)的度數(shù)的把握。教 學 過 程：一、創(chuàng)設情境：師：在以前的學習中我們已初步認識了平移和旋轉(zhuǎn)，下面請同學們用一個三角形在方格紙上邊擺邊說，說說什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn)。學生在自己的方格紙上操作交流，然后請幾位學生展示。師：同學們我們在分析圖形的變換時，不僅要說出它的平移或旋轉(zhuǎn)情況，還要說清楚是怎樣平移或旋轉(zhuǎn)的，這樣就能清楚地知道它的變換過程。師：同學們的交流很好，下面請同桌的兩個同學互相合作，用兩個三角形自己設計一個圖形，然后進行變換，并說一說它的變換過程。（學生進行自己的設計與操作，師巡視指導）師：同學們做得很好。下面請幾個同學上來演示他們設計的圖形，并說一說它是怎樣變換圖形的。如果是經(jīng)過旋轉(zhuǎn)組成的圖案，每旋轉(zhuǎn)一次，都應說一說是什么圖形繞者哪一點旋轉(zhuǎn)的？二、嘗試練習：師：接下來，請同學們觀察下圖，邊觀察邊思考，并拿出課前準備好的方格紙和三角形，分別給四個三角形標上A、B、C、D，自己擺一擺，移一移，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，進行圖形的變換，然后按照下面老師提出的四個問題，與同桌同學進行交流。（1）四個三角形A、B、C、D如何變換得到“風車”圖形？（2）“風車”圖形中的四個三角形如何變換得到長方形？（3）長方形中的四個三角形如何變換得到正方形？（4）正方形中的四個三角形如何變換回到最初的圖形？ 學生自己操作，同桌交流圖形變換的方法，教師巡視指導。師：剛才同學們做得很認真，現(xiàn)在我們一起來交流，讓同學們說出各自不同的方法，只要方法正確，老師應給予肯定。三、拓展練習師：同學們，這節(jié)課我們學了哪些知識？（圖形的變換）。剛才你們都用了哪些學具來擺圖形呢？（三角形）。剛才同學們只用了2個或4個三角形來擺圖形，變換出來的圖形不多而且較簡單。你們想不想變換出更多更美的圖形呢？（想）。下面，先請你們觀察老師變換的這個圖形。（師出示圖）師：請同學們動手擺一擺，再說一說左圖的七巧板是如何平移或旋轉(zhuǎn)得到右圖的。學生操作并回答變換過程。師：下面請拿出你們喜歡的七巧板，4人小組合作，在方格紙上擺一擺，變一變，看哪個小組的同學變換的圖形最多最美。記住，哪個同學變換好一個圖形，就與組里的同學說一說，你是怎樣變換圖形的。學生分4人小組合作，在方格紙上用七巧板變換圖形，教師巡視指導。師：同學們，下課的時間到了，有許多同學沒來得及把自己想好的圖形變換出來，沒關(guān)系，回去后，我們還可以繼續(xù)擺，繼續(xù)變，繼續(xù)與同學們一起交流。四、課堂小結(jié)：同學們，這節(jié)課你們互相學習、互相合作，又學到了不少的知識，給大家說一說這節(jié)課你又學到了哪些知識？有什么感想？教師激勵學生，提出希望。（總結(jié)出旋轉(zhuǎn)的要求：方向、繞某一點旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)的度數(shù)）五、板書設計：圖形的變換平移：方向，移動數(shù)量（距離）旋轉(zhuǎn)：繞某點向什么方向旋轉(zhuǎn)多少度軸對稱：對稱軸兩側(cè)的圖形完全重合（完全一樣）第五篇：圖形的變換教學設計《圖形的變換》教學設計戴懷玉教學內(nèi)容：了解圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復雜的過程。（課本第53頁的例題及相應的練習）教學目標：，體驗圖形的變換過程。，說出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變化過程。教學重點：了解圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變化過程 教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題打開書本圖案： 師：這些圖案好看嗎？你想知道這些圖案是怎樣設計的嗎？你想學會設計一些圖案嗎？揭示課題。師：要想學會設計圖案，需要我們了解一個新的知識——圖形的旋轉(zhuǎn)。（板書課題）二、演示操作，了解圖形變化過程以第1個圖案為例，先讓學生觀察這個圖案，說一說：你能看出這個圖案有什么特點嗎？學生通過觀察，同學間交流得出：整個圖案可以分成4部分，各部分圖形是相同的。（在圖中標出“A”、“B”、“C”、“D”）師：是的，它是由一個圖形以過旋轉(zhuǎn)變換得來的，那么，它是如何旋轉(zhuǎn)變換的呢？ 接著，利用電腦課件演示旋轉(zhuǎn)過程。呈現(xiàn)基本圖形A。讓學生認一認，整個圖案是不是同這個基本圖形經(jīng)旋轉(zhuǎn)變換組合而成的。師：怎樣可以得到圖形B呢？呈現(xiàn)第1次旋轉(zhuǎn)后的圖形。在學生回答的基礎上，教師演示課件。學生觀察課件的演示過程，回答圖形變換過程：（1）、圖形A繞點O旋轉(zhuǎn)；（2）、按順時針方向旋轉(zhuǎn)；（3）、旋轉(zhuǎn)90度。呈現(xiàn)第2次旋轉(zhuǎn)后的圖案。師：怎樣得到圖形C呢？（學生回答后教師演示旋轉(zhuǎn)過程，得到圖案。呈現(xiàn)第3次旋轉(zhuǎn)后的圖案：師：怎樣得到圖形D呢？（學生回答后教師課件演示并讓學生看課文，并完成課文中的填空，使學生進一步明確圖形的旋轉(zhuǎn)過程。）三、課堂活動、課本第54頁的“說一說”。第1題，主要是討論圖形的旋轉(zhuǎn)是圍繞哪個點的問題。第一、先認真觀察圖形，看一看各個圖案是圍繞哪個點進行旋轉(zhuǎn)的。第二、根據(jù)題目要求進行旋轉(zhuǎn)操作。第三、通過旋轉(zhuǎn)，把得到的答案記錄下來，并與同學討論、交流你的成果。四、鞏固練習課內(nèi)作業(yè)。課本第55頁“試一試”的第3題。（1）、第1題，可以讓學生將題目中的圖形描下來，剪出來，通過動手操作，完成題中問題。（2）、第2題，可以先讓學生用三角形模型在方格子上按要求進行變換操作，等學生比較熟練后，再請他們按要求畫出旋轉(zhuǎn)的圖形，最后同伴中進行交流、驗證。（3）、第3題，同樣讓學生自己擺一擺，涂一涂，先找到通過平移能得到的圖形，再找出通過旋轉(zhuǎn)得到的圖形。課本第56頁“練習五”。