北師大版圖形的變換教案-資料下載頁
2024-12-03 03:29本頁面
【導(dǎo)讀】程，并能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。生能自己進(jìn)行操作，這對他們認(rèn)識圖形的變化是十分有利的。二是，準(zhǔn)備四張畫著。一張紙，再旋轉(zhuǎn)90°，再貼上一張紙，直至形成一個完整的圖。一點(diǎn)稱為中心點(diǎn)），因?yàn)檠刂煌闹行狞c(diǎn)旋轉(zhuǎn)所得到圖案是不同的。一些問題最好都是在學(xué)生的操作后再回答，以提高學(xué)生的感性認(rèn)識。如“圖形的變換”活動中，4個三。在教學(xué)的過程中，不要出現(xiàn)教師擺，學(xué)生看的現(xiàn)象，這。樣不容易出現(xiàn)學(xué)生具有個性的操作方法。本單元把這一內(nèi)容進(jìn)一步擴(kuò)展，可以是任意的簡單圖形。對學(xué)生制作的圖案，只要基本符合要求，教。對一些設(shè)計(jì)特別優(yōu)秀的學(xué)生，也可以當(dāng)場再演示一遍，以帶動動手能力較弱的學(xué)生?；顒拥膶?dǎo)入階段，可以出示一組圖案讓學(xué)生欣賞。在圖形的變化中，同樣得到圖形的變換，但不同的。對培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，認(rèn)識數(shù)學(xué)的美是很有幫助的。在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班的交流，老師進(jìn)行指導(dǎo)。
【正文】 自己任意剪一個簡單的圖形，隨后再進(jìn)行描繪。 活動二：實(shí)踐練習(xí) 在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班的交流，老師進(jìn)行指導(dǎo)。 第 3 題 本練習(xí)的三道題目都是操作題，教材中的要求是畫一畫，但在實(shí)際教學(xué)中，盡可能先讓學(xué)生在方格紙上擺一擺，只有學(xué)生十分熟悉了擺的 過程，才有可能畫得好圖形的變換。 教材中呈現(xiàn)的材料僅 為課堂教學(xué)活動提供了一些素材，教師在組織活動時，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，安排一些類似的內(nèi)容，以供學(xué)生開展活動。 學(xué)生在具體的操作中，提倡學(xué)生邊操作邊自語（說一說圖形變化后的情況），這樣，可以把每一個操作的動作都與規(guī)范的數(shù)學(xué)語言結(jié)合起來。 第 4 題 有了前面幾道題的操作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生頭腦中可以初步建立起圖形變換的表象圖案。因此，開展本題的活動可以采用先想象，后操作的程序，即先讓學(xué)生說一說某一圖形是如何變換的，然后用操作的方法來驗(yàn)證自己的想象是否正確。 第 5 題 在開展設(shè)計(jì)時，可以充分地讓學(xué)生根據(jù)自己的想象能力進(jìn)行設(shè)計(jì) ，然后由每一個學(xué)生在小組（或全班）進(jìn)行交流。交流的重點(diǎn)要說說圖形是如何進(jìn)行平移或旋轉(zhuǎn)的。 第 6 題 對學(xué)有余力，又十分喜歡設(shè)計(jì)的學(xué)生安排的內(nèi)容，不作全班學(xué)生的要求，也不作測試。 在電腦中進(jìn)行，開始時圖案可以簡單一些，然后逐步出示復(fù)雜的圖案。對于設(shè)計(jì)的內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生喜愛的程度進(jìn)行選擇，如有的學(xué)生喜歡選擇自己的名字，也有些學(xué)生喜歡一些特殊的圖形等，教師不要作過 多的干涉。對學(xué)生設(shè)計(jì)后的作品，盡可能創(chuàng)造條件進(jìn)行交流，并讓他們說說設(shè)計(jì)的思想與設(shè)計(jì)的過程。 教學(xué)反思：
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